Ce guide a été élaboré par les associations Europa Direkt e. V. (Dresde) et Roudel (Toulouse) avec le soutien pédagogique et financier de l’Office franco-allemand pour la Jeunesse (OFAJ).

Il permet d’élaborer une semaine d’échange complète sur le thème de l’Europe. Il a également pour vocation d’encourager les organisations partenaires et les équipes à renforcer la présence du thème de l’Europe dans les différents projets.

https://www.ofaj.org/guide-europe

Textes de travail N° 31

Un volontariat à l’étranger ne permet pas uniquement d’apprendre une langue ou de découvrir un environnement de travail. Le nouveau texte de travail de l’OFAJ montre que le Volontariat Franco-Allemand (VFA) a de fortes répercussions sur les jeunes participantes et participants. Mal du pays, malentendus interculturels, autonomie, réflexion sur soi-même : toutes ces expériences sont essentielles. Le groupe de recherche analyse également l’aspect politique de ce programme – créé à l’origine pour encourager l’engagement citoyen dans le pays partenaire. Une lecture à ne pas manquer pour en apprendre davantage sur les conditions, sur le cadre et sur les incidences du VFA.

https://www.ofaj.org/resources/flipbooks/texte-de-travail_31/index.html

Cet ouvrage vise à sensibiliser les professionnelles et professionnels du travail de jeunesse (animation, formation, enseignement, travail social), et plus particulièrement les personnes qui interviennent dans le domaine des échanges internationaux, à la question de l’égalité entre les femmes et les hommes. Comment en effet dépasser les blocages, réagir face à des réflexes ou à des agissements sexistes et homophobes ? Comment aborder de manière apaisée la question du genre autant que les aspects interculturels nécessairement présents dans toute rencontre de jeunes ?

Il s’agit ici aussi bien, à l’aide de définitions, de pistes de réflexions et de méthodes pédagogiques, de favoriser le développement personnel de chacune et chacun dans le respect de la liberté individuelle, que de combattre des comportements discriminatoires en contradiction éclatante avec la diversité qui fait la richesse de nos sociétés.

Document PDF
http://www.peuple-et-culture.org/IMG/pdf/gender_fra_2020_web.pdf

« L’apprentissage interculturel pour enseignants et élèves ». Cette formation vise à favoriser le développement des compétences interculturelles chez les enseignants et les forme à l’utilisation de la Boîte à outils. La Boîte à outils n’est pas un outil exhaustif : elle facilite la mise en œuvre de diverses méthodes permettant d’ajouter une dimension interculturelle aux pratiques éducatives et fournit des exemples d’activités pouvant être menées à cet effet.

La Boîte à outils fait partie d’un projet pilote qui va être testé dans 8 pays européens jusqu’en mars 2018. La version disponible en ligne est donc une première version amenée à être améliorée sur base des retours d’information que l’on va recevoir.

PUBLICS CIBLES
Les enseignants du secondaire, ci-après dénommés « personnel scolaire ». Ceux-ci peuvent varier selon le système scolaire du pays concerné. Dans la plupart des pays européens, les publics cibles sont les chefs d’établissement, les professeurs principaux, les enseignants, les éducateurs intervenant sur des projets spécifiques, ainsi que les éducateurs et animateurs externes travaillant en partenariat avec l’établissement.

OBJECTIFS DE LA BOÎTE À OUTILS
Encourager le personnel scolaire à ajouter une dimension interculturelle à ses pratiques éducatives.

Fournir des outils pratiques permettant au personnel scolaire d’ajouter une dimension interculturelle à ses cours.

Promouvoir les ressources éducatives existantes liées à l’apprentissage interculturel.

PRINCIPES PÉDAGOGIQUES DE LA BOÎTE À OUTILS
Promouvoir les compétences interculturelles, c’est-à-dire la capacité à mobiliser et à mettre en œuvre des attitudes, des aptitudes et des savoirs afin d’interagir de manière efficace et appropriée dans différentes situations interculturelles. (D.K/ Deardorff, The SAGE Handbook of Intercultural Competence; CoE, Competences for democratic culture).

Favoriser une approche scolaire globale impliquant l’établissement dans son ensemble, notamment en intégrant l’apprentissage interculturel dans tous les aspects de la vie scolaire. Cela signifie que

• les activités comprises dans la Boîte à outils doivent être menées en coopération et avec la participation de tous les acteurs de l’établissement et de la communauté locale, par exemple les enseignants, les élèves, les parents, les organisations d’éducation non-formelle et les experts en apprentissage interculturel et en mobilité.
• les activités doivent être menées dans le cadre d’un projet pédagogique global, et non de manière ponctuelle. Les élèves d’une classe doivent par exemple développer leurs compétences interculturelles via un mélange de mobilité, d’activités interdisciplinaires et d’activités liées à une matière précise.

Favoriser une culture axée sur l’évaluation et la rétro-information entre élèves et enseignants, en intégrant une séance d’évaluation à la fin de chaque activité menée. Des suggestions pour la conduite d’une évaluation visuelle avec les élèves sont incluses dans un document annexe ;

Encourager la citoyenneté active et le volontariat, et donc coopérer avec des organisations d’éducation extra-scolaire qui défendent ces principes ;

Mettre les activités en lien  avec les objectifs d’apprentissage du programme d’études secondaires du pays où elles sont menées. Ceci permettra aux enseignants ainsi qu’aux chefs d’établissement et aux éducateurs et animateurs de mieux intégrer les activités dans leurs cours et dans le programme de l’établissement.

STRUCTURE DE LA BOÎTE À OUTILS
Afin de simplifier au maximum la navigation de la Boîte à outils, nous avons divisé celle-ci en 4 sections principales. Chaque section contient des fiches d’activité qui peuvent être utilisées indépendamment. Chaque fiche détaille les objectifs et les compétences interculturelles que l’activité vise à développer. Un aperçu des différentes compétences et des activités correspondantes se trouve dans la grille.

• Outils destinés à être utilisés dans le cadre de projets impliquant l’établissement dans son ensemble
• Outils destinés à être utilisés sur l’ensemble du programme scolaire de manière interdisciplinaire
• Outils destinés à être utilisés dans le cadre de matières spécifiques
• Outils destinés à promouvoir la mobilité internationale et les rencontres interculturelles

Les compétences sont classées en 4 catégories : valeurs, attitudes, aptitudes et savoirs. Elles sont tirées du modèle décrit dans le cadre de compétences « Compétences pour une culture de la démocratie. Vivre ensemble sur un pied d’égalité dans des sociétés démocratiques et culturellement diverses », produit par le Conseil de l’Europe.
http://intercultural-learning.eu/fr/boite-a-outils/

Les contenus seront les suivants :

• découvrir des méthodes proposant une approche de l’histoire adaptée aux rencontres de jeunes franco-allemandes, dans une perspective d’apprentissage interculturel et d’éducation à la paix,
• expérimenter ces outils et échanger entre pairs à leur sujet,
• partager des expériences professionnelles relatives aux thèmes de l’histoire et de la mémoire dans un contexte pédagogique franco-allemand et discuter, le cas échéant, des questions ainsi identifiées,
• participer à une bourse aux idées/aux projets.

En adéquation avec la démarche préconisée par l’OFAJ et développée dans le vade-mecum « L’histoire et la mémoire dans les rencontres internationales de jeunes » (https://www.ofaj.org/resources/flipbooks/l-histoire-et-la-memoire-dans-les-rencontres-internationales-de-jeunes/index.html), l’accent sera mis sur le multiperspectivisme et l’articulation entre mémoire individuelle et mémoire collective.

Pour plus d’informations : debrosse@ofaj.org

Florian Henke et Christoph Vatter sont enseignants-chercheurs au département d’études romanes à l’Université de la Sarre, Alex Demeulenaere à celui de l’Université de Trèves.

Alex Demeulenaere, Florian Henke, Christoph Vatter (Hg.)
Interfaces franco-allemandes dans la culture populaire et les médias. Deutsch-französische Schnittstellen in Populärkultur und Medien
Dispositifs de médiation interculturels et formes de perception de l’Autre. Interkulturelle Vermittlungsprozesse und Fremdwahrnehmung
Reihe: Populäre Kultur und Medien
Bd. 10
ISBN 978-3-643-12959-8
Erschienen im Juni 2017
LIT Verlag
http://www.lit-verlag.de/isbn/3-643-12959-8

Vous recherchez une animatrice ou un animateur qui est capable de promouvoir et d’accompagner les apprentissages interculturels des jeunes, qui peut traduire et interpréter pendant les rencontres, qui sait mener des animations linguistiques ?

Vous avez besoin d’une personne ayant de l’expérience avec des publics cibles particuliers comme avec les étudiants, les jeunes ayant moins d’opportunités ou les enfants ? Vous organisez une rencontre trinationale et cherchez une accompagnatrice ou un accompagnateur ayant les compétences linguistiques nécessaires ? Vous planifiez un échange sportif ou un projet de théâtre et cherchez une animatrice ou un animateur ayant des expériences dans ces domaines ? Votre rencontre aura lieu en France et l’accompagnateur nécessite le BAFA ? Vous cherchez une personne logeant dans la région qui pourra éventuellement préparer les participants en amont de l’échange ?

Dans la base de données OFAJ des animateurs vous pouvez – en tant qu’organisation française ou allemande (association, fédération, école, comité de jumelage, etc.) qui travaille dans le domaine des rencontres interculturelles de jeunes – chercher un accompagnement qualifié selon différents critères. Vous y trouverez des animateurs de rencontres interculturelles de jeunes, des animateurs linguistiques et des animateurs-interprètes ayant obtenu un certificat OFAJ ainsi que des personnes ayant obtenu la double qualification BAFA-Juleica.

Vous trouverez plus d’informations concernant la certification OFAJ et la base de données des animateurs sur
https://animateurs.ofaj.org

Vous pouvez ouvrir un compte ici :
https://teamer.dfjw.org/fr/base-de-donnees-animateurs/ouvrir-un-compte

Source :
https://www.ofaj.org/besoin-danimateurs-interculturels-qualifies-pour-vos-rencontres-de-jeunes-cet-ete

Ces formations rassemblent des participants venus de France, d’Allemagne et le cas échéant d’un troisième pays et permettent ainsi d’expérimenter soi-même les processus d’apprentissage interculturel.

Trois types de formations peuvent vous intéresser :

• Formations pour animateurs interculturels (formations de base à l’animation interculturelle et formations BAFA-Juleica)
•  Formations linguistiques (animation linguistique, méthode tandem, méthodes linguistiques pour des ateliers extra-scolaires,formations d’animateur-interprète)
• Formations thématiques sur des aspects particuliers des rencontres (p. ex. rencontre d’enfants, conflits dans les rencontres de jeunes, pédagogie active, diversité et participation, pédagogie de la mémoire, etc.).

Certaines de ces formations vous permettent l’acquisition d’un certificat OFAJ et l’inscription dans la base de données OFAJ des animateurs.
Vous trouverez toutes les offres de formations interculturelles (avec les dates et les contacts) ici.

Plus d’information : formation-interculturelle@ofaj.org

L’OFAJ remercie les organisations partenaires ainsi que les formatrices et les formateurs pour leur engagement et la coopération fructueuse !

Si vous souhaitez faire intervenir des animatrices ou des animateurs OFAJ lors de votre rencontre, retrouvez-les dans la base de données.
https://teamer.dfjw.org/fr/base-de-donnees-animateurs

Plus d’informations sur les formations et les certificats OFAJ :
https://animateurs.ofaj.org

L’ouvrage, dirigé par les professeurs en sciences de l’éducation de l’Université Paris Est Créteil Christiane Montandon et Philippe Sarremejane en collaboration avec Marianne Krüger-Potratz (sciences de l’éducation, université de Münster) et Bernd Wagner (sciences de l’éducation, université de Siegen) est l’aboutissement d’une étude centrée sur les apprentissages interculturels informels des d’élèves d’école primaire.

Privilégiant une approche ethno-vidéographique, l’équipe composée aussi de jeunes chercheurs et d’enseignants porte un regard pluridisciplinaire et binational sur les expériences interculturelles dans les échanges scolaires. Leur objectif était d’isoler des moments informels ayant une dimension d’apprentissage interculturel pour les intégrer à l’enseignement formel. Les résultats sont intégrés dans un module de formation pour enseignants

L’équipe de recherche franco-allemande soutenue par l’OFAJ a présenté ses résultats lors d’un colloque international à l’université Paris Est Créteil intitulé « Défis de la mobilité, stratégies d’ouverture et apprentissages interculturels » (5.-7.10.2016).

L’ouvrage est paru dans la collection Dialoge / Dialogues aux éditions Téraèdre (l’Harmattan)
ISBN 978-2-36085-078-5
387 p.
La publication de la version allemande chez Waxmann est prévue pour le début de l’année 2017.

Plus d’informations
https://www.ofaj.org/apprentissages-informels-et-experiences-interculturelles-lecole-primaire

La suite :
http://www.connexion-emploi.com/fr/a/les-relations-interculturelles-franco-allemandes-au-travail-de-lillusion-de-la-proximite-a-lart-du-compromis

Vous avez besoin d’une personne ayant de l’expérience avec des publics cibles particuliers comme avec les étudiants, les jeunes ayant moins d’opportunités ou les enfants ? Vous organisez une rencontre trinationale et cherchez un accompagnateur ayant les compétences linguistiques nécessaires ? Vous planifiez un échange sportif ou un projet de théâtre et cherchez un animateur ayant des expériences dans ces domaines ? Votre rencontre aura lieu en France et l’accompagnateur nécessite le BAFA ? Vous cherchez une personne logeant dans la région qui pourra éventuellement préparer les participants en amont de l’échange ?

Dans la base de données OFAJ des animateurs vous pouvez – en tant qu’organisation française ou allemande (association, fédération, école, comité de jumelage, etc.) qui travaille dans le domaine des rencontres interculturelles de jeunes – chercher un accompagnement qualifié selon différents critères. Vous y trouverez des animateurs de rencontres interculturelles de jeunes, des animateurs linguistiques et des animateurs-interprètes ayant obtenu un certificat OFAJ ainsi que des personnes ayant obtenu la double qualification BAFA-Juleica.

Vous trouverez plus d’informations concernant la certification OFAJ et la base de données des animateurs sur www.ofaj-certificat.org.

Vous pouvez ouvrir un compte ici :
https://www.dfjw-zertifikat.org/fr/base-de-donnees-animateurs/ouvrir-un-compte

Il s’appuie fortement sur la pratique du travail franco-allemand et trinational. Il est le résultat d’un processus de travail intense entre les organismes de formation (témoignant d’une longue expérience dans les rencontres de jeunes) et l’OFAJ.

Il décrit :
– Ce que les organisations partenaires et l’OFAJ entendent par « l’apprentissage interculturel », des « attitudes » et compétences interculturelles
– Les objectifs et la pertinence de la formation d’animateurs interculturels en termes de qualité des rencontres de jeunes
– Les missions et compétences d’animateurs interculturels dans les rencontres franco-allemandes et trinationales
– Le cadre, la structure et les contenus des formations
– Les principes de la certification OFAJ et les enjeux qui y sont liés dans le domaine de l’apprentissage non-formel
– L’accompagnement du processus d’apprentissage pour la validation des compétences des animateurs interculturels

Le référentiel de formation montre ce qui est important pour nous à l’OFAJ dans le domaine des formations et des rencontres de jeunes, ce que nous entendons par qualité et quelles approches pédagogiques nous soutenons. Prochainement seront également publiés les référentiels pour les formations à l’animation linguistique et pour les animateurs-interprètes.

Vous trouverez le référentiel ici :
https://www.dfjw-zertifikat.org/images/R%C3%A9f%C3%A9rentiel_de_formation_2016.pdf

L’ouvrage, dirigé par Lucette Colin (Université Paris 8) et Anna Terzian (Université Paris 8), est l’aboutissement d’une recherche centrée sur les histoires de vie de jeunes issus des migrations, vivant en France ou en Allemagne auxquels une équipe de recherche franco-allemande soutenue par l’OFAJ a donné la parole. Les contributions des chercheurs français et allemands analysent non seulement les discours de jeunes interviewés mais aussi le dispositif de formation-recherche interculturel que parcourt le groupe franco-allemand.

L’ouvrage est paru dans la collection Dialoge / Dialogues aux éditions Téraèdre (l’Harmattan)
ISBN 978-2-36085-072-3
331 p.
https://www.ofaj.org/chercher-sa-voie-recits-de-jeunes-issus-des-migrations-en-france-et-en-allemagne

La version allemande a été publiée dans la collection Dialoge/Dialogues chez Waxmann en 2013 sous le titre Lebensgeschichten junger Frauen und Männer mit Migrationshintergrund in Deutschland und Frankreich, sous la direction de Vera King et Burkhard Müller.
https://www.dfjw.org/lebensgeschichten-junger-frauen-und-m-nner-mit-migrationshintergrund-deutschland-und-frankreich

La collection Dialoge-Dialogues
https://www.waxmann.com/waxmann-reihen/?tx_p2waxmann_pi2%5bissn%5d=2192-9416&tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show

D’une culture à l’autre, quels rapports entretenons-nous avec la nature, la maladie, le statut social, le genre ou encore la hiérarchie ? Un Français et un Japonais ont-ils la même perception du « je » et du « nous » ? Aux États-Unis, en Inde ou au Sénégal, a-t-on tendance à se représenter le temps de manière plutôt cyclique ou linéaire ? Qu’est-ce qu’être riche ou pauvre en Afrique, en Europe ou en Amérique latine ? Articulé autour de 15 thèmes clés déclinés en 130 questions, cet ouvrage explore l’extraordinaire variété des représentations culturelles, et leurs conséquences sur nos comportements respectifs. Pour guider le lecteur, les auteurs puisent dans la sociologie, l’anthropologie ou la linguistique. Ils présentent également une grande variété de témoignages, d’enquêtes et d’exemples de pratiques venues des quatre coins du monde et tirent les leçons de leur propre expérience.

Conçu comme un guide, L’intelligence interculturelle est destiné à tous ceux qui vivent ou travaillent au contact de personnes issues d’univers culturels différents du leur (humanitaires, travailleurs sociaux, cadres expatriés, étudiants, diplomates, etc.). Il propose au lecteur une série de « réflexes de questionnement », qui permettent de revisiter des notions trop vite supposées communes, et d’éviter de trop nombreux malentendus.

Cette plongée dans la diversité des univers géo-culturels et socio-professionnels bouscule nos évidences et offre un détour qui nous éclaire sur nos propres fonctionnements.

Les auteurs :
Michel Sauquet a travaillé pendant 40 ans dans le secteur de la coopération internationale, basé soit en France soit dans des pays du Sud comme l’Éthiopie ou le Brésil, dans le cadre d’ONG (Gret, Inades), du Bureau international du travail et de la Fondation Charles Léopold Mayer. Avec Martin Vielajus, il a créé et dirigé de 2005 à 2010 l’Institut de recherche et débat sur la gouvernance (IRG). Il enseigne aujourd’hui à Sciences Po, à l’ENA, à l’École Centrale et à l’université Paris-Dauphine. Il préside la Plate-forme française d’éducation au développement et à la solidarité internationale (Educasol) et est l’auteur d’une vingtaine d’ouvrages de fiction et de sciences humaines.

Martin Vielajus est consultant indépendant auprès d’entreprises, d’ONG et de collectivités territoriales, et responsable Recherche et Développement de l’agence Synergence. Il enseigne également à Sciences Po et intervient à l’ENA depuis plusieurs années. Il a co-créé en 2005 l’Institut de recherche et débat sur la gouvernance. Il est également l’auteur, avec Michel Sauquet, de L’Intelligence de l’autre. Prendre en compte les différences culturelles dans un monde à gérer en commun, Éditions Charles Léopold Mayer, 2007.

Prix : 30 €
Date de parution : 24 avril 2014
Nombre de pages : 408
ISBN : 978-2-84377-185-9
EAN13 : 9782843771859
ECLM : DD205
http://www.eclm.fr/ouvrage-367.html

Version PDF gratuite :
http://docs.eclm.fr/pdf_livre/367IntelligenceInterculturelle.pdf

Ce cahier repose sur un recueil de situations précises observées lors de nombreux  programmes d’échanges internationaux. Celui-ci s’est constitué sur plusieurs années à travers les discussions menées entre chercheuses et chercheurs coopérant avec l’OFAJ et qui ont accompagné et étudié les échanges organisés sous son égide et avec son soutien. 

La difficulté majeure dans l’évaluation de tels programmes est l’impossibilité de généraliser des expériences individuelles. A fortiori puisque l’impact se base pour l’essentiel, exactement sur ces expériences personnelles. Les hommes et les femmes se rencontrent au-delà des frontières, établissent des contacts et créer des liens qui s’avèrent très souvent être des éléments constitutifs de leur vie. 

L’analyse d’événements critiques est l’une des méthodes pour étudier des processus sociaux plus complexes tels que le fonctionnement d’organisations ou de rencontres interculturelles. Dans cette approche, l’analyse d’incidents mineurs, en tant que situations clefs, permet de mieux comprendre l’ensemble dans sa complexité en captant, à des moments précis, ses aspects essentiels.

Ce travail a été accompli pendant plusieurs années par Marie-Nelly Carpentier, docteur en psychologie sociale, maître de conférences, sciences de l’information et de la communication à l’université Paris V, Jacques Demorgon, professeur de philosophie aux universités de Bordeaux et de Reims, Hans Lenhard, professeur de psychologie à l’université de Kassel et à l’université de Manille et Burkhard Müller (+), professeur de pédagogie sociale à l’université de Hildesheim.

Un bref résumé de chaque situation permettra au lecteur qui le souhaite d’interpréter soi-même la situation avant de prendre connaissance de l’analyse menée par les quatre auteurs. 

Nous vous souhaitons une bonne lecture ! 

Contact : Camille Farnoux farnoux@ofaj.org
http://www.ofaj.org/textes-de-travail

Une partie de la publication est constituée de fiches de travail, au nombre de 19, sur différents thèmes qui peuvent être directement utilisées durant l’échange scolaire.

Formations pour enseignants

Bordeaux :
22 novembre 2014 de 15h15 à 16h15 à l’Institut Goethe

Lyon :
29 novembre 2014 à l’Institut Goethe (horaires à confirmer)

Nancy :
29 novembre 2014 à l’Institut Goethe (horaires à confirmer)

Berlin:
15.10.2014, 17:00 – 19:00 Uhr im DFJW

Köln:
21.10.2014, 15:30 – 17:30 Uhr im Klett-Treffpunkt

Stuttgart:
23.10.2014, 15:00 – 17:00 Uhr im Klett-Treffpunkt

Leipzig:
10.11.2014, 15:00 – 17:00 Uhr im Klett-Treffpunkt

Frankfurt:
11.11.2014, 15:00 – 17:00 Uhr im Klett-Treffpunkt

Hamburg:
21.11.2014, 15:00 – 17:00 Uhr im Klett-Treffpunkt

Une inscription est nécessaire :
http://www.dfjw.org/einfuehrung-tete-tete-macht-schule-tandemlernen-im-schulaustausch

Tête à tête fait école : l’apprentissage en tandem dans l´échange scolaire en version PDF interactif (Flipbook) :
http://www.ofaj.org/sites/default/files/flipbook/tete_a_tete_fait_ecole-macht_schule/index.html

Tête à tête fait école : l’apprentissage en tandem dans l´échange scolaire en version PDF :
http://www.ofaj.org/sites/default/files/Tete_a_tete_fait_ecole-macht_schule_0.pdf