Integration – Interkultureller Blog des DFJW

Unterrichtsmaterial: Was sind soziale Medien?

Marcello Stoll — Wed, 01 Jul 2020 09:40:16 +0000

Aus technischer Sicht können soziale Medien als neue Generation von Computerprogrammen (Software) verstanden werden. Dies ist jedoch ein Aspekt, mit dem sich IT-Experten beschäftigen sollen. Im Fokus dieses Artikels stehen vielmehr die Vor- und Nachteile ihres Einsatzes im Unterricht. Daher werden nun einige Plattformen auf Funktion und Bedeutung hin näher beleuchtet, um daran anschließend Beispiele zu deren unterrichtlichen Integration vorzustellen.

Weiter hier:
https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/deutsch/unterrichtseinheit/ue/unterrichtsmaterial-was-sind-soziale-medien/

Teamentwicklung im Klassenraum

Marcello Stoll — Thu, 20 Feb 2020 16:31:48 +0000

Bausteine zur Förderung grundlegender Sozialkompetenzen. Mit E-Book Inside

Teamfähigkeit gilt als »Schlüsselqualifikation« und als Grundvoraussetzung des Offenen Unterrichts.

Partner- und Gruppenarbeit stehen auf der Agenda der meisten Lehrkräfte ziemlich weit oben. Egal, ob man nun die aktuellen Integrations- und Inklusionsbedarfe oder die neuen kompetenzorientierten Bildungspläne nimmt – stets wird auf Schülerkooperation gesetzt. Effektive Teamarbeit ist allerdings kein Selbstläufer. Viele Kinder sind höchst unsicher, unmotiviert und strategisch planlos.

Das Buch bietet vielfältige Anregungen und Materialien, wie dieser verbreiteten Hilf- und Planlosigkeit entgegengewirkt werden kann. Dabei geht es um Motivationsförderung, Prozessanalysen, Gruppenkritik, Regelentwicklung, Regelwächter und Feedbackgestaltung. Das alles muss gelernt, geübt, reflektiert und natürlich auch praktiziert werden.

Das Buch bietet mehr als 80 bewährte Trainingsbausteine für die praktische Teamqualifizierung. Einsetzbar sind sie sowohl im Fachunterricht als auch bei Trainingstagen. Alle Bausteine sind ganzseitig gestaltet und können über das E-Book inside problemlos ausgedruckt werden.

Buch, broschiert 254 Seiten
ISBN: 978-3-407-63169-5
Erschienen: 13.06.2019
29,95 €
E-Book / PDF 18,99 €

https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/buecher/produkt_produktdetails/40636-teamentwicklung_im_klassenraum.html

Wege zu Achtsamkeit und Mitgefühl in der Schule

Marcello Stoll — Fri, 07 Feb 2020 18:35:27 +0000

Eine Schatzkiste mit Übungen und Spielideen.

Kinder stärken – Achtsamkeit fördern

Zahlreiche Verpflichtungen und Termine, eine hohe Präsenz von digitalen Medien – der Alltag von Kindern und Jugendlichen in Familie und Schule ist häufig eng getaktet und beinhaltet viele Reize. Diese Umstände lassen oft wenig Freiraum für entspannte, bewusst erlebte Momente. In diesem Praxisbuch finden Sie konkrete Vorschläge, wie Sie Stress und Ruhelosigkeit bei Kindern und Erwachsenen entgegenwirken können.

Entstanden sind die Ideen aus diesem Buch im Rahmen eines Landesmodellprojekts zur Förderung von Gesundheit, Integration und Konzentration in der Schule. Für die Stärkung einer achtsamen und mitfühlenden Haltung (bei Kindern und Erwachsenen) finden Sie erprobte Übungsanleitungen und Spielideen für den Unterricht sowie kurze Beiträge, die den aktuellen Stand der Forschung zu Gesundheit, Resilienz, sozialem Lernen sowie zur Gehirn- und Bewusstseinsentwicklung zusammenfassen.

Alle Seiten aus dieser „Schatzkiste“ sind perforiert, so dass sie entweder herausgetrennt und als Karteikarte in den Unterricht mitgenommen werden können – zur späteren Aufbewahrung in einem Karteikasten (für A5-Karten). Der Vorteil: Sie können die Karten auch nach Ihrem eigenen System oder in Verbindung mit anderen Karteikarten ordnen. Oder Sie bevorzugen das kompakte Buchformat, damit der thematische Zusammenhang der Übungen und Spielideen erhalten bleibt.

Die „Schatzkiste“ richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer, die Entschleunigung, Achtsamkeit und Mitgefühl ihrer Schülerinnen und Schüler fördern möchten.

EAN: 9783772713484
ISBN: 3772713483
Libri: 2236760
Eine Schatzkiste mit Übungen und Spielideen.

November 2019
22,95 €
https://www.fairbuch.de/shop/article/38555090/nils_altner_wege_zu_achtsamkeit_und_mitgefuehl_in_der_schule.html

Teamentwicklung im Klassenraum

Marcello Stoll — Wed, 24 Jul 2019 16:20:45 +0000

Bausteine zur Förderung grundlegender Sozialkompetenzen. Mit E-Book Inside

Teamfähigkeit gilt als »Schlüsselqualifikation« und als Grundvoraussetzung des Offenen Unterrichts.

Buch, broschiert 254 Seiten
ISBN: 978-3-407-63169-5
Erschienen: 13.06.2019
Buch 29,95 €
E-Book/PDF 18,99 €

https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/buecher/produkt_produktdetails/40636-teamentwicklung_im_klassenraum.html

Schule migrationssensibel gestalten

Marcello Stoll — Thu, 21 Feb 2019 20:39:18 +0000

Impulse für die Praxis

Für Bildungseinrichtungen ist die schulische Integration von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund keine neue Aufgabe. Durch die jüngste Zuwanderung hat das Thema in Schulen, in der Lehrerbildung und nicht zuletzt auch in der Öffentlichkeit jedoch nochmals an Bedeutung gewonnen.

Vor diesem Hintergrund beleuchtet das Buch die wichtigsten Aspekte für eine migrationssensible Schulpraxis. Neben der Förderung der Bildungssprache als Schlüssel zum Bildungserfolg befassen sich die Autoren_innen mit kultursensibler Elternarbeit, Traumapädagogik und Demokratielernen in der Schule, insbesondere aber mit Sprachdiagnostik und Sprachförderung in der pädagogischen Praxis.

Die Publikation geht aus einer öffentlichen Vortragsreihe hervor, die unter dem Titel »Schule migrationssensibel gestalten« von Oktober 2017 bis Februar 2018 von der Hessischen Lehrkräfteakademie, der Goethe-Universität Frankfurt am Main, dem IDeA-Zentrum (DIPF ǀ Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation) und dem Hessischen Kultusministerium angeboten wurde.

Herausgegeben von Jeanette Ziehm / Barbara Voet Cornelli / Birgit Menzel / Martina Goßmann

Buch 191 Seiten
ISBN: 978-3-407-63090-2
Erschienen: 07.02.2019
24,95 €

https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/buecher/produkt_produktdetails/38300-schule_migrationssensibel_gestalten.html

Allemagne je t’aime, les signes d’une véritable intégration !

Marcello Stoll — Fri, 12 Oct 2018 13:56:48 +0000

Vous voilà depuis quelques années résident français en Allemagne, les premières années n’ont pas toujours été faciles et vous commencez à apprécier à sa juste valeur le mode de vie de vos voisins si proches et si différents à la fois… Mais quels sont les signes annonciateurs d’une véritable intégration, quels sont les messages avant-coureur qui vous indiquent que vous devenez peu à peu de plus en plus allemand ?

Vous pouvez prétendre avoir réussi votre intégration quand :
… La suite ici :
https://nathinduss.com/2018/02/25/allemagne-je-taime-les-signes-dune-veritable-integration/

L’intelligence collective pour réussir l’intégration multiculturelle au travail

Marcello Stoll — Thu, 30 Nov 2017 16:39:35 +0000

En contexte de mondialisation et d’intégration multiculturelle, possédons-nous tous les outils pour développer une synergie avec les autres? Faut-il prioriser certaines approches selon la communauté et la situation vécue ? Est-ce à nous de le faire ?
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/29499/intelligence-collective-pour-reussir-integration-multiculturelle/

Hybride Alltagswelten

Marcello Stoll — Thu, 30 Nov 2017 16:22:53 +0000

Lebensstrategien und Diskriminierungserfahrungen Jugendlicher der 2. und 3. Generation aus Migrationsfamilien

Migrationsbedingte Vielfalt und durch Mobilität geprägte hybride Lebenswelten sind Teil der gesellschaftlichen Normalität. Dennoch werden Jugendliche zweiter und dritter Generation oft im Zusammenhang mit Sicherheitsproblemen, Integrationsfragen und sogenannten ›sozialen Brennpunkten‹ thematisiert. Wichtige Handlungs- und Deutungsressourcen – sowohl für die Soziale Arbeit als auch für die kulturelle und pädagogische Praxis – bleiben aus diesem einseitigen Blickwinkel jedoch unerschlossen.

Miriam Yildiz kehrt die Perspektive um: Sie rückt Ressourcen, Lebenspraxen und Diskriminierungserfahrungen von Jugendlichen systematisch in den Mittelpunkt und bietet damit erkenntnisreiche Einblicke jenseits von Stereotypisierungen.

Miriam Yildiz
Hybride Alltagswelten
Lebensstrategien und Diskriminierungserfahrungen Jugendlicher der 2. und 3. Generation aus Migrationsfamilien
ISBN 978-3-8376-3353-5
Erscheint im August 2016
Transcript Verlag

Autoreninfo:
Miriam Yildiz (Dr.) ist Sozialarbeiterin und Sozialwissenschaftlerin. Sie arbeitet als Lecturer an der Universität zu Köln am Institut für vergleichende Bildungsforschung und Sozialwissenschaften. Ihre Forschungsschwerpunkte sind kritische Migrationsforschung sowie Jugend- und Stadtforschung.
http://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-3353-5/hybride-alltagswelten?c=80

Arbeitsheft: Grundwissen soziale Globalisierung

Marcello Stoll — Mon, 28 Aug 2017 17:51:39 +0000

Das Arbeitsheft Grundwissen soziale Globalisierung richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II. Es informiert über die Chancen und Herausforderungen der Globalisierung und die Rolle der Gruppe der zwanzig wichtigsten Industrie- und Schwellenländer (G20). Das Arbeitsheft wurde anlässlich der deutschen G20-Präsidentschaft 2017 neu entwickelt.

Folgende Themen stehen im Mittelpunkt: nachhaltige Lieferketten, Verbesserung der Qualität der Frauenerwerbstätigkeit, Zukunft der Arbeit, Migration und Arbeitsmarktintegration, Förderung der Jugendbeschäftigung und des sozialen Dialogs.

Jedes Kapitel bietet auf einer Doppelseite neben Wissenstexten viele Fallbeispiele, Zitate, Schaubilder, Linktipps und Arbeitsaufgaben zu dem jeweiligen Thema. Das Unterrichtsmaterial kann kostenlos bestellt werden.

Bestellung:
http://www.jubi-shop.de/de/Shop/Unterrichtsmaterial.html

Als PDF herunterladen:
http://www.sozialpolitik.com/public-files/arbeitsheft-grundwissen-soziale-globalisierung.pdf

Die Demokratie in Gefahr?

Marcello Stoll — Thu, 15 Jun 2017 18:08:27 +0000

Im Wahljahr 2017 stehen bei dem Verein Vote&Vous junge Menschen im Fokus, die mit privaten Initiativen für politische Bildung eintreten. In Marseille und Hamburg kommen sie in Kürze unter dem Motto „Demokratie in Gefahr? Eine deutsch-französische Antwort“ zu zwei Barcamps zusammen.

In Frankreich steht Ende April die Präsidentschaftswahl bevor, in Deutschland im September die Bundestagswahl. Populismus und Misstrauen gegenüber Institutionen sind in beiden Nationen so ausgeprägt wie lange nicht. Vor diesem Hintergrund hat sich der Verein Vote&Vous – Initiator der französischen Variante des Wahl-O-Mats – zum Ziel gesetzt, zusammen mit dem Deutsch-Französischen Jugendwerk und der Bundeszentrale für politische Bildung junge Franzosen und Deutsche in ihrem zivilgesellschaftlichen Engagement zu stärken.

In Marseille und Hamburg sollen im April und Juni 80 junge Menschen, darunter 20 Flüchtlinge, die Gelegenheit bekommen, eigene lokale Projekte für mehr Bürgerbeteiligung vorzustellen, sich gegenseitig zu inspirieren und zu vernetzen. Die Agenden der viertägigen Barcamps bestimmen die Teilnehmer selbst. Der Kern der Debatte wird sich laut Benjamin Kurc, Projektmanager von Vote&Vous, voraussichtlich um die Themen Integration, Identität, Religion sowie die Bedeutung neuer Technologien für die Bürgerbeteiligung drehen. Das Gros der Teilnehmer wird an beiden Barcamps in den verschwisterten Hafenstädten teilnehmen.

Weiter:
http://www.parisberlinmag.com/jeunesse/die-demokratie-in-gefahr-_a-240-5558.html

Studie „Nachhilfe für die Integration von geflohenen Kindern und Jugendlichen“ der Vodafone Stiftung

Marcello Stoll — Fri, 27 May 2016 19:11:05 +0000

Im April hat die Vodafone Stiftung die Ergebnisse der Studie „Nachhilfe für die Integration von geflohenen Kindern und Jugendlichen“ veröffentlicht. Niemand weiß, wie viele von den geflohenen Menschen letztendlich in Deutschland bleiben werden, aber eines ist sicher: ein sehr großer Teil von ihnen sind Kinder und Jugendliche. Dies ist eine große Chance, denn sie können das Bildungssystem durchlaufen und dadurch frühzeitig in die Gesellschaft integriert sowie auf den Arbeitsmarkt vorbereitet werden, der dringend qualifizierte Fachkräfte benötigt. Um diese Chance zu nutzen, muss das Bildungssystem umfassend gestärkt werden.

Informationen zur Studie:
https://www.vodafone-stiftung.de/vodafone_stiftung_news.html?&tx_newsjson_pi1%5BshowUid%5D=191&cHash=58754ab42e36727dc2fb9c8e916cd501

Download der Studie im PDF-Format
http://www.interkulturelles-portal.de/c/document_library/get_file?p_l_id=10235&folderId=635086&name=DLFE-71701.pdf

Praxishandbuch Migrationspädagogische und rassismuskritische Jugendarbeit

Marcello Stoll — Fri, 19 Feb 2016 18:27:13 +0000

Konzepte und Best-Practice-Beispiele aus Würzburg

Der von und für Praktikerinnen und Praktiker(n) zusammengestellte Sammelband bildet die vielfältige Bandbreite der aktuellen Praxis migrationspädagogischer und rassismuskritischer Jugendarbeit am Beispiel Würzburgs ab. Pädagoginnen und Pädagogen, die (schulisch oder außerschulisch) in diesem Praxisfeld tätig sind, erhalten wertvolle inhaltliche und methodische Anregungen für ihre tägliche Arbeit. Die einzelnen Beiträge sind dabei praxisnah und erfahrungsbezogen geschrieben.

Nach einer Einführung in das Thema beleuchtet der Band den aktuellen theoretischen Diskurs der Migrationspädagogik und stellt zahlreiche Praxisbeispiele zur Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, zu Qualifizierungsangeboten für MultiplikatorInnen sowie zur verbandlichen Jugendarbeit vor. Beiträge zum Rechtsextremismus in der Einwanderungsgesellschaft, zum Alltagsrassismus und zur Pädagogik der Shoa bilden den Abschluss.

Autoren/Hrsg.: Michael Weis, Maria Luisa Mariscal de Körner, Stefan Lutz-Simon (Hrsg.)
unter Mitarbeit von: Zehranur Aksu, Sandra Baumeister, Gerasimos Bekas, Arzu Çiçek, Batsheva Dagan, Stefanie Frische, Lisa Teresa Gut, Daniela Hartung, Jürgen Heß, Felix Hofmann, Igor Kots, Maria Luisa Mariscal de Körner, Manuel Peters, Cyana Pompeo Schuster, Gerd Schmitt, Jodi Scott Backes, Saphira Shure, Sabine Sommer, Marina Miksch, Michael Weis

Erscheinungsjahr: 2015
Auflage: 1. Aufl.
Seitenzahl: 240
ISBN: 978-3-7344-0067-4
Reihe: Praxishandbuch
24,80 €

http://www.wochenschau-verlag.de/integration/praixshandbuch-migrationspaedagogische-und-rassismuskritische-jugendarbeit.html

Neue Ausgabe der Zeitschrift für Fremdsprachenunterricht (2/2015) ist online

Marcello Stoll — Wed, 18 Nov 2015 16:50:15 +0000

In der neuen Ausgabe der Zeitschrift für Fremdsprachenunterricht (2/2015) geht es um den Themenschwerpunkt „Content and Language(s) Integrated Learning in German“. Es folgen Beiträge zu generellen Aspekten von CLILiG:

Lena Heine und Mirka Mainzer beschäftigen sich in ihren Ausführungen, denen man den Handreichungscharakter glücklicherweise noch gut anmerken kann, besonders mit den Teilthemen Lernziele, Rückmeldungen an Lernende und Leistungsmessung.

Josef Leisen trägt zu diesem Komplex mit Hinweisen zu den Lemmata Lehrkompetenzen, Lehrmaterialien und Planung bei.

Die nächsten Beiträge befassen sich mit verschiedenen Fächern, die nicht so oft Gegenstand von CLILiG sind:

Merle Jung und Mari Eerme betrachten CLILiG aus der Perspektive des Musikunterrichts. Die beiden Autorinnen vermitteln informative Einblicke in bereits erprobte Unterrichtskonzepte aus dem Baltikum. Gerade in den baltischen Ländern ist das Interesse an CLIL- und vor allem auch CLILiG-Unterricht besonders groß.

Rainer E. Wicke gibt Hinweise für die Integration von Sachfachaspekten durch fächerübergreifenden DaF-Unterricht in Kunst.

Ein Praxisbericht gibt einen detaillierteren Einblick in das, was schon vor Ort getan wird. Inwiefern dieser Bericht auf andere Länder oder Schulen oder Fächer übertragbar ist, können alle nur für sich im Hinblick auf die eigene Schule entscheiden:

Marc Budenz, Christian Hösl und Martin Wicke teilen in ihrem Praxisbericht mit uns ihre konkreten Erfahrungen, die sie mit der Implementierung des Deutschen Fachunterrichts an der Deutschen Schule San José in Costa Rica gesammelt haben.

Auch in dieser Ausgabe werden einige interessante Beiträge außerhalb des Themenschwerpunktes veröffentlicht. Der Beitrag von Klaus-Börge Boeckmann analysiert das Verhältnis zwischen interkulturellem Lernen und der Lernerautonomie und bietet hierfür einige Denkanstöße an. Nicola Huson stellt in ihrem Bericht die Praxis der Qualitätssicherung an einer Universität in Oman vor. Klaus Esselborn gibt einen Überblick über neuere literarische Werke zu Migrationsthemen und schlägt damit eine Brücke zu einer späteren ZIF-Ausgabe zur inter- und transkulturellen Literaturdidaktik, geplant für 2017. Eine Reihe von Rezensionen zu ausgewählten Neuerscheinungen beleuchten weitere Aspekte der Fachdiskussion.

Britta Hufeisen und Beate Lindemann im Herbst 2015
http://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/issue/view/64

Wie sich das Schulsystem auf die Arbeitsmethoden auswirkt: Deutschland und Frankreich im Vergleich

Marcello Stoll — Wed, 18 Nov 2015 16:31:37 +0000

Zitat: Sie arbeiten in Frankreich und wundern sich über das Verhalten Ihrer französischen Kollegen? Sie fragen sich oft, warum Ihre französischen Kollegen anders denken und handeln als Sie? Sie, als Deutscher, werden oft als eine „strukturierte, organisierte Person“ abgestempelt?

Wissen Sie denn, worauf diese Reaktionen zurückzuführen sind? Sie fragen sich bestimmt auch, inwiefern der Vergleich der zwei Schulsysteme Aufschluss über die jeweiligen Arbeitsmethoden geben kann?

Jede Kultur unterscheidet sich in Ihren Werten, Ihrer Weltvorstellung, Ihren Verhaltens- und Denkweisen. Diese werden schon in den jungen Jahren jedem Einzelnen von uns durch das Bildungssystem mit auf den Weg gegeben. Jeder erlernt dort gewisse Arbeitsmethoden und -prozesse, die er im Berufsalltag wieder findet.

Im Bezug auf unseren letzten Artikel „Die erfolgreiche Integration in Frankreich“, gibt Ihnen dieser Artikel konkrete Antworten über das französische Arbeits- und Denkverhalten. Wie bereits erwähnt, wird Ihnen diese Gegenüberstellung beider Kulturen die Integration in Frankreich um vieles vereinfachen

Weiter hier:
http://www.connexion-emploi.com/de/a/wie-sich-das-schulsystem-auf-die-arbeitsmethoden-auswirkt-deutschland-und-frankreich-im-vergleich

Soziale Integration

Marcello Stoll — Thu, 12 Sep 2013 13:01:11 +0000

Trainingszeit für Trainer, die im Rahmen der außerschulischen internationalen Jugendarbeit mit benachteiligten Jugendlichen arbeiten.
PDF-Dokument
http://www.jugendfuereuropa.de/downloads/4-20-133/T-Kit_8_DE.pdf

Mein Weg nach Deutschland

Marcello Stoll — Tue, 07 May 2013 07:25:36 +0000

Im Jahr 2011 hat die Studie Der Übergang von der vorintegrativen Sprachförderung zum Integrationskurs gezeigt, dass Neuzuwandernde, die bereits im Heimatland eine A1-Prüfung für das Visum abgelegt haben, bis zum Eintritt in den Integrationskurs eine relativ lange Zeit warten (müssen) bis sie sich im Integrationskurs in Deutschland erneut intensiv mit der deutschen Sprache und Kultur beschäftigen. Darüber hinaus zeigte die Studie unter anderem, dass es weitgehend an Lern-, Übungs- und Informationsmaterial fehlt, das auf diese Zielgruppe und deren Bedürfnisse abgestimmt ist und mit dem während der Übergangszeit eigenständig weitergelernt werden kann, sodass die erworbenen Sprachkenntnisse oft verblassen. Eine hohe Motivation zum Weiterlernen ist nach den Aussagen der Zugewanderten jedoch vorhanden.

Mit dem aktuellen Internetportal „Mein Weg nach Deutschland“, Hauptgegenstand des Projekts „Harmonisierung des Übergangs von der vorintegrativen Sprachförderung zum Integrationskurs“ (kofinanziert durch Mittel des Europäischen Integrationsfonds, EIF), reagiert das Goethe-Institut auf diesen Bedarf.

Das Projekt hat das Ziel, den Übergang zwischen vorintegrativen Sprachlern-, Informations- und Beratungsangeboten im Ausland und Angeboten zur sprachlichen Erstförderung sowie weiteren Integrationsmaßnahmen des Bundes in Deutschland zu optimieren. Das Internetportal wird dementsprechend die im Rahmen der Vorintegration erworbenen Sprach- und Landeskundekenntnisse verbessern und festigen. Weiterhin erwirbt diese besondere Lernergruppe durch Nutzung der Angebote des Portals unterschiedliche, für das Leben in Deutschland notwendige Kenntnisse wie zum Beispiel den Umgang mit verschiedenen Medien oder Orientierungswissen für ihre erste Zeit in Deutschland.
http://www.goethe.de/lrn/prj/wnd/deindex.htm

Immigration : Angela Merkel tentée de donner des gages à sa base conservatrice

Marcello Stoll — Mon, 08 Nov 2010 09:26:50 +0000

C’est un joli Turc qui fait cette semaine la Une de l’hebdomadaire allemand Focus. Avec sa moustache bien taillée mais qui descend sous ses lèvres, son petit bonnet blanc et ses fines lunettes, il semble assez bien intégré dans la société allemande tout en ayant, apparemment su conserver ses traditions vestimentaires.
Ce magazine aurait-il décidé de prendre ses lecteurs à rebrousse-poil en vantant les succès de l’intégration des Turcs ? Pas du tout, le quinquagénaire au regard clair n’est autre que le président de la République, Christian Wulff, déguisé en Turc moins parce qu’il se rend à Ankara en ce début de semaine qu’en raison de sa récente prise de position sur l’Islam qui „fait partie de l’Allemagne“.
http://www.lemonde.fr/europe/article/2010/10/18/immigration-angela-merkel-tentee-de-donner-des-gages-a-sa-base-conservatrice_1428013_3214.html

À chacun ses étrangers ?

Marcello Stoll — Wed, 07 Jan 2009 11:17:43 +0000

„Was ist fremd?“ – im Kontext der Globalisierung ist es wichtiger denn je, sich mit dieser Frage auseinanderzusetzen. Sich selbst gut zu kennen und das Andere kennenzulernen, ist eine notwendige Voraussetzung für ein konstruktives Miteinander.
Die Ausstellung „A chacun ses étrangers? France–Allemagne de 1871 à nos jours“ (Jedem seine Ausländer? Frankreich und Deutschland von 1871 bis heute) entschlüsselt, wie in Frankreich und Deutschland seit dem Deutsch-Französischen Krieg mit dem „Fremden“ im eigenen Land umgegangen wurde, wie es wahrgenommen und dargestellt wurde. Es ist ein gemeinsames Projekt der Cité nationale de l’histoire de l’immigration in Paris und des Deutschen Historischen Museums in Berlin.
Diese Webseite informiert über das umfangreiche kulturelle Programm des Goethe-Instituts und der CNHI: Darunter sind Filmvorführungen, Konzerte, Schreibwerkstätten und Diskussionsrunden. Außerdem bietet die Ausstellung für Lehrerinnen und Lehrer, die sich mit ihren Klassen mit dem Thema Migration auseinandersetzen wollen, eine Fülle von Anregungen und Einstiegsmöglichkeiten in das Thema.
http://www.goethe.de/ins/fr/lp/prj/mig/deindex.htm

Éducation, migration, inégalités et intégration en Europe

Marcello Stoll — Thu, 31 Jul 2008 14:42:40 +0000

„Pourquoi certains enfants ou petits-enfants de migrants ne réussissent-ils pas à l’école ? Quelle est l’ampleur de cet « échec scolaire » ? A-t-il les mêmes fondements que celui des enfants de milieux défavorisés ? Et si non, pourquoi ? Cette situation, que nous abordons avec un regard français est-elle identique dans tous les pays de l’Union européenne ? Comment ces mêmes pays abordent-ils l’éducation et la socialisation des enfants de migrants ?“ Ce nouveau Dossier d’actualité du service de veille de l’INRP synthètise l’information sur ce sujet à la fois délicat et prioritaire.

L’importance de cette question se voit bien dans les données PISA qui montrent un net décalage entre élèves issus de l’immigration et les autres. S’explique-t-il par les inégalités sociales ou les différences culturelles ? Comment lutter contre la discrimination ? Quelle est la part des représentations des enseignants ? Comment cela se passe-t-il ailleurs en Europe ?
Le dossier
http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/35_mai2008.htm

Le port du foulard : Un débat en classe

Marcello Stoll — Tue, 22 May 2007 09:58:58 +0000

Seit dem Schuljahr 2004/05 gilt an französischen Schulen ein Kopftuchverbot. Das Gesetz löste im Vorfeld heftige Debatten aus und veranschaulicht das Spannungsfeld zwischen Integration und kultureller Identität in Frankreich.
Dürfen islamische Mädchen in französischen Schulen ihr Kopftuch tragen? Die Frage ist brisant, denn sie stellt das französische Integrations- und Gesellschaftsmodell in Frage. Gleichzeitig spiegelt sie die Integrationsprobleme der „génération beure“ wider, der zweiten Generation nordafrikanischer Einwanderer. Die Schülerinnen und Schüler sollen sich dieser Problematik bewusst werden und in Form einer Pro-Contra-Debatte die wichtigsten Argumente der Befürworter und Gegner eines Kopftuchverbots an französischen Schulen diskutieren.
http://www.lehrer-online.de/foulard.php