Le football est sans aucun doute l’un des sports les plus populaires de notre temps. Et au-delà, des seuls aspects physiques facilement observables, tels que la mise en bonne condition physique, enseigner le football revêt des vertus pédagogiques qu’on n’imagine pas toujours. Et si on s’y intéressait d’un peu plus près ?

Un sport aux vertus pédagogiques parfois insoupçonnées

Développer l’esprit d’initiative, apprendre se fixer des objectifs, apprendre à respecter des règles préétablies, développer l’esprit d’équipe, travailler son fair-play et j’en passe, les vertus qu’un élève pourra acquérir à travers la pratique du football sont légion.

C’est peut-être l’une des raisons ayant poussé l’Inspection académique de Moselle et le District Mosellan de Football (en France) à élaborer un document, à l’usage des formateurs et enseignants de ce département certes, mais qui pourrait être bien utile à d’autres, même sur d’autres continents.

Intitulé „Le football à l’école élémentaire“, ce document « a vocation à constituer le cadre de référence pour la mise en œuvre de modules d’apprentissage » du football dans les classes du primaire, « parce que le football se situe à l’interface du temps scolaire et d’autres temps et réseaux d’apprentissages, hors temps scolaire, il constitue donc un objet de travail dont l’école ne peut faire abstraction » comme le souligne F. Defranoux (page 2).

Vous y découvrirez ainsi des modules pédagogiques sur l’enseignement du football et même des idées d’activités à mener pour enseigner le football à vos élèves de manière beaucoup plus ludique. Les activités physiques et sportives, au même titre que les activités artistiques contribuent à l’acquisition d’un socle commun de connaissances et de compétences.

Évidemment, certaines ressources devront être revues et adaptées à vos contextes locaux

Document en format PDF :
http://www4.ac-nancy-metz.fr/eps57/IMG/pdf/foot_document_pedagogique1.pdf

Sie suchen Teamende, die interkulturelle Lernprozesse bei Jugendlichen fördern und begleiten, dolmetschen, Sprachanimationen anleiten kann?

Sie suchen eine Person, die Erfahrung mit bestimmten Zielgruppen hat, wie mit Studenten, Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf oder mit Kindern? Sie organisieren eine trilaterale Begegnung und benötigen eine Begleitung, die über die entsprechenden Sprachkompetenzen verfügt? Sie planen ein Sport- oder Theaterprojekt und suchen einen Jugendleiter bzw. eine Jugendleiterin mit entsprechenden Erfahrungen? Ihre Begegnung findet in Frankreich statt und die Begleitperson benötigt das BAFA-Diplom? Sie suchen jemanden aus Ihrer Region, der oder die evtl. die Teilnehmenden schon vor der Begegnung vorbereiten kann?

In der DFJW-Teamer/-innen-Datenbank können Sie als deutsche oder französische Organisation (Verein, Verband, Schule, Städtepartnerschaftskomitee, etc.), die Jugendbegegnungen organisiert und durchführt, für diese eine qualifizierte Begleitung nach vielen verschiedenen Kriterien suchen!
Sie finden darin interkulturelle Jugendleiterinnen und Jugendleiter, Sprachanimateurinnen und Sprachanimateure sowie Gruppendolmetscherinnen und Gruppendolmetscher, die ein DFJW-Zertifikat erworben haben, und ebenso Jugendleiterinnen und Jugendleiter, die das Doppelqualifizierung BAFA-Juleica absolviert haben.

Mehr Informationen zur DFJW-Zertifizierung und zur Teamer/-innen-Datenbank finden Sie unter
https://teamer.dfjw.org

Einen Zugang zur Teamer-Datenbank können Sie hier beantragen:
https://teamer.dfjw.org/de/datenbank/login-anfordern

Quelle:
https://www.dfjw.org/sie-suchen-fuer-diesen-sommer-noch-qualifizierte-interkulturelle-teamerinnen-und-teamer-fuer-ihre-0

Das DFJW hat mit der Forschergruppe „Gewaltprävention im Sport“ ein aktuelles Thema in beiden Ländern aufgegriffen, dass durch die in Frankreich stattfindende Europameisterschaft 2016 erneut an Gewicht gewinnt.

Die momentan stattfindenden Diskussionen um Gewalt und Gewaltprävention im Amateur- und Profifußball in beiden Ländern zeigen, dass dieses Thema zivilgesellschaftliche Relevanz für die Jugend in beiden Ländern hat. Zeitgemäßes Wissen zum Thema und ein Überblick über bereits bestehende soziale und pädagogische Maßnahmen von öffentlicher Seite, von Fußballklubs und von Sportverbänden sind notwendig, um angemessen reagieren zu können.

Seit Jahren sehen sich Frankreich und Deutschland mit Gewaltbereitschaft im Sport konfrontiert. Hierbei handelt es sich zuallererst um Hooliganismus in Fußballstadien, Vandalismus und gewalttätige Auseinandersetzungen zwischen gegnerischen Fangruppen oder zwischen Fans und der Polizei. Ergänzend zu Strafmaßnahmen kommen soziale und pädagogische Strategien zum Einsatz, mittels derer über gezielte Erziehungsarbeit mit jungen Fans der Gewalt in den Fußballstadien vorgebeugt werden soll. Darüber hinaus stellt Gewalt im Amateursport die Frage nach der Rolle des Sportclubs und seiner Fähigkeit, auf gesellschaftliche und soziale Probleme zu reagieren. An dieser Stelle kann Sport – und besonders Fußball – ein effizientes Mittel zur Gewaltprävention bei Jugendlichen sein, durch Fan-Betreuung und Präventionsprogramme.

Wie genau dieses in beiden Ländern umgesetzt werden kann, analysieren die Sozialwissenschaftler aus Deutschland und Frankreich in den vorliegenden Beiträgen.

Das Forschungsprojekt wurde durch sechs deutsch-französische Seminare strukturiert, bei denen sich Forscher und Akteure aus der Praxis des Fußballs in den Jahren 2011 – 2014 in Frankreich, Deutschland und Belgien austauschten. Sie besuchten gemeinsam Projekte und trafen mit Experten zusammen, um Einsichten und Fakten zu sammeln. Ihre gekreuzten Blicke zu diesem Thema finden sich in dieser Publikation wieder.

PDF
http://www.dfjw.org/sites/default/files/dfjw-arbeitstext-28-fussball.pdf

Flipbook
http://www.ofaj.org/sites/default/files/flipbook/arbeitstexte_28/index.html

Fußball verändert die Welt. So geschehen am 4. Juli 1954 in Bern, als die bislang unbeachtete deutsche Nationalmannschaft nach der Katastrophe des Zweiten Weltkriegs auf friedliche Weise zeigte: „Wir sind wieder wer!“. Im Kinofilm und im Buch zum Film „Das Wunder von Bern“ werden vielschichtige Motive verarbeitet. So werden die sozialen und wirtschaftlichen Verhältnisse der Nachkriegszeit vor dem Einsetzen des Wirtschaftswunders dargestellt. Die Belastungen einer Familie, deren Ernährer erst spät aus der Kriegsgefangenschaft entlassen wird, stehen dem Hoffnungsträger Sport und speziell dem Fußball gegenüber. Schließlich ist es der Sport, der die Familie wieder vereint und zugleich Deutschland ein Stück weit mit der Welt versöhnt. Die Unterrichtseinheit bringt diese Themen über Film, Buch und Quiz in den Unterricht – für die innere Differenzierung sowohl mit sprachlich altersgemäßen Texten als auch mit Material in leichter Sprache.
http://www.lehrer-online.de/wunder-von-bern-2014.php