Il était une fois dans le royaume du Saint-Empire Germanique, deux frères nommés Jacob et Wilhelm qui décidèrent de partir à la recherche des contes populaires traditionnels de leur pays. Les lectures, mais aussi et surtout les rencontres avec des personnes de partout dans le royaume aptes à transmettre la tradition orale allait leur permettre d’offrir à l’Allemagne un recueil de contes et légendes folkloriques qui allait bientôt connaître une renommée internationale.

Cendrillon, Blanche-Neige, la Belle au bois dormant, le petit chaperon rouge… tant de noms de la littérature jeunesse qui nous sont si familiers ! Mais saviez-vous qu’il existe une route des contes de fée en Allemagne ? Voilà une belle idée de vacances en famille qui vous permettra d’allier la découverte d’un pays, d’une culture, d’une langue à vos souvenirs d’enfance. Prêts ? Alors, suivez le guide !

La suite :
https://cursus.edu/articles/43530/il-etait-une-fois-en-allemagne

Diese Veröffentlichung zielt darauf ab, das Bewusstsein der Fachkräfte der Jugendarbeit (Animation, Ausbildung, Bildung, Sozialarbeit) und insbesondere derjenigen, die am internationalen Austausch beteiligt sind, für das Thema Gleichstellung von Frauen und Männern zu schärfen. Wie können wir Blockaden überwinden und auf sexistische und homophobe Reflexe oder Handlungen reagieren? Wie können wir die Gender-Fragen sowie die interkulturellen Aspekte, die bei jeder Jugendbegegnung präsent sind, entspannt miteinander angehen?

Dabei geht es sowohl um die Förderung der persönlichen Entwicklung jedes und jeder Einzelnen unter Wahrung der individuellen Freiheit als auch um die Bekämpfung diskriminierenden Verhaltens, das in starkem Gegensatz zu der Vielfalt steht, die den Reichtum unserer Gesellschaften ausmacht.

PDF Dokument
http://www.peuple-et-culture.org/IMG/pdf/gender_deu2020_web.pdf

Berlin, 8.-10. April 2019

Das DFJW hat sich um Ziel gesetzt, die Programme für Kinder unter 12 Jahren in Zukunft noch stärker zu fördern. Dabei sollen auch Kinder mit besonderem Förderbedarf, mit erschwertem Zugang zu Mobilität sowie ohne Kenntnisse in der Partnersprache erreicht werden. Auch soll die Nachhaltigkeit der Begegnungen durch Methoden der Projektpädagogik und den Einsatz der vom DFJW entwickelten Methoden der Spracharbeit und des interkulturellen Lernens noch verstärkt werden.

Aus diesem Grund bietet das DFJW einen binationalen Fachkräfteaustausch an, der sich an Teamer/innen und Ausbildner/innen von Partnerorganisationen richtet, die bereits Kinderbegegnungen durchführen sowie auch solche, die in Zukunft Austauschprogramme mit Kindern unter 12 Jahren planen.

Dieser Fachkräfteaustausch findet vom 8.-10.4.2019 in Berlin statt. Den Teilnehmenden soll während des Treffens die Möglichkeit gegeben werden, bisherige Erfahrungen auszutauschen und sich mit Organisationen aus dem Partnerland zu vernetzen. Neben der Bestandsaufnahme existierender Formate und methodischer Herangehensweisen, sollen die Potenziale und Herausforderungen von Begegnungen mit unter 12-Jährigen herausgearbeitet werden.

Thematische Schwerpunkte wie interkulturelles Lernen und die Rolle von Sprache und Kommunikation in Begegnungen für Kinder werden im Rahmen von Expertenbeiträgen behandelt.

Ziel des Treffens ist es ferner, Bedarfe und Perspektiven zu ermitteln und neue Projekte ins Leben zu rufen.

Das DFJW übernimmt die Aufenthaltskosten (Unterbringung im Doppelzimmer, unter Umständen im Einzelzimmer, Vollpension) und die Fahrtkosten. Die Anreise erfolgt am 8. April bis 14 Uhr, die Abreise am 10. April nach dem Mittagessen. Die Anwesenheit der Teilnehmenden wird für die Gesamtdauer des Treffens vorausgesetzt.

Die Arbeitssprachen sind Deutsch und Französisch. Die Beherrschung der Partnersprache ist keine Teilnahmevoraussetzung. Bitte geben Sie Ihre Sprachkompetenz jedoch im Antwortbogen an, damit wir ggf. eine Übersetzung organisieren können.

Das Anmeldeformular finden Sie hier. Wir bitten Sie, die Anmeldung bis spätestens 1. März 2019 einzusenden. Die Anzahl der Teilnehmerplätze ist begrenzt., wir Ihnen so schnell wie möglich mitteilen, ob Ihre Bewerbung berücksichtigt werden konnte. Für weitere Fragen steht Ihnen Julia Gottuck (gottuck@dfjw.org) gerne zur Verfügung.

Die Rubrik „100 Projekte für den Frieden“ stellt die 100 ausgewählten Projekte vor, die im Rahmen der Ausschreibung „100 Jahre nach dem 1. Weltkrieg – 100 Projekte für den Frieden in Europa“ durchgeführt wurden.

Die Rubrik „Andere Projekte“ fasst unterschiedliche Projekte zusammen, die das DFJW im Rahmen des Gedenkens an den Ersten Weltkrieg unterstützt.

In der Rubrik „Erinnerungsarbeit und Friedenspädagogik“ finden Sie schließlich pädagogisches Begleitmaterial und Informationen, die Projektträger bei Aktionen zu geschichtlichen Ereignissen und Erinnerungsarbeit unterstützen sollen.

Weiter hier:
https://www.dfjw.org/youth-for-peace.html

ZIELGRUPPEN
Zielgruppe der Methodenbox sind Lehrkräfte und Schulpersonal der Sekundarstufe II. Je nach Land und Schulsystem kann es diesbezüglich Unterschiede geben. In den meisten europäischen Ländern gehören Schulleitende, Klassenleitende, Fachlehrkräfte, aber auch Erzieherinnen und Erzieher und externe Mitarbeitende auch zur erweiterten Zielgruppe.

ZIELE DER METHODENBOX
Lehrkräfte dazu ermuntern, die interkulturelle Dimension in den Schulalltag zu integrieren.

Praktische Methoden vorstellen, mit denen der Unterricht um interkulturelle Lerninhalte erweitert werden kann.

Bereits bestehendes pädagogisches Material zum Thema interkulturelles Lernen darstellen und für den Schulkontext verfügbar machen.

PÄDAGOGISCHE GRUNDLAGEN DER METHODENBOX
Interkulturelle Kompetenzen vermitteln als die Fähigkeit, sich Wissen, angemessene Haltungen und Fertigkeiten anzueignen, die eine effektive und adäquate Interaktion in interkulturellen Situation ermöglichen (D.K. Deardoff, The SAGE book of intercultural competence; CoE, Competences for democratic culture)

Umsetzung des ganzheitlich orientierten, schulumfassenden Ansatzes, in dem Sinne, dass Interkulturelles Lernen alle Bereiche des Schullebens durchdringt. Das bedeutet konkret:

Die Aktivitäten der Methodenbox sollen in Zusammenarbeit mit möglichst vielen beteiligten Akteuren der Schule und des schulischen Umfeldes (sprich Lehrkräfte, Schülerschaft, Elternschaft und außerschulische Organisationen, die sich auf interkulturelles Lernen und Mobilitätsprogramme spezialisiert haben) durchgeführt werden.

Die Aktivitäten sollen nicht als vereinzelte Aktivitäten durchgeführt werden, sondern Teil der pädagogischen Ausrichtung der Schule sein, so dass Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit bekommen, ihre interkulturellen Kompetenzen in fächerübergreifenden und thematischen Projekten, in Begegnungen und Austauschprogrammen zu erweitern.

Implementierung einer Feedback-Kultur zwischen Schülerinnen und Schülern und Lehrkräften, u.a. in Form einer Auswertung am Ende jeder Aktivität. Entsprechende Vorschläge zur Durchführung und Visualisierung einer Auswertung mit Schülerinnen und Schülern befinden sich im Anhang der Methodenbox.

Ermunterung der Schülerinnen und Schüler, sich zu aktiven und engagierten Staatsbürgerinnen und Staatsbürgern zu entwickeln, gestützt durch die Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern und Organisationen, die diese Grundsätze vertreten.

Herstellen von Bezügen zwischen den vorgestellten Übungen und Projekten und den Lehrplänen der Sekundarstufe II im jeweiligen Land. Auf diese Weise können Lehrkräfte, Schulleitende und weiteres Schulpersonal die Übungen und Projekte in das Schulprogramm und in den Fachunterricht integrieren.

AUFBAU UND STRUKTUR DER METHODENBOX
Zur besseren Übersicht wurde die Methodenbox in vier Bereiche unterteilt

• Methoden für ganzheitlich orientierte, schulumfassende Projekte
• Methoden für fächerübergreifende Projekte
• Methoden für den Fachunterricht
• Methoden für die Förderung interkultureller Austauschprogramme und interkultureller Begegnungen

Jeder Bereich besteht aus ausgearbeiteten Aktivitäten, die unabhängig voneinander durchgeführt werden können. Die jeweiligen Ziele und anvisierten interkulturellen Kompetenzen sind für jede Aktivität aufgeführt. Eine beigefügte Tabelle gibt eine Übersicht über die einzelnen Kompetenzen und die zugeordneten Aktivitäten.
http://intercultural-learning.eu/de/methodenbox/

Sie suchen Teamende, die interkulturelle Lernprozesse bei Jugendlichen fördern und begleiten, dolmetschen, Sprachanimationen anleiten kann?

Sie suchen eine Person, die Erfahrung mit bestimmten Zielgruppen hat, wie mit Studenten, Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf oder mit Kindern? Sie organisieren eine trilaterale Begegnung und benötigen eine Begleitung, die über die entsprechenden Sprachkompetenzen verfügt? Sie planen ein Sport- oder Theaterprojekt und suchen einen Jugendleiter bzw. eine Jugendleiterin mit entsprechenden Erfahrungen? Ihre Begegnung findet in Frankreich statt und die Begleitperson benötigt das BAFA-Diplom? Sie suchen jemanden aus Ihrer Region, der oder die evtl. die Teilnehmenden schon vor der Begegnung vorbereiten kann?

In der DFJW-Teamer/-innen-Datenbank können Sie als deutsche oder französische Organisation (Verein, Verband, Schule, Städtepartnerschaftskomitee, etc.), die Jugendbegegnungen organisiert und durchführt, für diese eine qualifizierte Begleitung nach vielen verschiedenen Kriterien suchen!
Sie finden darin interkulturelle Jugendleiterinnen und Jugendleiter, Sprachanimateurinnen und Sprachanimateure sowie Gruppendolmetscherinnen und Gruppendolmetscher, die ein DFJW-Zertifikat erworben haben, und ebenso Jugendleiterinnen und Jugendleiter, die das Doppelqualifizierung BAFA-Juleica absolviert haben.

Mehr Informationen zur DFJW-Zertifizierung und zur Teamer/-innen-Datenbank finden Sie unter
https://teamer.dfjw.org

Einen Zugang zur Teamer-Datenbank können Sie hier beantragen:
https://teamer.dfjw.org/de/datenbank/login-anfordern

Quelle:
https://www.dfjw.org/sie-suchen-fuer-diesen-sommer-noch-qualifizierte-interkulturelle-teamerinnen-und-teamer-fuer-ihre-0

Das DFJW dankt den Ausbildungsorganisationen sowie den Ausbilderinnen und Ausbildern für ihr Engagement und die hervorragende Zusammenarbeit!

Sie würden in Ihren Jugendbegegnungen gerne ausgebildete DFJW-Teamerinnen und Teamer einbringen? Unsere DFJW-Teamer-Datenbank hilft Ihnen dabei.
https://teamer.dfjw.org/de/datenbank

Mehr Infos zu den Ausbildungen und DFJW-Zertifikaten finden Sie hier:
https://teamer.dfjw.org

Sie orientieren sich stark an der deutsch-französischen und trilateralen Begegnungspraxis und sind das Ergebnis eines intensiven Arbeitsprozesses zwischen den Ausbildungsorganisationen (die eine jahrelange Erfahrung im Bereich DFJW-Jugendbegegnungen aufweisen) und dem DFJW.

Sie beschreiben:
– Was die Partnerorganisationen und das DFJW unter „interkulturellem Lernen“, interkulturellen „Haltungen“ und Kompetenzen verstehen
– die Ziele und Relevanz der Ausbildung von interkulturellen Jugendleiter/-innen für die Qualität von Jugendbegegnungen
– die Aufgaben und Kompetenzen von interkulturellen Jugendleiter/-innen in deutsch-französischen und trilateralen Begegnungen
– Rahmen, Aufbau und Inhalte der Ausbildungen
– Die Prinzipien der DFJW-Zertifizierung und die Herausforderungen, die sich diesbezüglich im Bereich des non-formalen Lernens stellen
– Die Lernprozessbegleitung zur Validierung der Kompetenzen der interkulturellen Jugendleiter/-innen

Die Ausbildungsstandards zeigen damit auf, was uns im DFJW im Bereich Ausbildung und Jugendbegegnungen wichtig ist, was wir unter Qualität verstehen und welche pädagogischen Ansätze wir vertreten. Demnächst folgen auch die neuen Standards für die Sprachanimations- und Gruppendolmetscher-Ausbildungen.

Hier finden Sie die Standards (PDF-Dokument):
https://www.dfjw-zertifikat.org/images/Ausbildungsstandards_2016.pdf

Zuallererst sollte das Thema der Begegnung definiert werden, da davon alles Weitere abhängt.

Das Team sollte sich unbedingt vorher zu einem Treffen zusammenfinden, am besten gleich am späteren Begegnungsort, um dort erste Informationen über den Ort zu sammeln und den historischen Kontext zu besprechen, der vom Team ausgewählt wurde.

Gegebenenfalls sollte ein/e Experte/in hinzugezogen werden: die jungen Teilnehmenden werden z.B. von einem Fotoworkshop mehr profitieren, wenn neben neuem Wissen zur Geschichte auch Grundlagen oder Techniken des Fotografierens vermittelt werden.
http://geschichte-erinnerung.dfjw.org/kreativworkshops-bei-jugendbegegnungen-schwerpunkt-comics-fotografieren-und-graffiti

Der Einsatz von darstellender Kunst als pädagogisches Hilfsmittel in den Bereichen Geschichte und Gedenken birgt zwei grundsätzliche Vorteile: Zum einen ermöglicht er eine dynamische Annäherung an die Vergangenheit, bei der die Teilnehmenden über das Artikulieren von Gedanken und Gefühlen stärker eingebunden werden (wobei allerdings Identifikationserscheinungen insbesondere mit Opfern von Konflikten oder Genoziden vermieden werden sollten). Zum anderen wird innerhalb der Begegnung wesentlicher Raum für Spiel, Bewegung und non-verbale Kommunikation geschaffen, was hilfreich im Kontext eines internationalen Treffens ist, bei dem die Teilnehmenden über keine oder begrenzte Kenntnisse der Sprache des Partnerlandes / der Partnerländer verfügen.
http://geschichte-erinnerung.dfjw.org/die-darstellende-kunst-der-geschichts-und-gedenkpädagogik

Weiter hier:
http://geschichte-erinnerung.dfjw.org/der-erste-weltkrieg-im-fokus-von-mehrtägigen-jugendbegegnungen

Weiter hier:
http://www.dfjw.org/padagogisches-vademekum-geschichte-und-erinnerung-internationalen-jugendbegegnungen

In der DFJW-Teamer-Datenbank können Sie als deutsche oder französische Organisation (Verein, Verband, Schule, Städtepartnerschaftskomitee, etc.), die Jugendbegegnungen organisiert und durchführt, für diese eine qualifizierte Begleitung nach vielen verschiedenen Kriterien suchen!
Sie finden darin interkulturelle Jugendleiterinnen und Jugendleiter, Sprachanimateurinnen und Sprachanimateure sowie Gruppendolmetscherinnen und Gruppendolmetscher, die ein DFJW-Zertifikat erworben haben und ebenso Jugendleiterinnen und Jugendleiter, die das Doppelqualifizierung BAFA-Juleica erworben haben.

Mehr Informationen zur DFJW-Zertifizierung und zur Teamer-Datenbank finden Sie unter
https://www.dfjw-zertifikat.org

Einen Zugang zur Teamer-Datenbank können Sie hier beantragen:
https://www.dfjw-zertifikat.org/de/datenbank/login-anfordern

Aber: Welche nachhaltigen Wirkungen erzielen sie? Können diese Wirkungen empirisch erfasst und gemessen werden? Diesen Fragen geht Prof. Dr. Alexander Thomas mit seinem Team von der Universität Regensburg im Rahmen des Forschungsprojektes „Langzeitwirkungen der Teilnahme an internationalen Jugendbegegnungen auf die Persönlichkeitsentwicklung der Teilnehmer/ -innen“ erstmals systematisch nach.

Das überraschende Ergebnis der Studie ist: Selbst kurzzeitige internationale Erfahrungen haben einen nachhaltigen Einfluss auf die Entwicklung von Heranwachsenden. Auslandsaufenthalte fördern – neben Sprachkompetenz – Selbstsicherheit, Teamfähigkeit sowie Weltoffenheit und können sich auch positiv auf die beruflichen Perspektiven junger Menschen auswirken.“

Dieser Flyer informiert über die Ergebnisse der Studie und ist ist als Orientierungshilfe für die PraktikerInnen gedacht.
PDF-Dokument
https://www.ijab.de/uploads/tx_ttproducts/datasheet/studie-folder-Praxis-Mai2013.pdf

Dieser Flyer informiert über die Ergebnisse der Studie und ist ist als Information für EntscheidungsträgerInnen in Politik und Verwaltung gedacht.
PDF-Dokument
https://www.ijab.de/uploads/tx_ttproducts/datasheet/studie-folderA-politik-130227-web.pdf

Pour en savoir plus et commander le livre :
http://www.ieccc.org/spip.php?article190

Dieser Arbeitstext basiert auf einer Sammlung einzelner Situationen aus unterschiedlichen, vom DFJW geförderten und veranstalteten Programmen der internationalen Begegnungen, die von den Forscherinnen und Forschern untersucht wurden. 

Die zentrale Schwierigkeit bei der Evaluation solcher Programme ist die Unmöglichkeit der Verallgemeinerung individueller Erfahrungen. Alle wesentlichen Ergebnisse resultieren aber aus genau diesen Begegnungen zwischen einzelnen Menschen über Grenzen hinweg und den Verbindungen, die sich daraus ergeben und im Laufe der Zeit als prägendes Element der Lebensgeschichte erweisen. 

Eine Methode zur Erforschung komplexer sozialer Prozesse wie Organisationskulturen oder eben interkultureller Begegnungen ist die Analyse kritischer Ereignisse. Sie geht davon aus, dass man dem Verständnis des komplexen Ganzen näherkommt, wenn man einzelne Ereignisse genauer untersucht, die als Schlüsselszenen verstanden werden können. Sie fangen in einzelnen Momenten wesentliche Aspekte des Ganzen ein. 

Dieser Aufgabe haben sich Marie-Nelly Carpentier, Hochschullehrerin für Soziale und Interkulturelle Psychologie an der Universität Paris V, Jacques Demorgon, Professor der Philosophie, Hochschullehrer für Sozialpsychologie an den Universitäten Bordeaux und Reims, Hans Lenhard, Professor der Psychologie, Universität Kassel, Universität Manila und Burkhard Müller (+) Professor für Sozialpädagogik an der Universität Hildesheim über mehrere Jahre gewidmet. 

Eine kurze Beschreibung der jeweiligen Situationen erlaubt es dem motivierten Leser selbst seine eigene Interpretation anzustellen, bevor er sich auf die unterschiedlichen Analysen der vier Autoren einlässt. 

Wir wünschen Ihnen eine spannende Lektüre!

Kontakt: Camille Farnoux farnoux@dfjw.org
http://www.dfjw.org/arbeitstexte-des-dfjw

Plusieurs organisations partenaires et certains d’entre vous avaient à maintes reprises exprimé le souhait que l’OFAJ travaille sur les questions juridiques liées aux rencontres franco-allemandes de jeunes. Le secteur pédagogique/Bureau IV a, cette année, commencé ce travail complexe.

En voici le premier résultat : il s’agit de deux notices comparatives sur les questions de responsabilité civile (Haftung) et sur la protection des mineurs (Jugendschutz) en France et en Allemagne. Ces tableaux fournissent un aperçu de la législation dans les deux pays. Ils peuvent par exemple être consultés par les organisateurs de rencontres ou bien utilisés dans les formations ou réunions comme base de travail afin de discuter plus avant sur ces questions et ces différences.

Vous trouverez les documents définitifs dans les deux langues sur notre site internet
FR
http://www.ofaj.org/ressources-pedagogiques 

DE
http://www.dfjw.org/paedagogische-materialien

Engagieren Sie eine/n interkulturelle Berater/in. Diese haben viel Praxiserfahrung und eine spezielle Ausbildung absolviert. Sie unterstützen Organisationen bei der Vorbereitung einer Begegnung, vor Ort oder geben bei der Auswertung praktische Hilfestellung. Beim Referat IV des DFJW kann ein Zuschuss beantragt werden.

Mehr Infos: http://www.dfjw.org/beratung

Flyer: http://www.ofaj.org/sites/default/files/OFAJ_Interkulturelle_Beratung_D_2013_web.pdf

Finden Sie für die Begleitung ihrer Jugendbegegnungen ausgebildete interkulturelle Jugendleiter/innen, Gruppendolmetscher/innen und Sprachanimateure/innen in der DFJW-Teamer-Datenbank. Diese haben ein DFJW-Zertifikat und weitere Qualifikationen (Sprachkenntnisse, Erfahrung mit bestimmten Zielgruppen und Themen, Praxiserfahrung) erworben.

Mehr Infos: www.dfjw-zertifikat.org

Flyer: http://www.dfjw.org/sites/default/files/OFAJ_banque_donnees_animateurs_D_web.pdf