Grundschule – Blog interculturel de l’OFAJ https://bloginterculturel.ofaj.org/fr Formation interculturelle, langue et nouveaux médias Tue, 22 Sep 2020 09:54:43 +0000 fr-FR hourly 1 Den Schulanfang in Klasse 1 gestalten https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/den-schulanfang-in-klasse-1-gestalten/ Tue, 22 Sep 2020 09:54:43 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=5044 Continuer la lecture →]]> Die vorliegende Ideen- und Materialsammlung soll dabei helfen, der Lehrkraft sowie den Schülerinnen und Schülern einen gelingenden Schulstart zu ermöglichen. Schulische Abläufe sollen transparent und Orientierung im Raum « Schule » vermittelt werden, sodass der neue Lebensraum zu einem bekannten und vertrauten Ort wird. Dabei teilt sich der Fachartikel in die vier Themenblöcke « Vor der Einschulung », « Tag der Einschulung », « Die ersten Schultage » sowie « Kennenlernspiele ».

Das hier vorgestellte Material ist als Sammlung einzelner Module zu verstehen, die in die einzelnen Schulstunden eingebaut werden können. Schwerpunktmäßig nimmt das Material Bezug zu basalen Kompetenzen, ohne die eine erfolgreiche Mitarbeit in der Grundschule nicht denkbar ist. Dem « sozialen Miteinander » wird besondere Aufmerksamkeit geschenkt, damit Konflikte erst gar nicht – oder so wenig wie möglich – erfahrbar sind, sondern von vornherein respektvolles und entgegenkommendes Verhalten erwartet und gelehrt und gelernt werden kann.

https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/faecheruebergreifend/artikel/fa/den-schulanfang-in-klasse-1-gestalten/

]]> Wortarten und Wortfamilien: einfache Online-Übungen https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/wortarten-und-wortfamilien-einfache-online-ubungen/ Tue, 22 Sep 2020 09:42:08 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=5030 Continuer la lecture →]]> In den folgenden interaktiven Übungen wenden die Lernenden ihr Wissen rund um die Wortarten an und vertiefen ihre Kenntnisse auf abwechslungsreiche Art und Weise.
In Übung 1 sind verschiedene Aussagen zu Nomen, Verben und Adjektiven vorgegeben. Die Schülerinnen und Schüler wählen die zutreffenden Aussagen aus.
Übung 2 ist nach dem Karteikartensystem aufgebaut. Auf der Vorderseite ist jeweils ein Wort vorgegeben. Die Lernenden überlegen, ob sie dem Wort die richtige grammatische Kategorie (Nomen, Verb oder Adjektiv) zuordnen können und überprüfen ihre Vermutung durch das Drehen der Karteikarte. Übungen 3 bis 5 vertiefen das Wissen zu einzelnen Wortarten. In einem kurzen Text sollen die Schülerinnen und Schüler jeweils alle Nomen, Verben oder Adjektive auswählen. Die Rückmeldefunktion nach jeder Übung hilft den Lernenden bei der Einschätzung ihrer Fähigkeiten.
Die Online-Übungen können als Vertiefung oder unabhängig von der Unterrichtseinheit „Wortarten und Wortfamilien: ein Übungspaket“ bearbeitet werden.

https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/sprache/daf-daz/arbeitsmaterial/am/wortarten-und-wortfamilien-einfache-online-uebungen/

]]> Rechtschreibung üben: eu oder äu? https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/rechtschreibung-uben-eu-oder-au/ Wed, 29 Jul 2020 13:00:07 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4994 Continuer la lecture →]]> Drei verschiedene Blöcke von interaktiven Übungen dienen der Vertiefung und sicheren eigenständigen Anwendung der Rechtschreibregel um die Doppellaute ‘eu’ und ‘äu’: Im ersten Übungsblock müssen in einem Lückentext die Diphthonge selbstständig eingetragen werden, bei der zweiten Übung sollen vorgegebene Wörter in eine Tabelle zugeordnet werden und schließlich müssen die Lernenden beim dritten Übungsblock Bilder beschriften, die alle den Doppellaut in sich tragen.

Die interaktiven Übungen können als Ergänzung zur Unterrichtseinheit Rechtschreibung: eu oder äu? bearbeitet oder eigenständig genutzt werden.

https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/sprache/lesen-und-schreiben/arbeitsmaterial/am/rechtschreibung-ueben-eu-oder-aeu/

]]> Lesen und Schreiben lernen: individuelle Förderung mit Technologieunterstützung https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/lesen-und-schreiben-lernen-individuelle-forderung-mit-technologieunterstutzung-2/ Wed, 01 Jul 2020 09:37:54 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4955 Continuer la lecture →]]> Große Klassen, in denen Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Förderschwerpunkten zusammen lernen, sind eine Herausforderung für die Lehrkraft. Mit Technologieunterstützung können Förderschwerpunkte zum Beispiel in Bezug auf Lese-Rechtschreib-Schwächen oder Deutsch als Zweitsprache individuell gestaltet werden. Die Aufgaben können während des Unterrichts oder als Hausaufgabe bearbeitet werden.

Alle Vorschläge sind mit den Lerntools von Microsoft realisierbar. Diese umfassen eine Vorlesefunktion mit Hervorhebungen im Text, Silbentrennung sowie die individuelle Anpassung der Lesegeschwindigkeit, der Farbgestaltung, der Schriftart, der Zeichen- und Zeilenabstände und der Buchstabengröße. Zum Lesen kann außerdem der Umfang der hervorgehobenen Zeilen eingestellt werden. Eine weitere Funktion besteht in der Markierung unterschiedlicher Wortarten. Hier finden Sie Informationen zur Nutzung der Microsoft Lerntools für die individuelle Förderung.

Die benötigten Funktionen können für Office 365 einfach in Word aktiviert werden. Dazu wird die Kategorie « Ansicht » und anschließend « Lerntools » ausgewählt. Eine Anleitung inklusive Video finden Sie hier. Der Plastische Reader ist für Word und OneNote verfügbar. Außerdem ist eine Online-Nutzung möglich: Für Outlook, den Edge-Browser und als App für das Smartphone kann der Plastische Reader als Lernprogramm genutzt werden.

Didaktisch-methodischer Kommentar

Individuelle Förderung des Lesens und Schreibens mit Technologieunterstützung

Für die individuelle Förderung des Lesens und Schreibens benötigt die Lehrkraft Kenntnisse und ein fortgeschrittenes Problembewusstsein in der Deutsch-Didaktik (gegebenenfalls auch der Didaktik des Deutschen als Zweitsprache). Die Lehrkraft sollte ferner die individuellen Förderschwerpunkte der Kinder kennen und Aufgaben entsprechend verteilen können.

Für diese Unterrichtseinheit sollte sie außerdem mit den verwendeten Programmen vertraut sein und auch die Potenziale und Grenzen ihrer Verwendbarkeit für den Deutsch-Unterricht kennen. So kann Lernsoftware zur Binnendifferenzierung im Unterricht oder zur individuellen Förderung zu Hause gewinnbringend eingesetzt werden.

Vorkenntnisse

Die Schülerinnen und Schüler sollten mit dem verwendeten Programm und der jeweils erforderlichen Funktion vertraut sein. Es sollten nur Aufgaben zu Themenbereichen gestellt werden, die im Unterricht behandelt wurden.

Didaktisch-methodische Analyse

Das Unterrichtsmaterial dient der Unterstützung bei Lese-Rechtschreib-Schwächen, beim Erwerb von Deutsch als Zweitsprache und beim Schriftspracherwerb im Allgemeinen. Die Eignung für den jeweiligen Themenbereich sollte jedoch im Vorfeld durch die Lehrkraft überprüft werden. Andernfalls kann es zu Missverständnissen kommen, die die Schülerinnen und Schüler nicht selbstständig lösen können.

Die Lehrkraft sollte das Arbeitsmaterial in Hinblick auf das jeweilige Programm überprüfen und an den Themenbereich und den Lernstand der Schülerinnen und Schüler anpassen. Die Kinder sollten den Umgang mit der Lernsoftware im Unterricht üben, bevor sie mit den ersten Hausaufgaben betraut werden.

Mehr dazu:
https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/sprache/lesen-und-schreiben/unterrichtseinheit/ue/lesen-und-schreiben-lernen-individuelle-foerderung-mit-technologieunterstuetzung/

]]> Lernen zu Hause – Lerngelegenheiten im Alltag schaffen https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/lernen-zu-hause-lerngelegenheiten-im-alltag-schaffen/ Thu, 07 May 2020 15:39:43 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4936 Dieser Artikel zum Lernen zu Hause stellt Möglichkeiten vor, im Alltag nicht nur während der Corona-Krise handlungs- und produktionsorientierte Lerngelegenheiten zu schaffen, um die Pflichtaufgaben an Wochenplänen und digitalen Lernumgebungen sinnvoll zu ergänzen.

https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/faecheruebergreifend/artikel/fa/lernen-zu-hause-lerngelegenheiten-im-alltag-schaffen/

]]> Interaktive Lerneinheit zum Thema Frühling https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/interaktive-lerneinheit-zum-thema-fruhling-3/ Thu, 20 Feb 2020 16:33:16 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4868 Continuer la lecture →]]> In dieser interaktiven Unterrichtseinheit zum Thema Frühling für den fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler handlungsorientiert Hintergrundinformationen zu Tieren, Pflanzen und Festen zur Frühlingszeit.

Jedes Jahr erweckt der Frühling die Natur zu neuem Leben. Pflanzen beginnen ihr Wachstum, Tiere erwachen aus Winterschlaf und Winterstarre oder kommen aus dem Süden zurück. In dieser fächerübergreifenden Unterrichtseinheit sollen die Kinder gezielt Arbeitsaufträge recherchieren, interaktive Quiz, Puzzles und Lückentexte am Computer lösen sowie herkömmliche Arbeitsblätter bearbeiten. Dabei dient das Internet als Informationsquelle. Zur virtuellen Beobachtung kommt ein Beobachtungsauftrag in der Natur.

https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/sachunterricht/jahreszeiten/unterrichtseinheit/ue/interaktive-lerneinheit-zum-thema-fruehling/

]]> Feste, Bräuche und Traditionen im europäischen Vergleich https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/feste-brauche-und-traditionen-im-europaischen-vergleich/ Thu, 20 Feb 2020 16:23:16 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4848 Continuer la lecture →]]> Beschreibung der Unterrichtseinheit

Schülerinnen und Schüler von internationalen Partnerschulen (oder auch innerhalb von Schulen mit einer heterogenen Schülerschaft) haben in diesem Schulprojekt die Möglichkeit, die Kulturen anderer europäischer Länder Stück für Stück kennenzulernen. Dazu stellen sie ihre eigenen Feste, Bräuche und Traditionen oder ganz einfach ihren Alltag vor. Für den kontinuierlichen Austausch zwischen den Partnerschulen werden E-Mails, Webseiten, Bild- und Videodateien verwendet.

Didaktisch-methodischer Kommentar

Das Projekt zu europäischen Festen, Bräuchen und Traditionen wird in den Unterricht eingebettet, indem alle Lehrerinnen und Lehrer in Teams Aufgabenpakete übernehmen, die sie mit ihren Klassen bearbeiten. Alle Klassen arbeiten so an einem Thema – wie zum Beispiel « gemeinsame Weihnachtsbräuche ». Die Kinder legen sich ein Projektheft an, in dem wichtige Informationen gesammelt werden.

In einem ersten gemeinsamen Gespräch werden Ideen, Vorstellungen und Anliegen artikuliert und geordnet. Diese dienen dann bei der Weiterführung des Projekts als Stoffsammlung.

Vermittelte Kompetenzen:

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler
– lernen europäische Länder kennen.
– entwickeln ein Bewusstsein für die Verschiedenheit der Kulturen.
– lernen fremde Sprachen kennen.

Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler
– üben den Einsatz und den Umgang mit digitalen Medien.
– nutzen E-Mails für den Austausch mit der Partnerschule.
– veröffentlichen Artikel auf der Webseite der Schule.
– entwickeln eine gemeinsame Webseite.
– lernen  ein Bildbearbeitungsprogramm kennen und arbeiten damit.
– lernen Webcams kennen und setzen sie ein.

https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/sachunterricht/ich-und-meine-welt/unterrichtseinheit/ue/feste-braeuche-und-traditionen-im-europaeischen-vergleich/

]]> Konsonanten und Vokale: Rechtschreibübungen https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/konsonanten-und-vokale-rechtschreibubungen/ Fri, 07 Feb 2020 18:20:47 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4813 Continuer la lecture →]]> Anhand vier verschiedener Übungen trainieren die Lernenden die Verwendung von Vokalen sowie von einfachen und doppelten Konsonanten in der deutschen Sprache. Die Rechtschreibübungen beziehen sich teilweise auf Inhalte der Unterrichtseinheit « Konsonanten und Vokale », die den interaktiven Übungen vorangestellt werden kann. Das Basiswissen um die Buchstabengruppen « Konsonanten und Vokale » sowie Rechtschreibregeln zur Schreibung von doppelten Konsonanten sollte vor der Bearbeitung der interaktiven Übungen vermittelt worden sein. Die Rechtschreibübungen können aber auch eigenständig (etwa zur Wiederholung) im Sprachunterricht der Grundschule eingesetzt werden, eine Rückmeldefunktion ermöglicht die individuelle Auswertung der Ergebnisse.

In den ersten beiden Übungen trainieren die Schülerinnen und Schüler, Vokale korrekt in Wörtern einzusetzen. In der dritten Aufgabe üben sie mithilfe einer bildhaften Drag-and-drop-Aufgabe, Begriffe mit einfachen und doppelten Konsonanten zu identifizieren und richtig zuzuordnen. In der vierten Aufgabe, einem sommerlichen Wimmelbild, suchen die Schülerinnen und Schüler Begriffe mit doppelten Konsonanten und schulen neben ihrer Rechtschreibung somit auch ihre visuelle Wahrnehmung.

Mehr dazu:
https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/sprache/lesen-und-schreiben/arbeitsmaterial/am/konsonanten-und-vokale-rechtschreibuebungen/

]]> Achtsamkeit in der Schule https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/achtsamkeit-in-der-schule/ Tue, 17 Dec 2019 19:31:09 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4784 Continuer la lecture →]]> Stille-Inseln im Unterricht: Entspannung und Konzentration

Wie Schülerinnen und Schüler lernen, ihre Impulse und Emotionen zu regulieren und aufmerksam zu sein und wie sich dadurch ihre Selbstwahrnehmung verfeinert und ihre Selbstkompetenz sich erhöht, das erläutert Vera Kaltwasser in diesem Buch. Von den jüngsten Erkenntnissen der Hirnforschung und der Psychologie über das enge Wechselspiel zwischen Körper, Geist und Gefühlen spannt die Autorin den Bogen zu praktischen Konsequenzen für den Unterricht. Erstmals wird hier ein prozessorientiertes Konzept vorgestellt, das die Kraft der Stille und der Selbstbesinnung für Kinder und Jugendliche erschließt. Die Schüler werden zu Forschern in eigener Sache und lernen, wie sie selbsttätig Stress bewältigen und innere Anspannung lösen können. Die Achtsamkeitsphasen, in denen auch mit Übungen aus dem QiGong gearbeitet wird, lassen sich nahtlos und mit geringem Aufwand in den Schulalltag einflechten. Ab der fünften Klasse (aber auch schon in der Grundschule) bis zum Abitur kann die Schulung der Achtsamkeit entscheidend zur Persönlichkeitsentfaltung beitragen.

Buch, broschiert 160 Seiten
ISBN: 978-3-407-62631-8
22,90 €

https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/buecher/produkt_produktdetails/6424-achtsamkeit_in_der_schule.html

]]> Lehrvideos für den Sachunterricht und DaF https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/lehrvideos-fur-den-sachunterricht-und-daf/ Mon, 28 Oct 2019 17:07:30 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4746 Auf dieser Seite bündeln wir (Lehrer Online) für Sie Lehrvideos für den Sachunterricht in der Grundschule. Die Unterrichtsthemen reichen von Länderkunde über Mobbing bis hin zu Körperfunktionen.
https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/sachunterricht/computer-internet-co/unterrichtseinheit/ue/lehrvideos-fuer-den-sachunterricht/

]]> Unterrichtsmaterial « Wir verstehen uns » https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/unterrichtsmaterial-wir-verstehen-uns/ Sun, 18 Aug 2019 17:37:59 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4693 Continuer la lecture →]]> Mit der Einübung wertschätzender Kommunikationsstrukturen, beispielsweise durch Ich-Botschaften, lernen bereits jüngere Schülerinnen und Schüler sich so mitzuteilen, dass vielfältige Konfliktsituationen gar nicht erst entstehen.

Die Unterrichtsmaterialien « Wir verstehen uns » orientieren sich an der Idee der « Ich-Botschaft ». Durch die bewusste Wahrnehmung der eigenen Gefühle und der sachlichen sowie empathischen Auseinandersetzung mit dem Gegenüber ermöglicht sie einen konstruktiven, achtsamen Umgang miteinander. Der Fokus liegt dabei auf der Schulung der Selbstwahrnehmung und der sozialen Wahrnehmung.

https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/sachunterricht/ich-und-meine-welt/unterrichtseinheit/ue/unterrichtsmaterial-wir-verstehen-uns/

]]> Wie Kinder angstfrei lernen und leben können https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/wie-kinder-angstfrei-lernen-und-leben-konnen/ Wed, 03 Jul 2019 17:05:18 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4613 Continuer la lecture →]]> Mit Prof. Dr. Gerald Hüther

Neurobiologe und Autor Gerald Hüther wird nicht müde, für ein neues Schulsystem beziehungsweise Lernverständnis zu streiten: Eines, das nicht auf Leistungsdruck und Selektion setzt, sondern die Freude am Lernen erhalten will. « Es ist doch ein Skandal, dass ein Kind heute schon in der Grundschule Angst haben muss, nicht auf die richtige weiterführende Schule zu kommen. Da werden im Kindesalter ganze Lebenswege festgeschrieben. » Und das sei laut Hüther nicht nur falsch, sondern auch unzeitgemäß. Im Interview mit Julia zeigt er Wege, wie wir es besser machen könnten. Auch als Eltern, die mit angstfreier Liebe nur eine Frage an das eigene Kind stellen sollten: Wie kann ich dir helfen, damit du in deine ganz eigene Kraft kommst? »

Zum Podcast des Magazins Eltern:
https://elterngespraech.podigee.io/33-neue-episode

]]> Ramadan-Spezial https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/ramadan-spezial-3/ Fri, 24 May 2019 09:23:08 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4587 Continuer la lecture →]]> Das Ramadan-Spezial von religionen-entdecken.de hält für Kinder einige spannende Informationen zum Thema bereit. Pädagoginnen und Pädagogen finden hier außerdem Unterrichtshinweise zum Thema Ramadan für die Grundschule.

In vielen muslimischen Familien ticken die Uhren im Ramadan anders, denn in ihrem Fastenmonat verzichten sie vier Wochen lang tagsüber auf Essen und Trinken. Außerdem versuchen viele Muslime, viel Gutes zu tun, viel im Koran zu lesen und möglichst gut nach den Geboten von Allah zu leben.

https://www.religionen-entdecken.de/lexikon/r/ramadan-spezial

]]> Interaktive Lerneinheit zum Thema Frühling https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/interaktive-lerneinheit-zum-thema-fruhling-2/ Thu, 14 Mar 2019 16:09:22 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4519 Continuer la lecture →]]> In dieser interaktiven Unterrichtseinheit zum Thema Frühling für den fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler handlungsorientiert Hintergrundinformationen zu Tieren, Pflanzen und Festen zur Frühlingszeit.

Jedes Jahr erweckt der Frühling die Natur zu neuem Leben. Pflanzen beginnen ihr Wachstum, Tiere erwachen aus Winterschlaf und Winterstarre oder kommen aus dem Süden zurück. In dieser fächerübergreifenden Unterrichtseinheit sollen die Kinder gezielt Arbeitsaufträge recherchieren, interaktive Quiz, Puzzles und Lückentexte am Computer lösen sowie herkömmliche Arbeitsblätter bearbeiten. Dabei dient das Internet als Informationsquelle. Zur virtuellen Beobachtung kommt ein Beobachtungsauftrag in der Natur.

https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/sachunterricht/jahreszeiten/unterrichtseinheit/ue/interaktive-lerneinheit-zum-thema-fruehling/

]]> Lesen und Schreiben lernen: individuelle Förderung mit Technologieunterstützung https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/lesen-und-schreiben-lernen-individuelle-forderung-mit-technologieunterstutzung/ Thu, 14 Mar 2019 16:00:24 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4505 Continuer la lecture →]]> Große Klassen, in denen Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Förderschwerpunkten zusammen lernen, sind eine Herausforderung für die Lehrkraft. Mit Technologieunterstützung können Förderschwerpunkte zum Beispiel in Bezug auf Lese-Rechtschreib-Schwächen oder Deutsch als Zweitsprache individuell gestaltet werden. Die Aufgaben können während des Unterrichts oder als Hausaufgabe bearbeitet werden.

Alle Vorschläge sind mit den Lerntools von Microsoft realisierbar. Diese umfassen eine Vorlesefunktion mit Hervorhebungen im Text, Silbentrennung sowie die individuelle Anpassung der Lesegeschwindigkeit, der Farbgestaltung, der Schriftart, der Zeichen- und Zeilenabstände und der Buchstabengröße. Zum Lesen kann außerdem der Umfang der hervorgehobenen Zeilen eingestellt werden. Eine weitere Funktion besteht in der Markierung unterschiedlicher Wortarten. Hier finden Sie Informationen zur Nutzung der Microsoft Lerntools für die individuelle Förderung.

Die benötigten Funktionen können für Office 365 einfach in Word aktiviert werden. Dazu wird die Kategorie « Ansicht » und anschließend « Lerntools » ausgewählt. Eine Anleitung inklusive Video finden Sie hier. Der Plastische Reader ist für Word und OneNote verfügbar. Außerdem ist eine Online-Nutzung möglich: Für Outlook, den Edge-Browser und als App für das Smartphone kann der Plastische Reader als Lernprogramm genutzt werden. Eine Übersicht mit den entsprechenden Links finden Sie hier.

Weiter:
https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/sprache/lesen-und-schreiben/unterrichtseinheit/ue/lesen-und-schreiben-lernen-individuelle-foerderung-mit-technologieunterstuetzung/

]]> Meine Ferienbilder – einfache Fotobearbeitung https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/meine-ferienbilder-einfache-fotobearbeitung/ Fri, 12 Oct 2018 14:39:06 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4366 Continuer la lecture →]]> Dieses Projekt zur einfachen Fotobearbeitung verbindet die Aufarbeitung von Erlebtem mit kreativer Medienarbeit. Die Kinder schildern ihre schönsten Urlaubserlebnisse und trainieren dabei ihr Ausdrucksvermögen. Mit dem Programm piZap können die Jungen und Mädchen den ausgewählten Fotos Sprechblasen hinzufügen und ihre Fotos individuell gestalten.

Egal ob im Sommerkindergarten oder zu Hause, Sommerzeit ist Ausflugszeit: Viele pädagogische Fachkräfte in den Kitas und auch Eltern möchten ihren Kindern besondere Freizeit-Erlebnisse ermöglichen. Die auf den Ausflügen entstandenen Fotos können als Grundlage für das beschriebene Praxisbeispiel eingesetzt und bearbeitet werden. Im Anschluss an die Projektdarstellung finden Sie weiterführende Projektideen, die Sie im Verlauf des gesamten Kindergartenjahres und auch in Kooperation mit der Grundschule verwirklichen können.
http://www.bibernetz.de/wws/ferienbilder.html

]]> Projekt: Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/projekt-schule-ohne-rassismus-schule-mit-courage/ Fri, 01 Jun 2018 16:47:46 +0000 https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4271 Continuer la lecture →]]> Insgesamt gehören dem Schulnetzwerk « Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage » in Deutschland mehr als 2.500 Schulen an. Die Schulen müssen für eine Teilnahme verschiedene Voraussetzungen erfüllen. Dazu gehört unter anderem, dass mindestens 70 Prozent aller Schulangehörigen (Schülerinnen und Schüler, Lehrerinnen und Lehrer sowie technisches Personal) sich verpflichten, aktiv gegen Diskriminierung an ihrer Schule vorzugehen und regelmäßig Projekt-Tage zum Thema durchzuführen.

Was bedeutet der Titel für Ihre Schule?

Der Titel ist kein Preis und keine Auszeichnung für bereits geleistete Arbeit, sondern eine Selbstverpflichtung für die Gegenwart und die Zukunft. Eine Schule, die den Titel trägt, ist Teil eines Netzwerkes, das sagt: « Wir übernehmen Verantwortung für das Klima an unserer Schule und unser Umfeld ». An dem Projekt können alle Schularten teilnehmen – ob Gesamtschule, Gymnasium oder Grundschule.

Vielleicht wäre das Projekt auch etwas für Ihre Schule?

Auf der Webseite des Netzwerks « Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage » werden zehn Fragen und zehn Antworten zum Projekt vorgestellt.
http://www.schule-ohne-rassismus.org/wer-wir-sind/10-fragen-10-antworten/

]]> Interaktive Lerneinheit zum Thema Frühling https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/interaktive-lerneinheit-zum-thema-fruhling/ Thu, 05 Apr 2018 17:00:19 +0000 http://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4215 Continuer la lecture →]]> In dieser interaktiven Unterrichtseinheit zum Thema Frühling für den fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler handlungsorientiert Hintergrundinformationen zu Tieren, Pflanzen und Festen zur Frühlingszeit.

Jedes Jahr erweckt der Frühling die Natur zu neuem Leben. Pflanzen beginnen ihr Wachstum, Tiere erwachen aus Winterschlaf und Winterstarre oder kommen aus dem Süden zurück. In dieser fächerübergreifenden Unterrichtseinheit sollen die Kinder gezielt Arbeitsaufträge recherchieren, interaktive Quiz, Puzzles und Lückentexte am Computer lösen sowie herkömmliche Arbeitsblätter bearbeiten. Dabei dient das Internet als Informationsquelle. Zur virtuellen Beobachtung kommt ein Beobachtungsauftrag in der Natur.
https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/sachunterricht/jahreszeiten/unterrichtseinheit/ue/interaktive-lerneinheit-zum-thema-fruehling/

]]> Bedeutung und Symbolik von Farben https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/bedeutung-und-symbolik-von-farben/ Mon, 28 Aug 2017 17:47:07 +0000 http://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=4017 Continuer la lecture →]]> In dieser fächerverbindenden Unterrichtseinheit für den Kunst- und Sprachunterricht lernen die Schülerinnen und Schüler die Bedeutung und Symbolik von Farben kennen. Sie reflektieren, warum sie ihre Lieblingsfarbe gerne mögen und werden dazu angehalten, unterschiedliche Farben bewusst wahrzunehmen, um ihre « Botschaft » zu verstehen.

Die Lehrkraft kann die vorliegende Unterrichtseinheit mit dem Spiel « Ich sehe was, was du nicht siehst… » beginnen. Das Spiel lenkt direkt auf das Unterrichtsthema « Farben ». Die Schülerinnen und Schüler äußern ihre spontanen Einfälle hierzu. Die Lehrkraft fordert die Lernenden dazu auf, auf einen Zettel alle Farben aufzuschreiben, die in der Klasse sichtbar sind. Wer hat die meisten Farben gefunden?

Mit « rätselhaften » Methoden erschließen sich die Schülerinnen und Schüler dann Informationen zur Bedeutung und Symbolik von Farben und überprüfen das Gelernte. Die verwendeten Methoden zur Erarbeitung und Sicherung kommen nicht nur der Entdeckerfreude und der Neugier der Schülerinnen und Schüler entgegen: Sie sichern in erster Linie auch die Aufmerksamkeit und Konzentration, mit der « rätselhafte Aufgaben » gelöst werden müssen, in nachhaltigerem Maße als dies das oberflächliche « Darüber hinweg lesen » tun würde.
https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/kunst-und-musik/kunst-musik-und-kultur/unterrichtseinheit/ue/bedeutung-und-symbolik-von-farben/

]]> Unterrichtsvorschläge rund um Ostern https://bloginterculturel.ofaj.org/fr/unterrichtsvorschlage-rund-um-ostern-2/ Mon, 13 Mar 2017 18:13:27 +0000 http://bloginterculturel.ofaj.org/fr/?p=3880 Continuer la lecture →]]> Ostern ist ein fröhliches Fest, mit dem zahlreiche Bräuche verbunden sind, die im Unterricht aufgegriffen und vertieft werden können. Einige fächerverbindende Unterrichtsideen und Linktipps haben wir hier für Sie zusammengestellt.

Jahreszeitliche Feste wie Advent, Weihnachten, Ostern oder Erntedank lassen sich im Grundschulunterricht hervorragend fächerübergreifend behandeln. Hier kann einerseits reflektierend-kognitiv gearbeitet werden, genauso aber auch künstlerisch-kreativ. Verschiedene Zugänge zu einer Thematik motivieren viele Schülerinnen und Schüler, sich aktiv am Unterricht zu beteiligen. Gerade jahreszeitliche Feste sind traditionell in unsere Kultur eingebettet, so dass man von diesen Bräuchen im Unterricht profitieren kann, beispielsweise durch das Herstellen von Dekorationen, das Backen von entsprechendem Gebäck und das Kennenlernen des gesellschaftlichen oder religiösen Hintergrunds.
https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/sachunterricht/jahreszeiten/unterrichtseinheit/ue/unterrichtsvorschlaege-rund-um-ostern/

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