Lernen: Gehirnforschung und die Schule des Lebens

Buch von Manfred Spitzer
Neueste Ergebnisse der Hirnforschung im Plauderton. Die vergangenen zehn, 15 Jahre haben hier Erstaunliches ergeben: Lernen funktioniert in vieler Hinsicht anders, als bisher angenommen. Der Autor möchte zeigen, dass tief greifende Reformen von Schule und Bildungswesen unausweichlich sind. Wichtig für Eltern, Erzieher, Lehrer und Professoren.
Bei Amazon
http://www.amazon.de/Lernen-Gehirnforschung-die-Schule-Lebens/dp/3827417236

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L’apprentissage en ligne pour nos enfants avec Oli.lu

oli.lu est une plateforme interactive d’apprentissage en ligne gratuite pour les enfants, mais également pour les parents, les enseignants, classes et écoles. Une formule riche et ludique pour apprendre en s’amusant !

Après inscription, oli.lu propose une approche individualisée et optimisée pour un apprentissage différencié. Le site offre un grand nombre d’applications qui peuvent utilisées à la maison en renfort scolaire ou juste pour s’amuser, à l’école ou ailleurs. Les fiches de travail individuelles peuvent être imprimées avec les corrections pour apprendre de ses erreurs et ainsi s’améliorer.

Des applications variées :
– Des jeux de mathématiques pour tous les âges pour augmenter ses compétences mentales et de logique
– Des exercices de langues pour apprendre les verbes en anglais, allemand et français (grammaire, conjugaison)
– Des activités de rédaction collaborative et créative pour publier de manière innovante ses propres textes
– Des jeux éducatifs et ludiques pour apprendre par exemple l’heure
– Du partage de connaissances entre amis pour s’aider mutuellement.

Les enfants apprennent, s’entrainent, s’entraident et progressent tout en jouant sans avoir l’impression de travailler.

En français
http://fr.oli.lu

Auf Deutsch
http://de.oli.lu

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Europabildung für alle

Neuerscheinung: EUROPABILDUNG FÜR ALLE. Grundlagen zum Verständnis des europäischen Einigungsprozesses.

Hrsg: Maison de l’Europe de Paris (Europahaus, Paris)
Eine Publikation in 4 Sprachen (deutsch, französisch, englisch, polnisch) im Rahmen des Programms der EU-Kommission „Europa für Bürgerinnen und Bürger“ erarbeitet unter Mitarbeit des Europäischen Bundes für Bildung und Wissenschaft (EBB-AEDE).
Montereau-Fault-Yonne (Frankreich) 2012, 76 S.
ISBN EAN: 978-2-9540890-2-7978 2954089027978

Dieses Buch, das von engagierten Europäer/innen aus Frankreich, Deutschland, Luxemburg und Polen gemeinsam erarbeitet wurde, wendet sich an alle, die europäische Bildung im Bereich von Schule, Jugendbildung und Erwachsenenbildung vermitteln.
Es gliedert sich in drei Hauptkapitel:
1. Die Geschichte Europas und des europäischen Einigungsprozesses,
2. Die Werte, auf denen das europäische Projekt aufgebaut ist,
3. In Europa leben.
Dazu gibt es eine Auswahlbibliographie und Hinweise auf ausgesuchte Materialien für Bildung und Unterricht insbesondere auch auf aktuelle Internetquellen.

Im 1. Teil werden wichtige geschichtliche Aspekte von den Ursprüngen bis zum eigentlichen Einigungsprozess Europas nach dem Zweiten Weltkrieg in der gebotenen Kürze dargestellt.

Das 2. Kapitel stellt die Grundwerte dar, auf denen der europäische Einigungsprozess aufbaute und aufbaut, auch wenn diese oft in aktuellen Auseinandersetzungen zwischen Mitgliedsstaaten und angesichts brennender Krisen all zu oft in den Hintergrund treten. Ohne diese Werte würde es jedoch diesen Einigungsprozess nicht gegeben haben. Die politisch wichtigsten Werte sind in der „Charta der Grundrechte der Europäischen Union“ festgeschrieben.

Das 3. Kapitel behandelt das öffentliche Leben Europas, seine repräsentative und partizipative Demokratie, die wichtigen zivilgesellschaftlichen Organisationen, insbesondere die Sozialpartner und stellt dann die zwei wichtigsten europäischen Institutionen, den Europarat als die zwischenstaatliche und die Europäischen Union als die supranationale Institution mit ihren Kompetenzen und Beschränkungen vor.

Diese Publikation gibt es auch in Französisch, Englisch und Polnisch. Diese vier Sprachversionen stehen auf einem USB-Stick für diejenigen zur Verfügung, die z.B. für Seminare, Kooperationen oder für Begegnungsprogramme diese verschiedenen Sprachversionen nutzen möchten.

Das Buch „Europabildung für Alle“ wird gegen eine Versandkostenpauschale von 5,00 €, der USB-Stick gegen eine Versandkostenpauschale von 3,50 € zugeschickt.
Bestellungen gegen Vorkasse mit Angabe des Verwendungszecks „Versandkostenpauschale“ auf das Konto 24035081 bei der Stadtsparkasse Düsseldorf, BLZ 30050110 (IBAN: DE37 3005 0110 0024 0350 81 BIC DUSSDEDD) an:

EBB-AEDE
z. H. Herrn Klaus Engel
Evangelische Realschule Ortenburg
Frauenfeld 3, D – 94496 Ortenburg
oder per eMail an: geschaeftsstelle@ebb-aede.eu

Die vier Sprachversionen können als PDF-Dokumente hier heruntergeladen werden:
http://www.paris-europe.eu/spip.php?rubrique141

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Neue Publikation im Sprachenbereich des DFJW

Tête à tête – Anregungen für das Sprachenlernen im Tandem
Tête à tête: Anregungen für das Sprachenlernen im Tandem ist als praktische Handreichung konzipiert, die flexible und modifizierbare Materialien für die Spracharbeit im deutsch-französischen Begegnungskontext auf der Grundlage des Tandem-Prinzips liefert. Die Publikation richtet sich an all jene, die Tandemsprachkurse mit Jugendlichen durchführen und begleiten.
Das vorliegende Begleitheft skizziert den theoretischen Rahmen und die Grundprinzipien des Sprachenlernens im Tandem, erläutert den Kontext der binationalen Sprachkurse des DFJW und den Einsatz der Arbeitsblätter in diesen Kursen. Auf der beiliegenden CD befinden sich die 35 Arbeitsblätter, die in sechs thematischen Rubriken untergliedert sind, und die nach Ermessen der Kursleiter beliebig eingesetzt werden können.
http://www.dfjw.org/tete-tete-anregungen-fuer-das-sprachenlernen-im-tandem-0

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Potentialités et limites d’une méthodologie constructiviste pour l’apprentissage des langues en formation ouverte et à distance

Étude de cas.
Dans le champ des sciences de l’éducation, le courant constructiviste cultive l’idée piagétienne selon laquelle les sujets sont dotés d’un potentiel énergique et de capacités qui leur permettent d’appréhender la réalité par une restructuration conceptuelle itérative, effectuée au travers de leurs expériences. Cette approche développementale postule que la connaissance est construite dans l’esprit du sujet apprenant, et non transmise par des formateurs ou par des supports médiatisés.
La suite :
http://www.e-didactique.eu/2012/01/potentialites-et-limites-d_une-methodologie-constructiviste-pour-l_apprentissage-des-langues-en-formation-ouverte-et-a-distance-etude-de-cas/

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Film „Intouchables“ – fiche pédagogique

Ce document authentique au service de la pédagogie active va permettre de formuler des hypothèses à partir d’une affiche, de comprendre un document authentique, de s’interroger sur le thème du handicap, de l’amitié, des jeunes de banlieue et de la solidarité.
http://www.cia-france.com/francais-et-vous/sous_le_platane/49-film-intouchables-realise-par-olivier-nakache-et-aric-toledano.html

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Infographies – La France en chiffres : loisirs et temps libre

Économie, justice, emploi, environnement, éducation, nouvelles technologies. Tout au long de la campagne présidentielle, franceinfo.fr vous propose une photographie de la France d’aujourd’hui à travers douze thématiques et leurs grands indicateurs. Sixième chapitre de cette série „La France en chiffres“, le temps libre et les loisirs des Français.
http://www.franceinfo.fr/societe-presidentielle/infographies-la-france-en-chiffres-loisirs-et-temps-libre-486827-2012-01-03

La France en chiffres, les douze thématiques :
http://www.franceinfo.fr/liste/la-france-en-chiffres

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L’expression de l’hypothèse – Si conditionnel

Quiz, entraînement en ligne, FLE
http://elenaburic.blogspot.fr/2012/03/lexpression-de-lhypothese-si.html

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Liebe Deinen Nachbarn – Beziehungsgeschichten im Dreiländereck

Eine Zeitreise durch zwei Jahrhunderte Nachbarschaftsbeziehungen bietet das Haus der Geschichte Baden-Württemberg mit seiner Ausstellung »Liebe Deinen Nachbarn – Beziehungsgeschichten im Dreiländereck« an. Die Große Landesausstellung ist aus Anlass des 60. Geburtstages des Südweststaates vom 28. April bis 30. September 2012 im Augustinermuseum in Freiburg zu sehen. Sie nimmt die wechselvolle Geschichte der Nachbarschaft zwischen Frankreich, Schweiz, Baden und Württemberg in den Blick. »Liebe Deinen Nachbarn«. Diese Aufforderung ist leichter gesagt als umgesetzt. Und so sind es Geschichten von schmerzvoller, nutzbringender, leidenschaftlicher, manchmal aber auch desinteressierter Nachbarschaft, die das Verhältnis von Deutschen, Franzosen und Schweizern im Dreiländereck bestimmt haben. Die Ausstellung präsentiert keine voneinander getrennten Nationalgeschichten, sondern zeigt, dass die Menschen hüben und drüben existenziell aufeinander angewiesen und ihre Leben untrennbar miteinander verwoben sind.
Augustinermuseum
Augustinerplatz
79098 Freiburg
Di-So 10-17 Uhr montags geschlossen, außer feiertags
http://www.regiomusik.de/veranstaltung/termin/431257/liebe-deinen-nachbarn-beziehungsgeschichten-im-dreilaendereck.html

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Paris et Berlin, 25ème anniversaire d’amitié et de coopération

Paris et Berlin fêtent leur 25ème anniversaire d’amitié et de coopération. Pour ce faire différentes manifestations auront lieu cette année. 
Plus d’infos sur le site  :
http://www.paris-berlin25.com

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Deutsch steigt ab

Junge Schweden finden Deutsch öde – und sind damit nicht allein. Immer mehr Schüler in Europa lernen lieber andere Fremdsprachen. Goethe-Institut und Co. forcieren zwar das Marketing, doch eine Europakarte zeigt: Unsere Nachbarn werden zu Deutschmuffeln.
http://www.spiegel.de/schulspiegel/wissen/a-805646.html

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„L’interculturel ou la guerre“ d’Issa Asgarally

Il est de livres qu’il est bon de lire (ou de relire) ou de parler à certaines périodes. C’est le cas de „L’interculturel ou la guerre“ d’Issa Asgarally (avec une préface de J.M.G Le Clézio).
Bien que sorti en 2005 il semble utile d’en parler aujourd’hui car ce livre est, comme au jour de sa sortie, toujours d’une brûlante actualité. Il faut, je le crois réétudier les événements récents (printemps arabe, Libye, Syrie, identité nationale, races, culture…) avec la grille de lecture proposée par Issa Asgarally.
Loin du choc des civilisations de Samuel Huntington comme de l’angélisme béat de beaucoup de nos contemporains, l’auteur propose une voie de paix, la seule possible selon lui, qui tienne compte à la fois de l’idéal des valeurs comme des possibles du réel.
La suite :
http://www.jlturbet.net/article-l-interculturel-ou-la-guerre-d-issa-asgarally-101628060.html

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Schule und der Integrationsauftrag aus Sicht von Lehrkräften

Schule hat nicht nur einen Bildungs- und einen Erziehungsauftrag, darüber hinaus kann angesichts der kulturellen Heterogenität in Schulen  explizit von einem Integrationsauftrag gesprochen werden. Diese zentrale These belegen die Ergebnisse der Bremer Studie “Die interkulturelle Schule” (Over, 2012) .

In der Publikation wird eine Interviewstudie mit Lehrerinnen und Lehrern einer Bremer Sekundarschule dargestellt, die ihre Schule als interkulturell kompetente Schule konstruieren. Als Ergebnis entsteht ein dreidimensionales Modell, das sowohl für die Forschung als auch für die Schulentwicklung zur integrationsfördernden Schule wichtige Impulse setzen kann. Interkulturelle Kompetenz, hier aus Sicht der Lehrerinnen und Lehrer dargestellt, kann demnach gerade in Schulentwicklungsprozessen nicht ausschließlich als individuelle Aufgabe betrachtet werden, sondern als kollektiver, Organisations- bzw. Schulübergreifender Entwicklungsprozess.

Daraus ergibt sich die Forderung, Programme zu etablieren, die die Verantwortung für Integration als institutionelle Aufgabe nicht mehr an Einzelne, sondern an die einzelne Schule als Bildungsakteur (vgl. Fend, 2006) insgesamt übertragen.

Die Studie verbindet Ansätze und Theorien aus der Interkulturellen Pädagogik, der Schulforschung und der Interkulturellen Psychologie mit der Psychologie der persönlichen Konstrukte (PCP, Kelly 1955 und darüber hinaus Kruse, 2005)) und ermöglicht damit, die persönliche Konstruktion der erlebten Schulwirklichkeit einzelner (hier: der Lehrerinnen und Lehrer) als kollektive resp. soziale  Konstruktion sichtbar zu machen. Die externe Validität ist dabei kritisch zu hinterfragen, das hier gefundene dreidimensionale Modell erscheint als brauchbare Grundlage für Schulentwicklungsprozesse allgemein.

Das Buch “Die interkulturell kompetente Schule. eine empirische Studie zur sozialen Konstruktion eines Entwicklungsziels” ist im Waxmann-Verlag erschienen.
http://www.waxmann.com/index.php?id=buecher&no_cache=1&L=0&tx_p2waxmann_pi1%5Bbuch%5D=BUC121441&cHash=9af13da308&no_cache=1&sword_list%5B0%5D=interkulturell&sword_list%5B1%5D=kompetente&sword_list%5B2%5D=schule

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iMedia

Die iMedia findet am Dienstag, dem 22.5.2012 im Gymnasium Theresianum in Mainz statt und wird vom Pädagogischen Landesinstitut Rheinland-Pfalz organisiert.
Sie bietet in praxisbezogenen Infoshops und Vorträgen innovative Konzepte, Materialien, Erfahrungen und Technologien für alle Schularten und Lernbereiche zum Thema Schul- und Unterrichtsentwicklung mit Medien an und ist  ein interessantes Forum für den praxisorientierten Austausch im Bereich des mediengestützten Lehrens und Lernens. Zentrales Thema der iMedia ist die Frage, wie man die Potenziale insbesondere digitaler Medien für ein innovatives und motivierendes Lehren und Lernen und für die Erhöhung der Qualität und Effizienz von Bildung nutzen kann.
Auch das DFJW wird mit bei der iMedia dabei sein und im Rahmen des Themenbereichs Schule.Medien.Praxis sein Projekt Tele-Tandem® vorstellen. Wir freuen uns auf Ihren Besuch um 15:30Uhr in Raum 6.09 und stehen Ihnen vor Ort gern für alle Fragen zur Verfügung!
http://imedia.bildung-rp.de/tagungsprogramm/schulemedienpraxis.html
http://imedia.bildung-rp.de/gehezu/startseite.html

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Fortbildung online – Sprachenlernen mit Tele-Tandem, ein Angebot des DFJW

Mainz ist zu weit weg oder Sie haben am 22.5. keine Zeit? Dann treffen Sie uns doch im virtuellen Raum und lernen Sie Tele-Tandem® ganz bequem von zu Hause aus kennen: Melden Sie sich hier an für den Online-Fachvortrag am 7. Juni 2012 um 19:00Uhr – 20:30Uhr organisiert vom Landesinstitut für Pädagogik und Medien Saarland.
http://fortbildung-online.lernnetz.de/?p=1414

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Einladung – Vorstellung der Publikation

Spracharbeit im Tandem – ein Beitrag zur Mehrsprachigkeit in Europa
Die Generalsekretäre des Deutsch-französischen Jugendwerks Béatrice Angrand und Markus Ingelath sowie die Vertretung der europäischen Kommission in Frankreich laden Sie herzlich ein zur Vorstellung der Publikation

„Tête à tête: Anregungen für das Sprachenlernen im Tandem“
Ziel dieser Publikation ist es, die Spracharbeit in den binationalen Sprachkursen für Jugendliche zwischen 14  und 18 Jahren zu fördern und das sprachliche und interkulturelle Lernen im Austausch zu unterstützen.

Die Vorstellung findet am Mittwoch, dem 13. Juni um 18 Uhr in den Räumen der französischen Vertretung der Europäischen Kommission, 288 Boulevard Saint Germain, 75007 Paris statt.
Da die Teilnehmerzahl begrenzt ist, wird um Anmeldung bis zum 6. Juni gebeten.

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Jugendliche und ihre Perspektive auf Konflikte in Sozialen Netzwerkdiensten

Zweite Teilstudie der 5. Konvergenzstudie „Das Internet als Rezeptions- und Präsentationsplattform Jugendlicher“
Die Teilstudie „Wo der Spaß aufhört … Jugendliche und ihre Perspektive auf Konflikte in Sozialen Netzwerkdiensten“ verfolgt das Ziel, das Konflikthandeln von Jugendlichen in zwischenmenschlichen Konflikten in Sozialen Netzwerkdiensten zu untersuchen und darauf aufbauend Ansatzpunkte für die pädagogische Arbeit zu identifizieren, um lösungsorientierte Handlungsformen in Konflikten als Teil eines souveränen Medienhandelns von Jugendlichen zu unterstützen.

Im Fokus stehen die Konflikterfahrungen, die Jugendliche bei facebook und Co. erleben.
* Welche Konflikte sind alltäglich, welche sind für die Jugendlichen kein Thema?
* Wie schätzen sie Konflikte ein und wie lösen sie sie?
* Laufen Konflikte online anders ab als offline? 

Insgesamt 61 Jugendliche wurden zu diesen Fragen ausführlich qualitativ befragt. Hierzu wurden Gruppendiskussionen durchgeführt und das Thema auf den verschiedenen relevanten Ebenen beleuchtet. 

Die Teilstudie wurde am ‚Safer Internet Day‘ (7. Februar 2012) in der Bayerischen Landeszentrale für neue Medien (BLM) vorgestellt. Der Ergebnisbericht sowie weitere Materialien zur Studie stehen seither im Open Access zum Download bereit. 
Die Konvergenzstudien werden im Auftrag der Bayerischen Landeszentrale für Neue Medien (BLM) durchgeführt.
http://www.jff.de/?BEITRAG_ID=6446

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Danemark : les étudiants d’Aalborg sont-ils mieux formés au monde du travail ?

Fini les cours magistraux dans des auditoires souvent désertés, place au travail de groupe sur des problématiques de la vie réelle. L’université d’Aalborg, au Danemark, appliqué l’apprentissage par problèmes et projets. Résultat : ils sont mieux préparés au monde du travail. Découvrez notre reportage vidéo, à Aalborg et à Louvain-La-Neuve.
http://www.rtbf.be/info/monde/dossier/europe-itineraires-de-sortie-de-crise/detail_danemark-les-etudiants-d-aalborg-sont-ils-mieux-formes-au-monde-du-travail?id=7530753

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Islam und Schule – Eine Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer an Berliner Schulen

Die Handreichung bietet eine Hilfe bei alltäglichen Problemen und Konflikten in den Schulen, die immer dann auftreten können, wenn islamische – oder als islamisch verstandene – Normen und Wertvorstellungen mit dem Schulalltag kollidieren. Antworten und Lösungsansätze werden angeboten zu religiös erscheinenden Konflikten wie den Umgang mit islamischen Feiertagen, das Beten an Schulen oder das Tragen des Kopftuches. Neben der Klärung rechtlicher Rahmenbedingungen geht es auch um die Möglichkeiten der Kooperation zwischen Schule und muslimischem Elternhaus. Auf den Praxisbezug und die Darstellung von Lösungswegen in den einzelnen Kapiteln wurde in der vorliegenden Handreichung besonderer Wert gelegt.

Neben den einschlägigen Regelungen, beispielsweise zur Rechtslage, zur Unterrichtsbefreiung aus Anlass religiöser Feiertage oder zur Befeiung vom Schwimm-, Sport- oder Sexualkunde-Unterricht finden Interessierte klare Hinweise zum Erziehungsauftrag der Berliner Schule, mit anderen Menschen gleich welcher Herkunft, Religion oder Weltanschauung respektvoll, gleichberechtigt und gewaltfrei umzugehen, so dass Respektlosigkeiten oder Abwertungen muslimischer Jugendlicher gegenüber Frauen und Mädchen oder „Un- und Andersgläubigen“ gegenüber nicht geduldet werden.
PDF-Dokument
http://www.berlin.de/imperia/md/content/sen-bildung/politische_bildung/islam_und_schule.pdf?start&ts=1285848786&file=islam_und_schule.pdf

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Amandine utilise Twitter avec ses élèves de 8 à 10 ans

Amandine est professeur de CE2, CM1 et CM2 à Crotenay (qui se trouve à côté de Champagnole). Et particularité : elle utilise Twitter avec les enfants de sa classe et leurs parents…
http://billaut.typepad.com/jm/2012/03/connaissez-vous-amandine-terrier-from-champagnole-.html

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