Je vous propose aujourd’hui une nouvelle vidéo dans laquelle j’explique 10 erreurs à ne pas faire en français. C’est une vidéo un peu particulière puisque j’explique des erreurs faites à l’oral mais aussi à l’écrit ! Il y a donc des explications qui vont peut-être vous paraître un peu plus difficile et qui demande d’avoir un certain niveau en français.
Comment se conjuguent les verbes en G, E, R ?
Guillaume Terrien, champion de France d’orthographe et cofondateur d’Orthodidacte.com, vous donne la règle et des exemples !
Demonstrationen, Streiks und „Bossnapping“: Die Franzosen gelten als protestfreudig. Viele Linke in Deutschland schauen oft neidisch ins Nachbarland und wollen das „französische Protestmodell“ importieren. Nach den erfolglosen Auflehnungen zeigt sich aber, dass es in beiden Ländern Probleme gibt.
https://www.connexion-emploi.com/de/a/viel-larm-um-nichts-gewerkschaften-in-frankreich-und-deutschland-im-vergleich
Vous voilà depuis quelques années résident français en Allemagne, les premières années n’ont pas toujours été faciles et vous commencez à apprécier à sa juste valeur le mode de vie de vos voisins si proches et si différents à la fois… Mais quels sont les signes annonciateurs d’une véritable intégration, quels sont les messages avant-coureur qui vous indiquent que vous devenez peu à peu de plus en plus allemand ?
Vous pouvez prétendre avoir réussi votre intégration quand :
… La suite ici :
https://nathinduss.com/2018/02/25/allemagne-je-taime-les-signes-dune-veritable-integration/
Viele Positionen von Frankreich und Deutschland unterscheiden sich bis heute, aber auch vieles hält die deutsch-französische Freundschaft lebendig. Die kulturhistorische Zeitreise erzählt die gemeinsame Geschichte der Nachbarländer anhand von historischen Umbrüchen und landestypischen Besonderheiten. (Arte)
Die Anzahl interkultureller Begegnungen nimmt ständig zu, zeitgleich steigt auch die Komplexität und die Ansprüche, mit der in unserer Gesellschaft und in Unternehmen interkulturelle Begegnungen gelebt und bewältigt werden.
Autoren: Mag. Barbara Covarrubias Venegas, Andrej Juriga
https://www.hrweb.at/2017/02/internationale-maerkte-kultur-und-diversitaet/
Die Methodenbox soll Lehrkräften und Schulpersonal, die an der Fortbildung “Interkulturelles Lernen in der Schule” teilgenommen und sich darüber interkulturelle Kompetenzen angeeignet haben, die Möglichkeit geben, diese in ihren Schulen weiterzugeben. Die Methodenbox erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Mit Hilfe exemplarischer Aktivitäten soll sie vielmehr helfen, die interkulturelle Dimension in den Schulalltag zu integrieren.
ZIELGRUPPEN
Zielgruppe der Methodenbox sind Lehrkräfte und Schulpersonal der Sekundarstufe II. Je nach Land und Schulsystem kann es diesbezüglich Unterschiede geben. In den meisten europäischen Ländern gehören Schulleitende, Klassenleitende, Fachlehrkräfte, aber auch Erzieherinnen und Erzieher und externe Mitarbeitende auch zur erweiterten Zielgruppe.
ZIELE DER METHODENBOX
Lehrkräfte dazu ermuntern, die interkulturelle Dimension in den Schulalltag zu integrieren.
Praktische Methoden vorstellen, mit denen der Unterricht um interkulturelle Lerninhalte erweitert werden kann.
Bereits bestehendes pädagogisches Material zum Thema interkulturelles Lernen darstellen und für den Schulkontext verfügbar machen.
PÄDAGOGISCHE GRUNDLAGEN DER METHODENBOX
Interkulturelle Kompetenzen vermitteln als die Fähigkeit, sich Wissen, angemessene Haltungen und Fertigkeiten anzueignen, die eine effektive und adäquate Interaktion in interkulturellen Situation ermöglichen (D.K. Deardoff, The SAGE book of intercultural competence; CoE, Competences for democratic culture)
Umsetzung des ganzheitlich orientierten, schulumfassenden Ansatzes, in dem Sinne, dass Interkulturelles Lernen alle Bereiche des Schullebens durchdringt. Das bedeutet konkret:
Die Aktivitäten der Methodenbox sollen in Zusammenarbeit mit möglichst vielen beteiligten Akteuren der Schule und des schulischen Umfeldes (sprich Lehrkräfte, Schülerschaft, Elternschaft und außerschulische Organisationen, die sich auf interkulturelles Lernen und Mobilitätsprogramme spezialisiert haben) durchgeführt werden.
Die Aktivitäten sollen nicht als vereinzelte Aktivitäten durchgeführt werden, sondern Teil der pädagogischen Ausrichtung der Schule sein, so dass Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit bekommen, ihre interkulturellen Kompetenzen in fächerübergreifenden und thematischen Projekten, in Begegnungen und Austauschprogrammen zu erweitern.
Implementierung einer Feedback-Kultur zwischen Schülerinnen und Schülern und Lehrkräften, u.a. in Form einer Auswertung am Ende jeder Aktivität. Entsprechende Vorschläge zur Durchführung und Visualisierung einer Auswertung mit Schülerinnen und Schülern befinden sich im Anhang der Methodenbox.
Ermunterung der Schülerinnen und Schüler, sich zu aktiven und engagierten Staatsbürgerinnen und Staatsbürgern zu entwickeln, gestützt durch die Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern und Organisationen, die diese Grundsätze vertreten.
Herstellen von Bezügen zwischen den vorgestellten Übungen und Projekten und den Lehrplänen der Sekundarstufe II im jeweiligen Land. Auf diese Weise können Lehrkräfte, Schulleitende und weiteres Schulpersonal die Übungen und Projekte in das Schulprogramm und in den Fachunterricht integrieren.
AUFBAU UND STRUKTUR DER METHODENBOX
Zur besseren Übersicht wurde die Methodenbox in vier Bereiche unterteilt
Jeder Bereich besteht aus ausgearbeiteten Aktivitäten, die unabhängig voneinander durchgeführt werden können. Die jeweiligen Ziele und anvisierten interkulturellen Kompetenzen sind für jede Aktivität aufgeführt. Eine beigefügte Tabelle gibt eine Übersicht über die einzelnen Kompetenzen und die zugeordneten Aktivitäten.
http://intercultural-learning.eu/de/methodenbox/
Prof d’histoire, David Bouchillon utilise la classe inversée pour rendre ses élèves acteurs et producteurs de savoir. Ils créent ainsi continuellement des contenus. Reportage.
http://www.vousnousils.fr/2018/02/27/classe-renversee-de-david-bouchillon-mes-eleves-produisent-du-savoir-612568
Das Thema der Unterrichtseinheit ist eines der derzeitig drängendsten Umweltprobleme. Jährlich werden ca. 300 Millionen Tonnen Kunststoff hergestellt, von denen zwischen 4,8 und 12,7 Millionen Tonnen jährlich im Meer landen. Dort zerfällt er in immer kleinere Bestandteile und stellt eine große Gefahr für Menschen und Tiere dar. Obwohl bereits heute Müllstrudel, die um einiges größer als die Bundesrepublik sind, im Meer schwimmen, schreitet das Umdenken der Konsumenten nur langsam voran. Umso wichtiger ist es, dass sich bereits Jugendliche kritisch mit dem Thema auseinandersetzen. Die Unterrichtsreihe führt die Schülerinnen und Schüler an das Thema Plastikmüll heran, sie erfahren mehr darüber, wo er herkommt und welche Folgen er hat und hinterfragen ihr eigenes Konsumverhalten.
https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/politik-sowi/unterrichtseinheit/ue/plastikmuell-im-meer/
Ein Manual für starke Gruppengespräche
Positive Peer Culture ist ein stärkenorientierter Ansatz, um Jugendliche und Erwachsene zu befähigen, sich gegenseitig bei wichtigen Themen und Problemen zu unterstützen. Über Gruppengespräche wird eine positive, kompetenzfördernde Gruppenkultur geschaffen. Das Buch gibt konkrete Anleitungen für den Einsatz in Schule, Ausbildung, Studium und Teamsupervision.
Positive Peer Culture ist ein stärkenorientierter und systematisch evaluierter Ansatz, um vor allem Jugendliche, aber auch Erwachsene zu befähigen, sich gegenseitig bei wichtigen Themen und Problemen zu unterstützen. Über Gruppengespräche wird eine positive, kompetenz- und resilienzfördernde Gruppenkultur etabliert. Der Einsatz ist in der Jugendarbeit und in Einrichtungen der Jugendhilfe genauso wie im Unterricht, bei der Organisationsentwicklung oder begleitend zur Psychotherapie möglich. Das Buch erklärt die Grundlagen und Wirkungen dieses Ansatzes, die Aufgaben der Moderatorinnen und Moderatoren und gibt konkrete Anleitungen für den Einsatz in Schule, Ausbildung, Studium und Teamsupervision.
Buch 172 Seiten 16,95 €
ISBN: 978-3-7799-3167-6
Erschienen: 07.02.2018
E-Book 15,99 €
https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/buecher/produkt_produktdetails/34480-positive_peer_culture.html
ARD.de-Spezial: Der Erste Weltkrieg
Durch den Umfang und die Themenvielfalt des angebotenen Materials eignet sich die Themenseite hervorragend als Einstieg in das Thema. Jugendliche können einzeln oder in Gruppenarbeit selbstständig recherchieren und eigene Schwerpunkte setzen. Ein kurzer allgemeiner Beitrag am Anfang der Seite vermittelt einen Einblick in die Thematik, der einen niedrigschwelligen Einstieg ermöglicht. Da es sich bei den meisten Beiträgen allerdings um kurze Filme handelt und die einzelnen Ausschnitte nur bedingt im Zusammenhang miteinander stehen, bietet es sich an, weiterführende Literatur und allgemeine Überblickstexte zur Verfügung zu stellen.
http://www.ard.de/home/wissen/Erster_Weltkrieg/629098/index.html
Très classique dans les cours de récréation, les centres aérés ou les soirées, le jeu du post-it est un excellent jeu pour la classe de FLE car il s’adapte à tous les niveaux.
De manière générale, il permet de travailler :
Les questions fermées
La négation
La description
La suite :
https://www.agirenfrancais.com/fle/jeu-du-post-it-en-classe-de-fle/
In der Reihe Die schönsten deutschen Wörter – Wortschatz lernen mit Bildern lernt ihr besondere und schöne deutsche Wörter mit Definitionen, Bildern und Beispielen.
https://deutschlernerblog.de/tag/die-schoensten-deutschen-woerter/
„Le débat autour de la réforme du baccalauréat en France et de l’introduction du “grand oral” m’a inspiré l’activité d’aujourd’hui. Quelle est la culture de l’expression orale de nos jours ? Sait-on convaincre, exprimer ce qu’on pense et parler de manière élégante et compréhensible ? La toile, qui est devenue un forum accessible à tous, ouvre ses portes à chaque personne qui veut parler, mais très souvent sans respecter la bonne articulation, la syntaxe, la logique, la culture de la parole …
Dans mon travail, je rencontre, comme vous tous, des élèves qui on du mal à se débloquer pour parler français. Mais la raison n’est pas seulement dans la difficulté d’utiliser une langue étrangère. Très souvent, ces gens ont aussi du mal à s’exprimer dans leur propre langue.
Je viens de découvrir le personnage et la personnalité extrêmement sympathique et extrêmement populaire de Bertrand Périer (auteur du livre “La parole est un sport de combat” – pas encore lu, mais j’adooore le titre ! et avocat-coach du film “À voix haute”). Il est présenté comme LA personne qui va apprendre aux Français à être éloquents, alors pourquoi ne pas profiter de ses conseils ? En plus, il est fait pour produire des documents authentiques ;)“
La suite :
https://leszexpertsfle.com/ressources-fle/le-grand-oral/
Explications, films, jeux, quiz, vidéos, activités FLE
http://ticsenfle.blogspot.de/2015/10/la-route-vocabulaire-signalisation.html
Ein Tag als Infografik
Streifen Sie einen Tag lang durch Deutschland und Frankreich und sehen Sie, was 90 Datenreihen über die beiden Länder erzählen.
http://deutschland-frankreich-24stunden.arte.tv/
Vous découvrez la vie de famille à Berlin et vous vous sentez un peu perdu pour occuper vos enfants ? Vous souhaitez y scolariser vos enfants et ne connaissez pas les écoles de la capitale allemande ? Sachez : Berlin propose une vie familiale de qualité pour tout expatrié ! La ville verte offre de nombreuses écoles européennes ou franco-allemandes dès la maternelle, de qualités et de renommées. Les offres ludiques familiales n’y manquent pas et une retraite agréable y est assurée.
https://www.connexion-emploi.com/fr/a/vivre-a-berlin-en-famille-etablissements-scolaires-loisirs-et-retraite
Viele Positionen von Frankreich und Deutschland unterscheiden sich bis heute, aber auch vieles hält die deutsch-französische Freundschaft lebendig. Die kulturhistorische Zeitreise erzählt die gemeinsame Geschichte der Nachbarländer anhand von historischen Umbrüchen und landestypischen Besonderheiten. (Arte)
https://youtu.be/X_X05yWy4XM
Die djo-Deutsche Jugend in Europa hat die erste Ausgabe ihres Info-Magazins PFEIL im Jahr 2018 veröffentlicht und online gestellt. Das Schwerpunktthema lautet: Partnerschaften im internationalen Jugendaustausch.
Die djo führt in über 35 Ländern Maßnahmen des internationalen Jugendaustauschs durch. Junge Menschen knüpfen dadurch Kontakte, lernen sich kennen und planen Rückbegegnungen sowie gemeinsame Projekte. Aus diesen Kontakten entstehen oft Freundschaften und auch langfristige Partnerschaften. Das gemeinsame Ziel ist, die jugendpolitischen Beziehungen zwischen den Ländern zu stärken und über die Verbände hinaus Kontakte, Jugendbegegnungen und wichtigen Fachaustausch zu ermöglichen. Insbesondere durch die Zusammenarbeit mit Organisationen in den Herkunftsländern der Migrant(inn)enjugendselbstorganisationen (MJSO) konnten die internationalen Partnerstrukturen ausgebaut und vielfältige Angebote entwickelt werden.
Die aktuelle PFEIL-Ausgabe stellt langfristige, aber auch neue internationale Partnerschaften der djo-Mitgliedsorganisationen vor und gibt einen Einblick in die Zusammenarbeit und gemeinsame Planung von Maßnahmen im internationalen Jugendaustausch. Zudem umfasst die Ausgabe weitere Berichte über Projekte, Veranstaltungen und Maßnahmen der djo-Deutsche Jugend in Europa.
Zur aktuellen Ausgabe des PFEIL-Magazins 1/2018 im PDF-Format:
http://www.djo.de/sites/default/files/uploads/2018/04/11/pfeil20181web.pdf
Neue Impulse für die Schulentwicklung
Die (Einzel-)Schule steht immer vor der Aufgabe, sich in Hinblick auf gesellschaftliche, bildungspolitische und individuelle Veränderungen weiterzuentwickeln. Für Schulleitungen bedeutet dies, Prozesse auf den Ebenen der Unterrichts-, Personal- und Qualitätsentwicklung voranzubringen. Die Resonanztheorie von Hartmut Rosa kann dabei Impulse liefern, mit einem anderen Blick auf Schulentwicklung zu schauen. In diesem Buch nehmen Hartmut Rosa und Claus G. Buhren im Gespräch mit Wolfgang Endres verschiedene Handlungs- und Aufgabenfelder von Schulleitungen in den Blick. Sie gehen u.a. den Fragen nach, wie alle Beteiligten wertschätzend und motivierend in Veränderungsprozesse eingebunden werden können und welche neuen Impulse die Resonanzpädagogik bietet, um Schule weiterzuentwickeln.
Buch 128 Seiten 19,95 €
ISBN: 978-3-407-25788-8
Erschienen: 27.02.2018
E-Book 18,99 €
