Sicherheit im Internet: Kinder nutzen Passwörter

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

Auch Kinder im Grundschulalter brauchen heute oft schon Passwörter oder Zahlenkombinationen für Logins. Wie können sie sich sichere Passwörter ausdenken und aufheben? Wie kann man als Lehrkraft die sehr anspruchsvollen Regeln für ein sicheres Passwort kindgerecht anpassen? Antworten und konkrete Hilfestellungen für den Unterricht liefert dieser Artikel.
http://www.lehrer-online.de/kinder-nutzen-passwoerter.php

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Stoodle – un tableau blanc collaboratif pour l’éducation

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

Stoodle est un formidable outil TICE qui permet de créer des tableaux blancs virtuels pour le travail collaboratif.
Avec Stoodle vous allez pouvoir  créer des sortes de paperboards dans les nuages sur lesquels vous pourrez écrire, dessiner et uploader pour les afficher des images.

Un outil incomparable pour donner une leçon à distance, aider des élèves ou brainstormer à plusieurs autour d’un problème. Outre l’espace partagé dont la mise en place se fait en quelques secondes, Stoodle permet de connecter le microphone de votre ordinateur, ainsi vous pourrez parler et commenter ce que vous écrivez ou dessinez sur le tableau blanc en ligne. Stoodle fournit également un système de tchat en ligne.

Stoodle s’utilise de manière intuitive, vous allez créer une classe dans laquelle seront classés vos tableaux blancs. Le site vous fournira une URL unique que vous allez pouvoir partager par mail ou via les réseaux sociaux. Le service n’impose aucune limite. Vous pourrez inviter autant de personnes que vous le souhaiterez et créer autant de tableaux que vous en aurez besoin.

Un espace collaboratif en temps réel qui répondra à de nombreuses situations d’apprentissage ou de tutorat. Stoodle permet de conserver toutes vos leçons en ligne pour un usage ultérieur.

Dans la classe.
Stoodle peut être aussi bien utilisé par des élèves que par des enseignants. Les premiers pourront s’en servir pour résoudre un problème en mode collaboratif ou soumettre un point non compris à un enseignant. Les éducateurs eux l’utiliseront pour un cours en ligne, ou pour du soutien personnalisé à un élève ou un groupe d’élèves.

Ce service est gratuit et fonctionne aussi bien sur votre ordinateur que sur une tablette type iPad.

Source : http://outilstice.com/2013/12/stoodle-un-tableau-blanc-collaboratif-pour-leducation/

Stoodle : http://stoodle.ck12.org

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Les outils qui rendent possible la classe inversée

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

La notion de classe inversée tourne beaucoup autour de la vidéo. Mais pourquoi ? Selon Caroline Hétu et David Chartrand, enseignants, elle constitue un outil pédagogique très puissant, permettant « d’expliquer des notions, substituer une partie du cours et donner des instructions claires, autant en classe qu’à la maison ou à l’étranger ». De plus, elle favorise l’autonomie des jeunes en leur permettant d’apprendre à leur rythme, laissant par le fait même plus de temps à l’enseignant pour aider les autres.
La suite :
http://www.infobourg.com/2013/05/09/les-outils-qui-rendent-possible-la-classe-inversee/

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Deutsche Esskultur

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

Avec Deutsche Esskultur nous vous présentons un projet très complèt qui se décline en quatre parties et qui a été élaboré dans le cadre de l’enseignement de HAS (Hygiène Alimentation Service) en SEGPA. Mais toutes les séquences peuvent être utilisées en 6° ou 5° ordinaires. Elles sont construites pour amener les élèves du niveau A1 au niveau A2 du CECRL.

Toutes les images ont été élaborées par l’enseignante et peuvent être (ré)utilisées dans un cadre pédagogique à but non lucratif.
http://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/langues/ressources-pedagogiques/allemand/tradition-et-modernite/

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Top-Thema mit Vokabeln

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

Mit dem Top-Thema könnt ihr euch gleichzeitig über Neues aus aller Welt informieren und euren Wortschatz erweitern. Wir bieten euch zweimal wöchentlich leicht verständliche Berichte mit Vokabelangaben und Fragen zum Text. Außerdem könnt ihr zu jedem Top-Thema auch ein langsam gesprochenes Audio herunterladen.
Niveaustufe: B1
Medien: Audio, Text (Download)
Sprache: Deutsch
http://www.dw.de/deutsch-lernen/top-thema/s-8031

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Des films pour apprendre la langue en s’amusant

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

Des films pour apprendre la langue française en s’amusant, collectionnées par Albertine Valverde.
http://checkthis.com/9ygq

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Zusammenfassung zu einem Video schreiben

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

Cornelia Steinmann: „In einem B1-Kurs, der stark auf Hören und Sprechen ausgerichtet ist, besteht eine Hausaufgabe darin, eine Zusammenfassung zu einem Video zu schreiben. Ich gebe einige Quellen für Videos (Experiment der Woche, Explainity, Projekt Zukunft) an und gebe ihnen zudem zwei mögliche Formate für die schriftliche Aufgabe vor: Entweder eine Zusammenfassung als zusammenhängender Text oder als Stichwortprotokoll. Zusätzlich müssen sie eine Wortschatzliste mit 10-20 Wörtern aus dem Video anlegen, die sie für wichtig halten, und von denen sie annehmen, dass nicht jeder sie kennt. Das korrigierte Endprodukt wird den anderen Lernenden der Gruppe zur Verfügung gestellt.“

Weiter hier:
http://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/2013/10/28/zusammenfassung-zu-einem-video-schreiben

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A l’école, Twitter parie sur cent ans de pédagogie

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

Insolite en apparence, l’utilisation de ce réseau social dans l’apprentissage du français repose sur un enseignement développé il y a près d’un siècle.
La suite :
http://www.slate.fr/story/68857/twitter-ecole-pedagogie-apprendre-francais-lire-ecrire

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Deutsch Vokabeltrainer von Goethe-Institut e.V.

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

Unterwegs Deutsch lernen mit der kostenlosen Vokabeltrainer-App des Goethe-Instituts. Mit dem mobilen Vokabeltrainer des Goethe-Instituts können Sie flexibel und mobil neuen Wortschatz für Deutsch als Fremdsprache üben und verbessern. Laden Sie die vom Goethe-Institut angebotenen Wortschatzlisten für unterschiedliche Niveaustufen herunter, lernen Sie eigene Vokabeln nach dem Karteikastensystem oder arbeiten Sie in Verbindung mit einem Deutschkurs mit Vokabelkarten auf der Lernplattform.

iOS
https://itunes.apple.com/de/app/deutsch-vokabeltrainer/id556856424

Android
https://play.google.com/store/apps/details?id=de.goethe.vokabelTrainer&feature=search_result&hl=de

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Was uns Statistiken über die EU verraten

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

Wer in Europa bekommt die meisten Kinder? Wo leben die reichsten Menschen, wo die meisten Wissenschaftler? Und wie viele Schafe gibt es in Spanien? Der Europa-Atlas von SZ.de packt offizielle Statistiken in anschauliche Karten.
http://www.sueddeutsche.de/politik/sz-europa-atlas-was-uns-statistiken-ueber-die-eu-verraten-1.1959706

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Le premier supermarché sans emballages est lancé à Berlin

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

Deux jeunes Allemandes ont lancé à Berlin le premier supermarché anti-gaspillage en supprimant les emballages des produits.
http://www.reporterre.net/spip.php?article5789

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Deutsch-französisches Märchenfestival: Oberbürgermeisterin liest „Der gestiefelte Kater“

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

Zur Feier des 50. Jubiläums des Elysee-Vertrags im vergangenen Jahr, findet sowohl in Deutschland als auch im Elsass noch bis zum 21. Mai erstmals ein deutsch-französisches Märchenfestival statt. Dabei begegnen sich Schüler von beiden Seiten des Rheins, teilen sich die Plätze auf Märchenkissen und lauschen gemeinsam deutsch-französischen Märchen. Eineinhalb Wochen gelebte Interkulturalität, Ausflüge und neue Freundschaften, die in Märchenstunden ihre Wurzeln finden.
http://www.verlagshaus-jaumann.de/inhalt.loerrach-deutsch-franzoesisches-maerchenfestival-oberbuergermeisterin-liest-der-gestiefelte-kater.2b300ae0-a32d-444b-8c51-04d1254c7e1b.html

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Interkulturelles Lernen im Unterricht

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

In einer globalisierten Welt brauchen Schülerinnen und Schüler die Fähigkeit, kulturelle Unterschiede als Breicherung zu verstehen und mit Unterschieden wertschätzend umzugehen. Stereotype Denkmuster und Vorurteile hingegen verhindern, dass sie sich der soziokulturellen Vielfalt in Schule und Gesellschaft öffnen.

Interkulturelle Pädagogik ist dabei auch immer Demokratiepädagogik. Wer Kinder und Jugendliche ernst nimmt, der wird sie ermutigen können, sich bei der Gestaltung der demokratischen Gesellschaft mitzuwirken.
Weiter hier:
http://www.ganztaegig-lernen.de/interkulturelles-lernen-im-unterricht

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Bildung für nachhaltige Entwicklung: interkulturelle Erfahrungen

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

Herausgegeben von Gerhard Becker, Nina Dagbaeva; Übersetzung von Dr. Elvira Narkhinova, Dr. Vera Sambueva, Fr. Sayana Ayusheeva. – Ulan-Ude: Verlag der Burjatischen Staatlichen Universität, 2009. – 2009; Osnabrück: NUSO-Verlag, 2009. – 262 S. ISBN 978-3-932378-05-8 Preis in Deutschland: 19,80 € 

In diesem Buch werden theoretische und praktische Aspekte einer interkulturellen Umweltbildung / Bildung für nachhaltige Entwicklung von Jugendlichen in der modernen sich globalisierenden Welt beleuchtet: Im Mittelpunkt stehen die Erfahrungen internationaler Zusammenarbeit von russischen und deutschen Schülern, aber auch der Organisatoren, Pädagogen und Wissenschaftler im den Bereichen Natur, Umwelt und Kultur der zwei Regionen Republik Burjatien (südöstlicher Teil Russlands) und Niedersachsen (nordwestlicher Teil Deutschlands). Das Buch richtet sich primär an Fachleute im Bereich der Bildung für nachhaltige Entwicklung: Wissenschaftler, Lehrer allgemeinbildender Schulen, Experten des Jugendaustauschs und Studenten und sowie an Schüler, Eltern und alle Leser, die sich für interkulturellen Jugendaustausch interessieren.
http://www.umweltbildung.uni-osnabrueck.de/Becker/PublikationenBaikal09

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Deutsch-französische Fortbildungen für Lehrer

Publiziert am 03/06/2014 von Marcello Stoll

Der Schüleraustausch ist einer der Grundpfeiler der deutsch-französischen Beziehungen, denn er stellt für Kinder und Jugendliche häufig die erste Erfahrung mit dem Partnerland dar und ist deshalb für viele besonders prägend.

Aus diesem Grund bietet das DFJW zahlreiche Fortbildungen für Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen und Fächer an, die einen Austausch mit Frankreich entwickeln, bereichern oder wiederbeleben wollen. Ziel der vermittelten Ansätze und Methoden ist es, das pädagogische, sprachliche und interkulturelle Potential einer Begegnung noch besser. Den Lehrerinnen und Lehrern soll während den Fortbildungen die Möglichkeit gegeben werden, sich Methoden anzueignen und zu sie zu erproben, selbst eine deutsch-französische Begegnung zu erleben und zu reflektieren, Erfahrungen mit anderen Kollegen auszutauschen und Austausch- und Begegnungsprojekte praxisnah zu simulieren.

Weitere Informationen über die Fortbildungen 2014/15: http://www.dfjw.org/Lehrerfortbildungen

Online Anmeldeforumular: http://www.dfjw.org/anmeldeformular-deutsch-franzoesische-lehrerfortbildungen

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Ausschreibung des Tele-Tandem®-Förderpreises 2014

Publiziert am 13/05/2014 von Marcello Stoll

Auf Distanz und in der Begegnung: Gemeinsam lernen, ein gemeinsames Projekt entwickeln und damit gemeinsam gewinnen!

Bewerben Sie sich jetzt für den Tele-Tandem®-Förderpreis 2014 und erhalten Sie so eine Anerkennung für Ihr deutsch-französisches Schulprojekt.

Dieser Tele-Tandem®-Förderpreis wird vom Deutsch-Französischen Jugendwerk ausgeschrieben, um besonders innovative, kreative und interaktive deutsch-französische Schulprojekte auszuzeichnen und die Arbeit mit neuen Medien besonders zu würdigen. Der Preis ist mit 600 € dotiert, die zur Hälfte an die Partnerschule in Deutschland und zur anderen Hälfte an die Partnerschule in Frankreich gehen. Berichte und Materialien zu den Gewinnerprojekten werden auf der Internetseite www.tele-tandem.net veröffentlicht.

Sie können sich bewerben, wenn Sie im Schuljahr 2013/14
– ein interdisziplinäres deutsch-französisches Projekt mit einer Partnerklasse in Frankreich umgesetzt haben
– im Rahmen dieses Projekts neue Medien (z.B. Videokonferenz, Audioaufnahmen, Videos, Arbeitsplattformen, Blog etc.) eingesetzt haben
– eine reale oder virtuelle Begegnung der Partnerklassen stattgefunden hat
– aus der Zusammenarbeit der deutschen und französischen Schüler ein konkretes deutsch-französisches „Endprodukt“ hervorgegangen ist

Die Bewerbung erfolgt formlos und sollte folgende Angaben beinhalten:
– Name und Anschrift der beteiligten Schulen
– Titel des Projekts
– Ziele und Inhalte des Projekts
– detaillierter Projektplan, in dem die Aktivitäten auf Distanz und während der Begegnung beschrieben werden
– das von den Schülern gemeinsam erarbeitete deutsch-französische Endprodukt(z.B. Videos).

Die Bewerbungen sind für alle Schulformen offen. Kriterien für die Auswahl der Gewinnerprojekte sind die Qualität der Projektarbeit, die Anpassung der Projektarbeit auf Alter und Sprachniveau der Schüler, sowie die Einbeziehung neuer Medien. Zudem muss die Kooperation zwischen den deutschen und den französischen Schülern während der Sprachlernarbeit im Tandem aus dem Projektbericht hervorgehen. Es ist nicht erforderlich, dass die beiden begleitenden Partnerlehrkräfte an einer Tele-Tandem®- Fortbildung des DFJW teilgenommen haben. Inhalt, Arbeitsweise, benutzte Medien, Art des Endprodukts und Termine der Begegnung sind offen.

Bewerbungen in Papier- oder digitaler Form können bis zum 30. September 2014 beim DFJW eingereicht werden:
Deutsch-Französisches Jugendwerk (DFJW)
IV Interkulturelle Aus- und Fortbildung
Sprachliche Ausbildung
Molkenmarkt 1
10179 Berlin 

Kontakt: steinigen@ofaj.org, www.tele-tandem.net

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Construire votre « tribu » technologique

Publiziert am 30/04/2014 von Marcello Stoll

Impliquer au maximum les parents dans le déploiement d’outils technologiques (comme le Tele-Tandem®) auprès des élèves constitue un important avantage pour obtenir leur soutien tout au long de l’année. Voici quelques suggestions à cet effet.

La clé pour réussir une implantation technologique est d’impliquer tous ceux qui sont liés de proche ou de loin à votre établissement. Il est très important d’impliquer vos enseignants, mais aussi les parents. Souvent, on oublie d’impliquer les parents, mais ils sont très importants puisque c’est eux qui vont devoir soutenir vos élèves avec ces technologies à la maison.
http://www.infobourg.com/2014/04/11/construire-votre-tribu-technologique/

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Tricider

Publiziert am 30/04/2014 von Marcello Stoll

Tricider ist ein Online-Service, um in einer Gruppe rasch und unkompliziert Entscheidungen vorzubereiten.

Tricider ist kostenlos und wird in Deutsch, Spanisch und Englisch angeboten. Der Dienst erlaubt es, online einfache Brainstorming-Sessions durchzuführen: Jeder kann zu der vorgegebenen Frage Vorschläge eintragen, andere Vorschläge kommentieren und seine Stimme für die Lieblingsideen abgeben. Der Dienst läuft ohne Anmeldung und Registrierung. Wer sich mit einer Frage plagt, gibt die Frage in das entsprechende Feld ein und erhält eine URL, die er an potenzielle Mit-Entscheider per Mail versenden kann. Daraufhin kann jeder seine Ideen eintragen und für andere Ideen stimmen bzw. Argumente dafür oder dagegen eintragen. Am Ende resultiert daraus noch keine Entscheidung, aber eine praktische Übersicht von Optionen und Meinungen.
https://tricider.com/de/t/

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Apprendre à concevoir des cours en ligne

Publiziert am 30/04/2014 von Marcello Stoll

Si les enseignants et autres formateurs sont de plus en plus nombreux à se lancer dans la conception de cours en ligne, peu d’entre eux disposent des bases théoriques et pratiques pour créer des parcours de formation motivants et efficaces. 

Pour tous les enseignants et formateurs dont la FAD n’est pas le métier mais qui sont amenés à la pratiquer, l’organisation des Nations unies pour l’alimentation et l’Agriculture (FAO) et certains de ses partenaires ont conçu un guide. Intitulé Méthodologies pour le développement de cours e-learning : Un guide pour concevoir et élaborer des cours d’apprentissage numérique, ce document de 146 pages, disponible en téléchargement gratuit, est destiné et devrait certainement être d’un intérêt particulier pour toute personne impliquée dans le processus de conception et de développement de cours e-learning ou de tout autre produit de formation destiné à l’apprentissage à distance.

Une affaire de méthodologie avant tout
En matière d’e-learning comme dans l’enseignement en présence, tout est question de méthodologie. Une méthodologie dont dépend donc la réussite d’un projet de cours destiné à la formation en ligne, et qu’il faudra forcément adapter en fonction des objectifs poursuivis, des caractéristiques du public cible, des différents contextes (celui du formateur et celui de l’apprenant surtout) et des éventuelles contraintes y afférent. Tout un programme donc, mais un programme bien détaillé dans ce guide auquel rien ne semble avoir échappé. Des bases pour commencer aux techniques de gestion et d’évaluation des activités d’apprentissage à distance, en passant par la conception et la création du contenu d’un cours e-learning, tout y est.

Contenu :
Partie I – Introduction

1. Pour commencer

2. Que faut-il pour élaborer un cours e-learning ?

Partie II – Concevoir un cours e-learning

3. Identifier et organiser le contenu du cours

4. Définir les stratégies pédagogiques, de réalisation et d’évaluation

Partie III – Créer du contenu interactif

5. Préparer le contenu

6. Créer des storyboards

7. Développement du didacticiel

Partie IV – Gérer et évaluer les activités d’apprentissage

8. Diffusion et évaluation du cours

9. Plateformes d’apprentissage

Bibliographie

Glossaire

Annexe

Méthodologies pour le développement de cours e-learning. Un guide pour concevoir et organiser des cours d’apprentissage numérique. FAO, 2012
http://www.fao.org/docrep/015/i2516f/i2516f00.htm

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Classroom-Management

Publiziert am 30/04/2014 von Marcello Stoll

Voraussetzung für guten Unterricht
Schüler lernen besser, wenn sie sich wohlfühlen. Dazu ist ein gut strukturiertes Klassenzimmer nötig. 
Classroom-Management bietet zahlreiche Bausteine, die jede Lehrperson passgenau für ihren Unterricht zuschneiden kann. 

PDF-Dokument
http://www.lernwelt.at/downloads/classroom-management-christoph-eichhorn.pdf

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