Interaktive Online-Übungen Deutsch A1

Hier finden Sie Online-Übungen zum Lehrwerk „Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1+“.
Die Reihenfolge der Übungen entspricht der Progression im Integrierten Kurs- und Arbeitsbuch.
Selbstverständlich können die Übungen auch lehrwerkunabhängig genutzt werden.
http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/uebungen_a1/a1_uebungen_index.htm

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Les Allemands ne sont pas xénophobes

Spécialiste de l’Allemagne contemporaine, Henri Ménudier, professeur honoraire des universités (Paris III et Fribourg), réagit à la récente poussée d’islamophobie observée outre-Rhin. Il en souligne les spécificités et les effets politiques limités.
http://www.lexpress.fr/actualite/monde/europe/les-allemands-ne-sont-pas-xenophobes_1686002.html

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„Classes bilangues“ : pourquoi il faut connaître l’histoire et la mentalité de nos partenaires

Pour la députée européenne de l’Alde (Alliance des démocrates et libéraux en Europe), l’Education nationale française devrait se rappocher des Länder allemands pour mettre en place un cursus européen novateur.
http://www.lefigaro.fr/vox/monde/2015/05/06/31002-20150506ARTFIG00256-classes-bilangues-pourquoi-il-faut-connaitre-l-histoire-et-la-mentalite-de-nos-partenaires.php

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Vielfalt will gelernt sein

Sprachförderung und interkulturelles Lernen in jedem Fach
Sprachunterricht kann Kindern bessere Chancen bieten und angehende Lehrer auf die kulturelle Vielfalt in den Klassen vorbereiten. Das ist aber nur der erste Schritt.
http://www.zeit.de/gesellschaft/schule/2015-03/kinder-migrationshintergrund-bildung-kulturelle-vielfalt

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Le mobile learning à l’horizon des nouvelles formes d’apprentissage

Par définition, le mobile learning (ou m-learning, ou „apprentissage nomade“) implique la combinaison des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) et de la technologie mobile des smartphones. En clair, il s’agit d’apprendre ou de se former sur son smartphone ou sur sa tablette, n’importe où et n’importe quand, plutôt que de rester assis dans une salle de cours ou dans un bureau. Ces enseignements peuvent prendre la forme de simples textes, de messages, d’images ou d’infographies, ou encore de capsules vidéo.

La suite :
http://www.huffingtonpost.fr/jeancharles-foucrier/mobile-learning-education-telephone_b_7127078.html

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Stop la violence ! Le serious game

Stop la violence ! est un jeu de sensibilisation au harcèlement au collège

« Stop la violence ! » propose au(x) joueur(s) de se mettre dans la peau d’un élève qui découvre petit à petit les différentes manifestations du harcèlement dans un collège. À travers ce jeu, l’élève est acteur de son propre apprentissage puisque c’est lui qui doit enquêter, juger de la pertinence des indices récoltés, puis donner sa version des faits. Après une phase d’enquête « fictive », le joueur a accès à plusieurs ressources. Il peut visionner le témoignage vidéo de la victime, répondre à un quiz ou consulter les messages clés. Le quiz propose plusieurs alternatives à l’apprenant pour intervenir dans son établissement s’il est témoin de harcèlement.

Les objectifs pédagogiques de « Stop la Violence ! » sont les suivants :

– Apprendre au joueur à reconnaître les manifestations du harcèlement qui  peuvent aller d’une rumeur insistante à l’insulte, de la menace à l’agression physique : il est important de connaître ces signes pour prévenir le développement du harcèlement en milieu scolaire.

– Faire comprendre la dimension collective de ce phénomène qui s’appuie sur des acteurs directs (harceleurs, harcelés) et indirects (témoins) : ne rien faire, c’est cautionner le harcèlement.

– Expliquer qu’il existe de nombreuses possibilités de recours face au harcèlement qui ont tous pour objectif de faire sortir la victime de son isolement : la solution passe  souvent par l’instauration d’un dialogue entre la victime et une tierce personne (ami, enseignant, famille, personnel d’encadrement…).

– Développer l’empathie des élèves en montrant des témoignages de victimes qui expliquent à quel point le harcèlement peut les affecter dans tous les aspects de leur vie : perte de l’estime de soi, décrochage scolaire, manque de sociabilité ou diminution des capacités de concentration peuvent laisser les traces durables.

Pour en savoir plus :
http://www.stoplaviolence.net

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Pourquoi et comment intégrer Twitter à votre enseignement ?

Cela arrive à tous les enseignants, trop souvent. « Avez-vous des choses à dire sur le texte que vous aviez à lire ? » Silence. Encore le silence. Personne ne lève la main… Misère ! Et si Twitter était une solution ? Lisez quelques bonnes idées pour intégrer Twitter en classe !
http://www.ecolebranchee.com/2015/02/27/pourquoi-et-comment-integrer-twitter-a-votre-enseignement/

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Handreichung „Menschen im Ersten Weltkrieg“

Informationen hierzu sowie weitere interessante Anregungen und Wissenswertes erhalten Sie auf der Website des Volksbundes Deutsche Kriegsgräberfürsorge. http://www.volksbund.de

Die dreisprachige (deutsch, englisch, französisch) Handreichung greift auf verschiedene Weise das Thema Erster Weltkrieg auf. Eine Gedichtanthologie zählt ebenso dazu wie die Vorstellung der Gemälde von Georges Victor-Hugo, der als Kriegsmaler direkt an der Front arbeitete. Speziell für den Einsatz im Unterricht wurden Einheiten konzipiert, die sich mit Lebensläufen ostfriesischer Soldaten, einem grenzübergreifenden Gedenkprojekt, einer Spurensuche am Kriegerdenkmal sowie mit dem Thema Propaganda beschäftigen.

PDF-Dokument:
http://www.100-jahre-erster-weltkrieg.eu/fileadmin/redaktion/Micro_Weltkrieg/Projekte/0100_Menschen_im_1_Weltkrieg.pdf

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Erinnerung in Bewegung – Das pädagogische Instrument zur Erinnerungskultur

Das pädagogische Instrument „Erinnerung in Bewegung“ wurde von Professoren/innen, Lehrern/innen, Historikern/innen und Studenten/innen aus Bosnien und Herzegowina und dem Ausland entwickelt und dient als interaktives Unterrichtsmittel für Lehrer/innen, Professor/innen, Erzieher/innen und für Interessierte von Friedens-und Menschenrechtsorganisationen, die mit Menschen im Alter ab 16 Jahren arbeiten. Es beinhaltet ein Handbuch mit fünf thematischen Modulen, neun Unterrichtseinheiten und audiovisuelles Material mit sechs kurzen Dokumentarfilmen über Denkmäler in Sarajewo, Ost-Sarajewo und München, einem spannenden Animationsfilm über die Kunst des Umgangs mit der Vergangenheit, sowie den Katalog „MOnuMENTI“ (in elektronischer Form).
http://www.forumzfd.de/p%C3%A4dagogischesinstrument

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Connaissez-vous la France ? Quiz rallye

Bonjour, bonjour! Dans cet article on vous propose une activité ludique à faire avec vos étudiants dans la salle d’informatique ou autre lieu où vous avez accès à Internet. Formez deux groupes d’étudiants et jouez à un quiz rallye ! Vous leur donnez les questions par catégorie. Ils doivent trouver les bonnes réponses de la première catégorie pour  avancer et obtenir la deuxième fiche jusqu’à ce qu’ils trouvent toutes les réponses. Ils doivent bien sûr surfer sur Internet pour trouver les réponses. Par conséquent, vous travaillez sur la navigation en français, la compréhension écrite, le développement de la capacité à faire le tri des informations, l’émission et la vérification des hypothèses, l’esprit critique, la coopération et tout cela en français !
http://www.bonjourdumonde.com/blog/grece/7/civilisation/connaissez-vous-la-france-quiz-culturel

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Deutschtest: Sprechen Sie Deutsch?

Testen Sie Ihr Wissen mit „Zwiebelfisch“-Autor Bastian Sick. 50 Fragen aus unserem verwirrenden Sprachalltag, teils leicht, teils knifflig, verteilt auf fünf Runden. Nicht immer geht es nur um richtig oder falsch, manchmal wird unter mehreren Möglichkeiten die „optimalste“ Lösung gesucht. Ein Klick, und es geht los! Viel Spaß!
http://www.spiegel.de/quiztool/quiztool-40261.html

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Lexique allemand illustré

Réviser 1500 mots du vocabulaire allemand à travers des planches d’images thématiques.
http://www.babelcoach.net/fr/vocabulaire_allemand/Vocabulaire_clipart_index

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Le Conjugueur Conjugaison (App)

Conjugaison des verbes français.
Le Conjugueur permet de conjuguer tous les verbes français de manière autonome sans connexion Internet. En plus de la seule conjugaison, il contient une liste de tous les verbes ce qui permet de retrouver l’orthographe exacte d’un verbe.

Dès qu’une partie du verbe est écrite, Le Conjugueur propose déjà une liste de verbes et dès qu’il trouve le verbe qui convient, il affiche la conjugaison.

Ce logiciel permet de conjuguer un verbe avec des variantes :
– à la voix active et passive
– avec la construction pronominale
– au féminin
– aux formes interrogatives et négatives

Toutes les règles de grammaire du site sont présentes dans le logiciel. L’accent a été mis sur les règles de conjugaisons et d’accords. Quelques règles d’orthographe viennent compléter le tout.

Pour chaque verbe, des synonymes sont proposés ainsi qu’une liste des verbes qui se conjuguent sur le même modèle.

iOS
DE
https://itunes.apple.com/de/app/le-conjugueur-conjugaison/id356994010

FR
https://itunes.apple.com/fr/app/le-conjugueur-conjugaison/id356994010

Android
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.leconjugueur.droid&hl=de

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France-Allemagne, à chacun son JT #1 : qui fait court, qui fait long

Plus court, plus international, plus foot. En 13 mn, la ZDF fait le tour du monde quand France 2 prend le temps de passer par la culture. C’est parti pour notre grand comparatif des journaux de la télé publique.
http://television.telerama.fr/television/france-allemagne-a-chacun-son-jt,125107.php

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Les boissons énergisantes bientôt interdites aux mineurs en Allemagne ?

Ces produits contiennent de fortes doses de caféine, de taurine et de sucre et comportent des effets secondaires très nocifs pour la santé.
La suite :
http://www.lepoint.fr/monde/les-boissons-energisantes-bientot-interdites-aux-mineurs-en-allemagne-12-02-2015-1904504_24.php

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Interkultureller Kalender 2015

Zu einer echten Erfolgsstory ist er inzwischen geworden, der „Interkulturelle Kalender“ der Berliner Integrationsbeauftragten – nun auch digital und kostenlos für mobile Endgeräte und den PC als Download!

Nicht auf jedem Kalender sind die wichtigsten Fest- und Feiertage der Kulturen und Religionen eingezeichnet, obwohl es gerade in einer Großstadt wie Berlin für viele wichtig und wissenswert ist, auf welche Tage die Hauptfeste von Geschäftspartnern, Kunden, Nachbarn, Kollegen oder Mitschülern fallen.

Aus diesem Grund gibt die Integrationsbeauftragte regelmäßig den „Interkulturellen Kalender“ heraus. Auch für das Jahr 2015 hat Frau Gertrud Wagemann wieder diese Übersicht über die wichtigsten Festtage der großen Religionsgemeinschaften und Nationalitäten zusammengestellt, die diesmal in einer Auflage von 25.000 Exemplaren erschienen ist.
http://www.berlin.de/lb/intmig/publikationen/kalender/

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T-kit 4: Interkulturelles Lernen

Für AusbilderInnen und Jugendliche, die sich mit interkulturellen Themen beschäftigen, liefert dieses T-Kit zunächst Zusammenfassungen einiger Theorien, die für das Verständnis des interkulturellen Lernens hilfreich sind, einige Tipps zur Entwicklung von Methoden des interkulturellen Lernen sowie Modelle für die Leitung thematischer Workshops.
http://pjp-eu.coe.int/documents/1017981/1667989/tkit4_german.pdf

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Qualifizierte interkulturelle Teamerinnen und Teamer für Ihre Jugendbegegnungen 2015

Sie suchen für diesen Sommer noch qualifizierte interkulturelle Teamerinnen und Teamer für Ihre Jugendbegegnungen?
Sie suchen eine/n Teamer/-in, der/die interkulturelle Lernprozesse bei Jugendlichen fördern und begleiten, dolmetschen, Sprachanimationen anleiten kann?
Sie suchen eine Person, die Erfahrung mit bestimmten Zielgruppen hat, wie mit Studenten, Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf oder mit Kindern? Sie organisieren eine trilaterale Begegnung und benötigen eine Begleitung, die über die entsprechenden Sprachkompetenzen verfügt? Sie planen ein Sport- oder Theaterprojekt und suchen einen Jugendleiter bzw. eine Jugendleiterin mit entsprechenden Erfahrungen? Ihre Begegnung findet in Frankreich statt und die Begleitperson benötigt das BAFA-Diplom? Sie suchen jemanden aus Ihrer Region, der oder die evtl. die Teilnehmerinnen und Teilnehmer schon vor der Begegnung vorbereiten kann?

In der DFJW-Teamer-Datenbank können Sie als deutsche oder französische Organisation (Verein, Verband, Schule, Städtepartnerschaftskomitee, etc.), die Jugendbegegnungen organisiert und durchführt, für diese eine qualifizierte Begleitung nach vielen verschiedenen Kriterien suchen!
Sie finden darin interkulturelle Jugendleiterinnen und Jugendleiter, Sprachanimateurinnen und Sprachanimateure sowie Gruppendolmetscherinnen und Gruppendolmetscher, die ein DFJW-Zertifikat erworben haben und ebenso Jugendleiterinnen und Jugendleiter, die das Doppelqualifizierung BAFA-Juleica erworben haben.

Mehr Informationen zur DFJW-Zertifizierung und zur Teamer-Datenbank finden Sie unter
https://www.dfjw-zertifikat.org

Einen Zugang zur Teamer-Datenbank können Sie hier beantragen:
https://www.dfjw-zertifikat.org/de/datenbank/login-anfordern

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Reader: Internationale Jugendarbeit wirkt

Forschungsergebnisse im Überblick

Dieser Reader, herausgegeben von IJAB – Fachstelle für Internationale Jugendarbeit der Bundesrepublik Deutschland e.V. und dem Forscher-Praktiker-Dialog Internationale Jugendarbeit, ist ein überblicksartige Aufbereitung und Zusammenfassung aller Studien und Veröffentlichungen, die sich seit der Nachkriegszeit mit den Wirkungen und Einflüssen internationaler Jugendbegegnungen und des internationalen Jugendaustausches auf die Einstelllungen und persönliche Entwicklung der beteiligen Jugendlichen beschäftigten. 2. Auflage!

Aus dem Inhalt:
– Der Forscher-Praktiker-Dialog Internationale Jugendarbeit als Plattform der Forschung und des Austauschs
– Von den Jahrbüchern zum Forum Jugendarbeit International: Quellen der Forschung
– Forschungsstudien zu Wirkungen
– Laufende Prozesse: Überblick auf Konzepte und aktuelle Diskussionen
– Zukunftsaufgaben und Forschungslücken

ISBN: 978-3-924053-56-7
Schutzgebühr: 9,80 €
http://bit.ly/1AkBNEw

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L’apprentissage actif expliquerait les effets positifs de la classe inversée

Pour plusieurs intervenants du milieu de l’éducation, la classe inversée est un modèle qui aurait des impacts positifs sur la réussite et la motivation des élèves. Mais le succès de la classe inversée relève-t-il du modèle lui-même ou des implications qu’il sous-tend ? Une étude s’est penchée sur la question.
http://www.ecolebranchee.com/2015/03/06/lapprentissage-actif-expliquerait-les-effets-positifs-de-la-classe-inversee/

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