– Par Robert Bibeau
Exposer aux pédagogues sceptiques ou craintifs ces outils conviviaux de télécollaboration, d’échanges et d’accès personnalisé aux ressources d’apprentissage ainsi que leurs usages scolaires
Vient de paraître dans la revue numérique de l’ÉPI (Enseignement public et informatique) : La vie avec les TIC, la vie après les TIC par Robert Bibeau.
« On a le droit de ne pas utiliser l’ordinateur à l’école…, mais encore faut-il savoir pourquoi. »
Résumé du document :
Deux grands courants idéologiques ont marqué l’introduction des TIC en éducation.
L’approche technocentriste postule qu’il n’y a pas de vie pédagogique sans les TIC et pas de vie tout court après les TIC. Cette approche effarouche les enseignants humanistes et les rend, de bon droit, réfractaires aux TIC.
L’approche humaniste anthropocentriste présente ces outils technologiques comme de simples outils d’information et de communication. Ils ne constituent pas la panacée. Ce sont simplement des outils puissants, versatiles, souples, utiles, mais que l’on est en droit de refuser d’utiliser en classe, dans la mesure où l’on sait pourquoi on refuse…
Est-ce en réaction aux brusqueries des technocentristes ? C’est une mauvaise raison. Est-ce parce que ces technologies empêchent la communication entre les élèves et entre les élèves et l’enseignant ? C’est une erreur. En effet, ces technologies favorisent l’échange et la communication, la collecte d’information, les communautés de pratique et les communautés d’apprentissage, les projets télécollaboratifs et l’acquisition de compétences essentielles.
Ce refus est-il motivé par l’ignorance de leur potentiel ? Alors la balle est dans notre camp et nous devons exposer à la vue des pédagogues sceptiques ou craintifs ces outils conviviaux de télécollaboration, d’échanges et d’accès personnalisé aux ressources d’enseignement et d’apprentissage (REA) ainsi que leurs usages scolaires.
Au sommaire du document :
1. Un peu d’histoire
2. Le dernier dinosaure
3. L’évolution de la technologie éducationnelle
4. Les technologies à l’école, en progression ou en régression ?
5. Notre hypothèse
6. Êtes-vous pionnier, sceptique ou réfractaire ?
7. Pour une planification stratégique et un plan de mise en œuvre
8. De la nécessité d’informer le milieu scolaire
9. Les défis à relever dans cette mise en œuvre
10. Les communautés de pratique
11. Quelques outils numériques pour communautés de pratique
12. L’indexation des ressources d’enseignement et d’apprentissage (REA)
13. Le portfolio numérique
14. Chercher l’erreur
L’article :
http://www.epi.asso.fr/revue/articles/a0610a.htm
Un résumé du texte avec tous les hyperliens qui apparaissent en notes infrapaginales… dans l’article :
http://www.robertbibeau.ca/suisse4/
