Merkel ne veut plus avaler de couleuvres françaises

Karl de Meyer et Patrice Drouin
Les Echos – Relations internationales
19/11/07
http://www.lesechos.fr/info/analyses/4649760.htm

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„Niveau im Umgang“

Utz Claassen. Der scheidende EnBW-Chef Utz Claassen über seine Erfahrung mit dem französischen Großaktionär EDF, über Protektionismus und die französische Streitkultur.
http://www.wiwo.de/politik/niveau-im-umgang-229774/

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Clio-Photo : photographies à usage pédagogique

Créé par l’association des Clionautes, le site Clio-photo est une banque d’images libres de droits sous licence Creative Common. Elle contient plus de 800 photos de qualité.
Un guide d’utilisation conçu par l’équipe de test vous aidera dans le processus.
Principalement destiné aux enseignants d’histoire et de géographie, le site offre la possibilité de rechercher, de proposer et de récupérer des images pour un usage pédagogique. Il permet également l’ajout de commentaires personnels.
Cliophoto : le blog est un lieu de rencontre et de mutualisation des usages de Cliophoto (séquences pédagogiques, parcours thématiques, nouveautés…)
http://cliophoto.clionautes.org

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Bildung für nachhaltige Entwicklung

Ein Dossier bei lehrer-online.de: Die Lebensqualität der gegenwärtigen Generation sichern und gleichzeitig zukünftigen Generationen die Wahlmöglichkeit zur Gestaltung ihres Lebens erhalten.
Lernen, eigenverantwortlich und aktiv die Zukunft zu gestalten.
http://www.lehrer-online.de/bne.php

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L’ENT, pari réussi ?

De nombreuses collectivités et académies se sont aujourd’hui investies dans la mise en place d’espaces numériques de travail dans les établissements du second degré. Cependant le choix et l’utilisation de ces ENT, qui devaient être initialement déployés dans les établissements français à la rentrée 2007, représentent en fait pour beaucoup une aventure qui est loin d’être achevée.
Un dossier du Café pédagogique
http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/10122007ENT_Sommaire.aspx

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Learning Pacemaker: Ein Instrument für Fallstudien

An der FHNW wurde zusammen mit anderen Fachhochschulen ein Autorentool entwickelt, das erlaubt, rasch komplexe Lernformen wie Fallstudien am Netz zu entwickeln. Auf Seiten der Lernenden leitet das Lernkonzept zu hohen Selbstreflexionen an und ermöglicht so den Einbezug der Metakognition in den Lernprozess. Das Tool eignet sich für die Aufarbeitung von komplexen Lerninhalten auf Hochschulebene wie auch für den Einsatz in der Volksschule. Auf Anfrage hin können Teams gebildet werden, die das Tool anwenden und beispielsweise einige Fallstudien entwickelt, die gegenseitig ausgetauscht werden können.
Demo-Fallstudie Kleine Erziehungsberatung: 
http://hefrweb02.eif.ch/LearningPacemaker/Demo/
Homepage: 
http://www.learning-pacemaker.ch

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Grammaire française AUDIO sur Internet

Ressources AUDIO pour la grammaire en classe de FLE
http://grammaire.canalblog.com

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Canoonet – Deutsche Wörterbücher und Grammatik

Deutsche Grammatik, Online Wörterbuch zur Rechtschreibung, Flexion und Wortbildung für die Sprache Deutsch. Erläuterungen zur Grammatik, Linguistik und Morphologie der deutschen Sprache.
Man kann in die Suchmaske eine beliebige Wortform eingeben (z.B. pflögest) und erfährt so, zu welchem Wort diese Form gehört (in unserem Fall zum Verb “pflegen”). Durch Klick auf “Flexion” gelangt man nun zu den entsprechenden Konjugations- oder Deklinationstabellen.
http://www.canoo.net

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Musique et Allemand

A la Une : Le groupe Tokio Hotel va-t-il relancer l’apprentissage de l’allemand en France ?

Des activités variées basées sur Tokio Hotel de Mme Rausch de l’académie de Toulouse :
http://www2.ac-toulouse.fr/col-jmoulin-toulouse/allemand/apprendre/Exos_diff_nvx.htm#jeu

Dossier de didactisation basé sur l’album Schrei de 2005, réalisé par Marie-Claire Thouvenin et Jocelyne Maccarini.
À télécharger ici en format Doc (Word) :
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/allemand/adeaf/adeafNETV2/dossiers/tokiohotel/7_schreididactisation.doc

Sur Top Lyrics on trouve des paroles des chansons.
Exemple Tokyo Hotel
http://www.top-lyrics.de/songtext/tokio-hotel,1.html

„Musikreise“, mis en place sous la forme d’un concours par le Goethe Institut d’Oslo afin d’amener les jeunes à s’intéresser à la Musikszene allemande.
http://www.goethe.de/ins/no/pro/musikreise-neu/index.html

Le Goethe Institut de Lyon présente une palette de moyens pour que nos élèves se rapprochent de la musique et de la culture allemande.
http://www.goethe.de/ins/fr/lp/kue/mus/frindex.htm

Pour ceux qui voudraient accéder à d’autres dossiers sur le thème de l’utilisation pédagogique de la musique ainsi qu’à une collection de liens menant à des sites offrant une multitude de radios pour l’allemand :
http://enseignantallemand.chez-alice.fr/HTML/Page035.html

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Apprendre le français avec Lexique FLE

Ce site propose aux étudiants des cours pour apprendre et étudier le français. Vous découvrirez le vocabulaire en cliquant sur des images. A chaque mot est associé le son afin de faciliter la prononciation des apprenants en français. Un exercice vous est ensuite proposé sur le même thème.
Vous pouvez si vous le désirez, télécharger l’activité pour l’utiliser sans être connecté sur Internet. Sélectionnez le type d’ordinateur que vous utilisez. Les fiches sont libres de droit pour une utilisation non commerciale.
http://lexiquefle.free.fr

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Interkulturelle Kommunikation. Sammlung praktischer Spiele und Übungen

(Broschiert) 
von Helga Losche (Autor) 
Nach der multikulturellen Phase in den 80er und 90er Jahren in Politik und Pädagogik, mit der Mentalität, viele Menschen unterschiedlicher Herkunft nebeneinander stehen zu lassen, rückt besonders verstärkt seit der Jahrtausendwende der interkulturelle Aspekt in den Vordergrund: nicht nur nebeneinander zu leben, sondern miteinander und zwischen den kulturellen und nationalen Gräben zu agieren, dies ist das Gebot, um das wirkliche Verstehen und die Toleranz der Menschen zu erreichen.
Dass man interkulturelle Kommunikation nicht nur durch die wohlgemeinte Aneinanderreihung von Spielen und Übungen erreichen kann, macht dieses Buch der interkulturellen Trainerin Helga Losche sehr deutlich. Vielmehr kommt es auf eine im wahrsten Sinne des Wortes „grund-legende“ Haltung an. Ohne die Kenntnis von kulturellen Differenzen, regionalen Gepflogenheiten und Unterschieden in Gestik, Mimik und Sprache sowie den psychologischen bzw. gruppendynamischen Phänomenen von beispielsweise Wahrnehmung und Vorurteilsbildung erfassen interkulturelle Übungen nur eine Seite der interkulturellen Kommunikation.
Helga Losche ist es gelungen, in diesem Buch beide Seiten, nämlich Haltung und praktisches Erleben von Interkulturalität miteinander zu verknüpfen.
Knapp die erste Hälfte des Buches nehmen anschaulich erläuterte Informationen ein. Interkulturelles Lernen, Probleme in der interkulturellen Begegnung, interkulturelle Kompetenz sowie Hinweise zu den interkulturellen Spielen und Übungen werden sehr verständlich beschrieben. Grau unterlegte Textpassagen, Stichworte und vereinzelte Abbildungen unterstützen die Erläuterungen. Leider wird der Text des ersten Teils nicht durch mehr Abbildungen oder Cartoons aufgelockert.
Im zweiten Teil des Buches finden sich über 40 Spiele und Übungen zur Unterstützung interkultureller Kompetenz bei Gruppen von unterschiedlichen Teilnehmermengen.
Diese Übungen sind sorgfältig ausgewählt und haben weniger den Anspruch absolut neu zu sein. Vielmehr legt die Autorin besonderen Wert darauf, dass diese praktischen Übungen sinnvoll und hilfreich zur Erweiterung der interkulturellen Kompetenz bzw. zur Sensibilisierung sind. Die Übungen selber sind gut strukturiert, so dass man zügig Hinweise erhält zu den Bereichen: Zielsetzung, Gruppengröße, Thema, Materialien, Vorbereitungsarbeit, Variationen, Diskussionshilfen, besondere Durchführungshinweise sowie die Quellenangabe. Die Variationsbreite der Übungen ist so gefächert, dass man immer wieder ausreichend Beispiele für Gruppen unterschiedlicher Alters- und Kultur-Zusammensetzung findet.
Der besondere Service des Buches liegt auch in den fundierten inhaltlichen und Quellen- und Literaturangaben sowie bei der Übersicht der Spiele nach bestimmten Kategorien.
Der Abdruck der Spiele nach alphabetischer Reihenfolge erleichtert den alltäglichen Einsatz.
Im Gesamten ein fundiertes Grundlagenbuch, um Haltung und Praxis von Interkulturalität an den Menschen zu bringen. 
Broschiert: 228 Seiten
Verlag: Ziel; Auflage: 4. A. (November 2005)
ISBN-10: 3937210474
ISBN-13: 978-3937210476

Preis: ab EUR 11,80
Bei Amazon:
http://www.amazon.de/Interkulturelle-Kommunikation-Sammlung-praktischer-Übungen/dp/3937210474/

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Sarkozy-Merkel : le poids des styles

Le Figaro, Frank Baasner, président de l’Institut franco- allemand de Ludwigsburg,
23/10/2007
http://www.lefigaro.fr/debats/20071023.FIG000000093_sarkozy_merkel_le_poids_des_styles.html

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Darf man das?

von KATJA ALVES
Jedes Land Europas hat seine kulturellen Eigenarten. Entsprechend viele Möglichkeiten gibt es für den Reisenden, ins Fettnäpfchen zu treten. Da ist es gut, wenn er Bescheid weiß. Um Ihnen das Abenteuer der zwischenmenschlichen Begegnung zu erleichtern, geben wir Tipps für das richtige Benehmen im Ausland. Folge 1: Frankreich
Die Zeit, Katja Alvers, 07.09.2007
http://www.zeit.de/online/2007/35/darf-man-das-frankreich

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De la germanité de la télévision allemande

La Gazette de Berlin, no. 24, Sonia Gonzalez
Si l’histoire de la télévision allemande remonte à 1935, avec la première diffusion au monde de programmes réguliers, la télé allemande sous sa forme actuelle date de 1952. Trois chaînes publiques, ARD, ZDF et 3SAT, neuf chaînes régionales, et quatre chaînes privées…voilà pour les chaînes généralistes qui composent le paysage audiovisuel allemand, hors chaînes câblées et spécialisées. De la création des chaînes publiques dans les années 50 et 60 à celle des chaînes privées dans les années 80 la télévision allemande, plus gros marché audiovisuel d’Europe, fête cette année ses 55 ans. Bien sûr, la télé allemande propose son lot de séries américaines et de shows de télé-réalité qui ne dépayseront pas le téléspectateur français. Mais qu’est ce qui fait la germanité de la télé allemande? Wolfram Schrag, juriste, journaliste et auteur du livre Medienlandschaft Deutschland, paru chez UVK en février 2007, et Hans-Günther Brüske, ancien coordonnateur et directeur d’Arte Allemagne et actuel directeur des programmes de la SR, ont répondu à nos questions.
http://www.lagazettedeberlin.de/3694.0.html

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Kai Diekmann und Nicolas Sarkozy: Die Rache der Spießer

Der Tagesspiegel, Pascale Hugues, 10.11.2007
Die Achtundsechziger sind an allem schuld – jedenfalls wenn es nach diesen beiden Herren geht.
http://www.tagesspiegel.de/meinung/kommentare/;art141,2417235

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Urheberrecht beim Einsatz von Medien in der Schule

Beitrag von Uwe Klemm in der MediaPaed-Mailingliste
Urheberrecht beim Einsatz von Medien in der Schule ist gewiss ein weites Feld, es gibt viele Fragen, z. T. gegensätzliche Auskünfte, viel Unsicherheit und oft eine gewisse Unbekümmertheit. Seit kurzem gibt es eine ausgezeichnete Übersicht über schulrelevante urheberrechtliche Problemstellungen, sachlich gut geordnet und alltagstauglich im Frage-Antwort-Prinzip dargeboten:
http://www.urheberrecht.th.schule.de

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iRights.info liefert Urheberrechtsmaterial für Schulen

Das 2005 mit staatlichen Fördergeldern gestartete Urheberrechtsportal iRights.info will die Aufklärung über die Rolle von Immaterialgüterrechten an Schulen verbessern. Macher der Seite haben daher ein eigenes Kapitel zum Thema „Urheberrecht und neue Medien“ für das neue Medienkunde-Material der Wochenzeitung Die Zeit beigetragen. Der dahinter stehende Verlag gibt die Informationssammlung im Rahmen seines Schulangebots an Lehrer kostenlos ab. Der spezielle Medien- und Urheberrechtsteil (PDF-Datei) steht zudem jetzt auch auf der Website von iRights.info zum Download bereit.
Gerade an Schulen, deren Pausenhöfe laut Bundesjustizministerin Brigitte Zypries (SPD) mit der Anfang 2008 in Kraft tretenden zweiten Stufe der Urheberrechtsnovelle vor einer „Kriminalisierung“ verschont bleiben sollen, spielen Fragen des geistigen Eigentums eine immer wichtigere Rolle. Schüler brennen CDs, nutzen Tauschbörsen, erstellen eigene Websites und Schülerzeitungen. Sie schreiben Arbeiten, für die sie wissen sollten, was ein Plagiat ist und wie man richtig zitiert. Derlei Aspekte erläutert das Urheberrechtsmaterial in vier Abschnitten. Es behandelt dabei allgemeine Aspekte etwa über die Rolle des Urheberrechts für Kreative, Verwerter und die Allgemeinheit genauso wie etwa die Frage nach dem legalen Bezug von Inhalten für die eigene Homepage oder das Weblog.
Der generelle Ansatz von iRights.info, vor allem auch die verbliebenen Nutzerrechte zu betonen, spiegelt sich in den Schulunterlagen wider. Ein besonderes Augenmerk sei darauf gelegt worden, die „geltende Rechtslage unabhängig und ausgewogen darzustellen“, erklärt Matthias Spielkamp, Redakteur bei iRights.info und Autor des Urheberrechtsabschnitts. Die großen Werbekampagnen der Film- und Musikindustrie würden dagegen „oft genug den Eindruck erwecken, dass alles, was ihnen nicht gefällt, auch nicht erlaubt ist“. In einer solchen Situation sei es besonders wichtig, Lehrer und Schüler neutral darüber zu informieren, was verboten ­ aber eben auch, was legal möglich ist. Letzteres sei „oft genug mehr, als viele glauben“.
http://www.irights.info

Medien- und Urheberrechtsteil (PDF-Datei)
http://www.irights.info/fileadmin/texte/grafiken/fotos/Medienkunde_2007.pdf

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Lust auf Europa!

Informationsquellen zum Thema Europa: Ein Wegweiser. 
Vom DFJW, Referat Interkulturelle Ausbildung, Bereich Pädagogik.
(im PDF-Format)
http://www.ofaj.org/paed/exemples/pdf/Lust_auf_Europa-DFJW_2007.pdf

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Guide: Computer im Unterricht – Didaktik und Methodik

Neue Medien eröffnen für schulischen Unterricht vielfältige Potenziale. Mit Computern und Internet lässt sich aktives und problemlösendes, eigenständiges und kooperatives Lernen fördern. Der educaguide „ICT und Didaktik“ bietet eine systematische Hilfestellung für Lehrpersonen und Bildungsverantwortliche, die diese Möglichkeiten verstärkt nutzen wollen.
http://guides.educa.ch/de/didaktik 

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Vodeo.tv

Des milliers de programmes en ligne: 
„Tous les sujets qui vous passionnent, en vidéo à la demande… ?! 
Depuis deux ans, VODEO.TV constitue, en collaboration avec les meilleurs producteurs et distributeurs de programmes de télévision francophones, la plus grande banque de programmes audiovisuels ouverte aux internautes.
La vidéo à la demande, c’est quoi ? Tout simplement la possibilité de voir ce que vous voulez, quand vous le voulez, où vous le voulez et comme vous le voulez. Et ce, directement via Internet.
Nos programmes ont été soigneusement numérisés et optimisés pour être, au choix, visionnés instantanément sur votre ordinateur, téléchargés et conservés sur votre disque dur, voire gravés à la demande sur DVD et expédiés directement chez vous. Plus besoin de zappette, désormais vous pouvez commander le monde au doigt et à la souris !“
http://www.vodeo.tv

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