PédaGoJeux, le jeu vidéo expliqué aux parents et aux éducateurs

PédaGoJeux est un collectif créé en 2008 par des acteurs issus de la sphère publique, de l’industrie et du monde associatif. Les membres actifs du collectif PédaGoJeux sont actuellement : l’Union Nationale des Associations Familiales (UNAF), Internet Sans Crainte (opéré par Tralalere), le ministère en charge de la Famille,  le Syndicat des Éditeurs de Logiciels de Loisirs (SELL), Bayard Jeunesse et JeuxOnLine.

PédaGoJeux édite et anime pedagojeux.fr, pionnier des sites d’information et de sensibilisation des parents et des médiateurs éducatifs à l’univers du jeu vidéo, destiné à tous ceux qui ont un rôle éducatif. PédaGoJeux mène également des actions de terrain en propre ou via ses partenaires.

En 2014, PédaGoJeux renforce son action en créant le réseau des « Ambassadeurs PédaGoJeux », relais des informations PédaGoJeux. Les Ambassadeurs PédaGoJeux sont des structures publiques ou associatives en contact avec les familles et qui s’investissent dans la prévention autour du jeu vidéo. Le réseau est ouvert aux personnes morales implantées aux niveaux local et national : établissements scolaires, collectivités territoriales, médiathèques, EPN, associations sportives, de jeux vidéo, de jeunesse, de parents, de protection de l’enfance…

Comment est né PédaGoJeux?
Ce besoin d’information des parents et éducateurs a été largement exprimé et, a notamment fait l’objet d’une recommandation du groupe de travail du Forum des droits sur l’internet de novembre 2007. Dans le cadre du suivi de ces travaux, la mobilisation des membres fondateurs a permis la création du collectif.

Le lancement de PédaGoJeux s’est déroulé le 15 décembre 2008, en présence du secrétaire d’État chargé de la Prospective et du Développement de l’économie numérique et avec le soutien du ministère de la Famille.

Philisophie de PédaGoJeux?
La composition multi-acteur de PédaGoJeux lui confère un positionnement équilibré sur l’usage du jeu vidéo. Il ne s’agit ni de diaboliser, ni d’avoir une vision angélique du jeu vidéo, mais de présenter ses atouts et les points de vigilance à connaître. L’objectif est de donner aux parents les clés de compréhension de cet univers pour mieux accompagner leurs enfants.
http://www.pedagojeux.fr

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Lernlandschaften: Eigenverantwortliches Lernen

Ein komplexes Thema wie beispielsweise „Ernährung – gesund, sozial und nachhaltig“ lässt sich mittels einer Lernlandschaft inhalts- sowie kompetenzorientiert auf differierenden Anspruchsniveaus bearbeiten – und das mit einem hohen Grad an Selbsttätigkeit der Schülerinnen und Schüler.

Kompetenzen
Analysekompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
– nehmen einen Untersuchungsgegenstand differenziert wahr
– bearbeiten strukturell Analysefragen unter Verwendung von Fachkategorien

Urteilskompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
– schätzen mögliche Folgen unterschiedlicher Lösungsansätze ab
– entscheiden sich für eine Lösungsperspektive und begründen diese argumentativ

Handlungskompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
– nehmen eine eigene Position ein und vertreten diese gegenüber anderen
– beteiligen sich reflektiert an Prozessen politischer Meinungsbildung

Methodenkompetenz
– nutzen Fachmethoden zur Analyse und Beurteilung selbstständig und zielführend
– realisieren eine verantwortungsvolle Mediengestaltung

Didaktisch-methodischer Kommentar
Problemorientiert und auf die Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler bezogen, kann mit einer Lernlandschaft fachliches Wissen (fachspezifische Inhalte und Kategorien) mit den sozialwissenschaftlich entscheidenden Fachkompetenzen (Analyse-, Urteils-, Handlungs- und Methodenkompetenz) verbunden werden. Die hier vorgestellte Lernlandschaft „Ernährung“ – gesund, sozial und nachhaltig“ kann schwerpunktmäßig im Bereich Politik und Wirtschaft eingesetzt werden. Sie verbindet dessen drei Domänen – Politik, Wirtschaft und Gesellschaft – miteinander. Fächerverbindendes Arbeiten ist zudem mit den Fächern Biologie und Ethik bzw. Religion möglich, nicht zuletzt auch im Rahmen einer Projektwoche.
http://dguv-lug.de/1100230.php

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»Diese Kinder wirken immer, als seien sie auf dem Sprung«

Rund zwei Millionen Kinder und Jugendliche wachsen in Deutschland in Armut auf. Was das für sie bedeutet erklärt die Familienforscherin Sabine Andresen in einem Interview. Aus Psychologie Heute 03/2016.
PDF-Dokument
http://www.beltz.de/fileadmin/beltz/aktionen/Psychologie_Heute_Im_Fokus_Kinderarmut.pdf

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Erster Weltkrieg 1914 – 2014: Was haben wir daraus gelernt?

In diesen Jahren die von Kriegen, Krisen, Massakern, Folter und Menschenrechtsverletzungen geprägt sind, jährt sich zum hundertsten Mal das Ereignis, das die Geschichte Europas entscheidend geformt hat, der Erste Weltkrieg. Mit diesem Beitrag „1914 – 2014 Erster Weltkrieg: Was haben wir daraus gelernt?“ möchte Axel Mayer einen Impuls für die aktuellen Debatten geben.
http://www.mitwelt.org/erster-weltkrieg-1914-2014.html

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Le numérique en cours de Langues Vivantes

Le coggle « Le numérique en cours de langues vivantes » est une compilation de padlets rassemblés sous forme de carte heuristique ‘coggle’ par les bons soins de Jean-Marc Dubois et Laurence Langlois, respectivement professeur d’allemand et d’anglais, ainsi que formateurs académiques dans l’académie de Nancy-Metz. Leur diagramme ‘coggle’ regroupe aussi bien les textes officiels, que les sites proposant des activités d’écoute dans diverses langues vivantes étrangères, ainsi que de nombreux dossiers pratiques concernant la baladodiffusion, la classe inversée, le TBI/VPI… sans oublier les productions finales d’élèves.
https://coggle.it/diagram/Vhtb4gBslu5_K6QW

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Schule in Deutschland – jetzt versteh ich das!

Für Flüchtlingsklassen: Schulpflichtige Kinder im Grundschulalter und Jugendliche, die neu in Deutschland sind, wollen ihre neue Lebenswelt so schnell wie möglich kennen lernen. Diese Broschüre hilft ihnen zu verstehen, was Schule in Deutschland ausmacht und ihnen bietet, aber auch, welche Regeln gelten.

Schlüsselbegriffe sind in Englisch, Arabisch, Dari/Farsi und Paschtu übersetzt.

Das Heft unterstützt Lehrkräfte, die Kinder im Grundschulalter und Jugendliche mit geringen Deutschkenntnissen in Vorbereitungs- und Willkommensklassen unterrichten. Die Broschüre kann auch in Regelklassen für den gemeinsamen Unterricht von deutschen Kindern und Kindern aus anderen Herkunftsländern eingesetzt werden. Das Sprachniveau ist sehr einfach.

Das Heft kann kostenlos über die Bundeszentrale für politische Bildung (bpb) bestellt werden.
http://www.bpb.de/shop/lernen/hanisauland/222231/schule-in-deutschland-jetzt-versteh-ich-das

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C’est pas sorcier : Le Louvre

C’est pas sorcier – Louvre 1 : du château fort au grand musée
Devenu l’un des plus grands musées du monde, Le Louvre est aussi le plus grand palais d’Europe. Du Moyen-Age au chantier pharaonique du Grand Louvre, il aura fallu 800 ans pour le bâtir, l’agrandir, le transformer. De Belphégor au da Vinci Code, ce lieu fascine et déchaîne les imaginations : cacherait-il encore entre ses murs un fabuleux trésor ? Fred et Jamy mène l’enquête tout en retraçant la longue histoire de ce palais…
https://youtu.be/617_B-rHzLc

C’est pas sorcier – Louvre 2 : les trésors du Grand Louvre
Avec 35 000 œuvres exposées dans ses huit département, il abrite une des plus grande et des plus riche collection de la planète. Dans quel contexte est né le musée du Louvre? Comment toutes ses œuvres sont arrivées là ? Et par quel bout commencer la visite sans se perdre dans le dédale des salles ? Fred nous propose une visite privée inédite !
https://youtu.be/xGPIAaVe6UE

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Film ab: Stop-Motion-Filme mit dem iPad im Unterricht erstellen

Der Einsatz von StopMotion-Filmen im Unterricht bietet sich für die verschiedensten Fächer an. Insbesondere mit Handy, iPad und Co ist die Nutzung denkbar einfach geworden, zumal die Schülerinnen und Schüler ihr Handwerkszeug immer dabei haben. StopMotion-Filme sind nützlich im Fremdsprachenunterricht (etwa Dialoge umsetzen), im Deutschunterricht (z.B. literarische (Kurz-)Texte verfilmen), im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht (Erstellung von Mini-Dokumentarfilmen oder animierten Grafiken). Im Kunstunterricht sind zahlreiche Einsatzmöglichkeiten vorstellbar, auch mathematische Probleme, physikalische und chemische Abläufe lassen sich einfach darstellen und dokumentieren.
https://fortbildungsinfo.wordpress.com/2014/06/28/fortbildung-stop-motion-filme-mit-dem-ipad-im-unterricht-erstellen/

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Dites-le en français !

Ce glossaire de suggestions, en ligne depuis mars 2011, a pour objectif d’aider le locuteur francophone dans un milieu unilingue ou multilingue, à éviter les anglicismes et calques de l’anglais les plus répandus. Ces suggestions sont assorties d’explications sur leurs conséquences : approximation, déstructuration du lexique, de la syntaxe, diversité stylistique moindre, glissement conceptuel, et, rupture de la transmission culturelle. Le locuteur non-francophone pourra s’interroger sur les conséquences de ces anglicismes et calques (appelées aussi traductions littérales) dans sa propre langue maternelle.
http://www.un.org/fr/events/frenchlanguageday/sayitinfrench.shtml

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Deutsch-Französisch, das liegt im Blut!

Die Geschichte handelt von Clémence, Louise und Emma, drei Schwestern, die seit ihrer Kindheit dieselbe Leidenschaft für Deutschland und die deutsche Sprache teilen. Wer bei ihnen eingeladen ist, kann ihre gemeinsame Leidenschaft nicht übersehen: in jedem Zimmer findet man eine Deutschlandflagge oder einen Plan der Hamburger Hochbahn, eine Straßenkarte Berlins oder Fotos ehemaliger deutscher Austauschpartnerinnen…

Weiter hier:
http://club.dfjw.org/homes/shownewsposts?newsid=166&catid=11

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Die französischen Grundwerte spüren

Die islamistischen Attentate von Januar und November 2015 haben Frankreich geprägt. Die Angst vor Vorurteilen hat zum Beginn des neuen Schuljahres zur Einführung eines neuen Faches geführt, das Kindern helfen soll, besser zusammenzuleben. Dadurch sollen ihnen die Grundwerte der Französischen Republik – Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit – vermittelt werden. Eine wichtige Initiative, doch wie wird sie in der Praxis umgesetzt?
http://www.parisberlinmag.com/gesellschaft/die-franzosischen-grundwerte-spuren_a-143-4516.html

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Allemagne, migrants, criminalité ou comment détourner des statistiques

« Allemagne : les migrants ont commis plus de 200 000 actes criminels en 2015. » « Des chiffres qui font froid dans le dos »… Depuis quelques jours, du site Fdesouche.com au magazine Valeurs actuelles, l’extrême droite française relaie à l’envi une statistique alarmiste sur les migrants et sur la criminalité outre-Rhin. Mais ce chiffre est souvent jeté dans le débat sans explication ni contextualisation.
http://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2016/02/18/allemagne-migrants-criminalite-comment-detourner-des-statistiques_4868025_4355770.html

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Studie „Nachhilfe für die Integration von geflohenen Kindern und Jugendlichen“ der Vodafone Stiftung

Im April hat die Vodafone Stiftung die Ergebnisse der Studie „Nachhilfe für die Integration von geflohenen Kindern und Jugendlichen“ veröffentlicht. Niemand weiß, wie viele von den geflohenen Menschen letztendlich in Deutschland bleiben werden, aber eines ist sicher: ein sehr großer Teil von ihnen sind Kinder und Jugendliche. Dies ist eine große Chance, denn sie können das Bildungssystem durchlaufen und dadurch frühzeitig in die Gesellschaft integriert sowie auf den Arbeitsmarkt vorbereitet werden, der dringend qualifizierte Fachkräfte benötigt. Um diese Chance zu nutzen, muss das Bildungssystem umfassend gestärkt werden.

Informationen zur Studie:
https://www.vodafone-stiftung.de/vodafone_stiftung_news.html?&tx_newsjson_pi1%5BshowUid%5D=191&cHash=58754ab42e36727dc2fb9c8e916cd501

Download der Studie im PDF-Format
http://www.interkulturelles-portal.de/c/document_library/get_file?p_l_id=10235&folderId=635086&name=DLFE-71701.pdf

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Tele-Tandem® Aufbaumodul 2016

Im Aufbaumodul geht es darum, die Inhalte aus dem Basismodul nun für die Schulpraxis umzusetzen: Als deutsch-französsiches Lehrertandem planen Sie Ihr konkretes Tele-Tandem®-Projekt von der Projektidee, über einen auf Ihre Situation abgestimmten Zeitplan, die Projektphasen und dazugehörigen Aufgaben zum Ziel. Aus diesem Grund können am Aufbaumodul nur Lehrkräfte mit ihrem französischen Partner teilnehmen, von denen mindestens einer der beiden Partner bereits das Tele-Tandem® Basismodul absolviert hat. Diese Fortbildung findet als Präsenzseminar statt und ist v.a. durch eine intensive persönliche Betreuung der teilnehmenden Lehrertandems mit ihren jeweiligen unterschiedlichen Arbeitskontexten und Voraussetzungen gekennzeichnet. Unsere Fortbildner stehen Ihnen mit praktischen Ratschlägen und Tipps zur Seite, geben Anregungen und Hilfestellung sowohl bei der pädagogischen Konzeption Ihres Projekts als auch bei Fragen der technischen Umsetzung auf der Tele-Tandem® plaTTform.e (Anlegen und Ausgestalten eines Kursraums für Ihr gemeinsames Projekt, Anlegen und Testen diverser Online-Aktivitäten mit Bezug zu Ihrem Projekt usw.)

Das nächste Aufbaumodul findet vom 30. Setpember bis 3. Oktober 2016 in Metz statt.

Anmeldeschluss ist der 15. August 2016.

Mehr dazu:
http://www.tele-tandem.net/de/mitmachen/fortbildungen-fuer-lehrer/

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Tele-Tandem® Förderpreis 2016

Das Deutsch-Französische Jugendwerk vergibt jedes Jahr den Tele-Tandem®- Förderpreis, um besonders innovative, kreative und interaktive deutsch-französische Schulprojekte auszuzeichnen und die Arbeit mit neuen Medien besonders zu würdigen. Der Preis ist mit 1000 € dotiert, die je zur Hälfte an die beteiligte Partnerschule in Deutschland und Frankreich gehen.

Sie können sich bewerben, wenn Ihre Schülerinnen und Schüler in diesem Schuljahr ein interdisziplinäres deutsch-französisches Projekt mit einer Partnerklasse in Frankreich umgesetzt haben, und in diesem Rahmen
• ein gemeinsam erstelltes konkretes „Endprodukt“ entstanden ist,
• mit der Tandem-Methode gearbeitet wurde,
• neue Medien zum Einsatz gekommen sind (z.B. Videokonferenz, Audioaufnahmen, Vokis, Arbeitsplattformen, Blog etc.)
• eine Begegnung der Partnerklassen stattgefunden hat

Die Bewerbungen sind für alle Schulformen offen. Bewerbungsschluss ist der 30. September 2016.

Mehr dazu:
http://www.tele-tandem.net/de/mitmachen/tele-tandem-stipendium/

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Flüchtlinge: Unterrichtsmaterial und Linktipps

Zurzeit sind weltweit so viele Menschen auf der Flucht wie seit dem Zweiten Weltkrieg nicht mehr. Allein im Jahr 2015 kamen mehr als eine Million Flüchtlinge nach Deutschland in der Hoffnung, hier dem Krieg und der Armut des Heimatlandes zu entfliehen. Das stellt die Bundesregierung und Bevölkerung vor ganz neue Herausforderungen. Die Unterrichtsmaterialien und Linktipps von Lehrer-Online geben Ihnen einen Überblick über die wichtigsten Hintergründe zum Themenkomplex „Flucht und Flüchtlinge“.
http://www.lehrer-online.de/1101632.php

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Leitfaden: Blended Learning und Lernplattformen

Mit der immer größeren Verbreitung von Online-Technologien verändert sich auch der Unterricht – und eine der wichtigsten Veränderungen ist Blended Learning. Aber was ist das eigentlich? Und wie unterscheidet es sich von dem, was Sie bisher tun? Erfahren Sie mehr darüber im Leitfaden ‚Blended Learning‘.
http://www.itslearning.de/blended-learning

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Construire un projet collaboratif : démarche et outils

Construire un projet collaboratif : repères, enjeux, méthodologie, typologies et fonctionnement des outils.
http://fr.slideshare.net/UrfistRennes/stage-outils-travailcollaboratif20141208

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Gestaltung eines Ich-Buches im Sachunterricht

In dieser Unterrichtseinheit sollen die Kinder sich selbst und ihr Umfeld durch Spiele und die Gestaltung eines Ich-Buches bewusst wahrnehmen.

Die Unterrichtseinheit dient der Selbstwahrnehmung von Grundschülerinnen und Grundschülern. Die Erst- oder Zweitklässler sollen in dieser Unterrichtseinheit ihre eigene Persönlichkeit besser kennenlernen. Neben einfachen Wahrnehmungsspielen werden in jeder Stunde ein oder zwei Seiten des Ich-Buches gestaltet. Das Ich-Buch befasst sich mit der eigenen Person, der Familie, Vorlieben, Freunden sowie Stärken und Schwächen der Kinder.
http://www.lehrer-online.de/ich-buch.php

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Utiliser Thinglink en contexte pédagogique

Thinglink est une plateforme web qui permet de rendre interactives des images en leur ajoutant texte, vidéos, et liens vers des pages web. De quoi imaginer tout un tas d’applications pédagogiques pour la classe. Les plus du service ? Il est gratuit en version basique, il est sécurisé (les élèves n’ont accès qu’à ce que l’enseignant souhaite) et il donne la possibilité d’intégrer les images interactives dans  l’ENT académique ! Voyons comment l’utiliser en contexte pédagogique… De quoi imaginer tout un tas d’applications pédagogiques pour la classe.

La suite :
http://ien-castelnau-le-lez.ac-montpellier.fr/1/?p=2895

Thinglink
https://www.thinglink.com

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