Sur ce site de mise à niveau de FLE se trouvent plus de 300 ressources divisées en différentes collections. La collection thématique aborde toute la question de la compréhension et la production écrite et orale, le vocabulaire et la ponctuation. La seconde regroupe les ressources liées à la grammaire (compléments, classes de mots, le sujet, la syntaxe, les accords) et la troisième traite de la communication orale avec la prononciation, les syllabes, le son-voyelle, etc.

Les ressources offertes comprennent des animations, des fiches d’information, des tableaux, des vidéos, des activités pédagogiques et surtout des exercices interactifs et de prononciation. Ces derniers représentent un peu plus de la moitié des ressources offertes. Chacun de ces exercices peut être corrigé directement sur le site et offre aussi un corrigé. De plus, à la fin de ces petits modules, il permet de voir si les différents exercices ont été réussis, le nombre d’essais requis, etc. D’ailleurs, ils peuvent être imprimés afin d’avoir une copie de l’avancement. Bref, les apprenants et enseignants de FLE ont un autre site de ressources à se mettre sous la dent.

http://francomane.ccdmd.qc.ca

Disponible sur les appareils intelligents Apple et Android, ce logiciel diffuse en direct de la vidéo qui peut être regardée par tous les abonnés. Mais mieux encore, il est possible pour les spectateurs de commenter par le clavardage ce qui se passe et d’interagir avec le vidéaste. De plus, la vidéo tournée reste sur les serveurs 24 heures et peut être téléchargée durant cette période, permettant un rattrapage.

Évidemment, pour les établissements scolaires, il s’agit d’un nouveau phénomène qui s’installe sans avoir été invité. La plupart des intervenants reconnaissent être en retard sur les tendances en ce qui a lien avec les applications en ligne. Forcément, en voyant les usages assez irrespectueux de Periscope, la méfiance redouble par rapport aux téléphones à l’école.

Déjà ce reportage d’Europe 1 donne la parole à des intervenants qui ont une vision très pessimiste sur les appareils intelligents qui ne seraient là que pour contrarier les enseignants. Une réaction prévue par cet enseignant qui a testé l’application a vu les dérives, mais comme il l’affirme en fin de billet, il y a des usages plus intelligents de Periscope possible.

Parce qu’en effet, de plus en plus de conseillers pédagogiques et de spécialistes des communications voient des applications didactiques.

La suite :
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/27207/periscope-cauchemar-aux-usages-pedagogiques/

Le projet de télécollaboration SLIC (Second Life InterCulturel) a mis en relation 21 apprenants de français langue étrangère (FLE) de Carnegie Mellon University (Pittsburg, Etats-Unis) avec 14 futurs enseignants de FLE, inscrits en Master de Didactique des Langues-Cultures à l’Université Blaise Pascal. Au sein de ce projet, les étudiants avaient pour objectif de réaliser des tâches collaboratives dans le monde virtuel Second Life. Chaque étudiant interagissait avec les autres dans l’environnement à travers l’avatar qu’il avait créé.

Dans le cadre de cette recherche, nous nous intéressons particulièrement à la notion d’engagement des étudiants et cherchons à déterminer l’impact de l’utilisation d’un monde virtuel sur la réalisation collective des tâches proposées.

La suite :
http://www.auvergnesciences.com/blog/2013/10/17/102013-un-avatar-pour-l-apprentissage-des-langues/

Cette publication s’inscrit dans la suite d’un appel de textes lancé au printemps dernier, lequel visait à recueillir des impressions, des témoignages et des questionnements, portant sur les différentes facettes que prendra le métier d’enseignant dans les prochaines décennies. Les textes soumis au CPIQ semblent avoir été nombreux et les sujets abordés dans ce numéro sont variés et témoignent de la complexité du rôle d’enseignant.

Le numéro accorde une place à l’approche par compétence et au paradigme de l’apprentissage. Le tournant du 21e siècle a représenté une plaque tournante en matière de développement et d’application de théories éducatives, pédagogiques et didactiques. Des articles abordent ces sujets en soulevant des perspectives pertinentes et critiques.

D’autres articles sont en lien avec l’identité du corps professoral. De quelles façons l’enseignant du 21e siècle peut-il représenter un agent de changement et de transformation social? Dans un paradigme d’approche par compétences où certains ont l’impression que le contenu est relayé aux oubliettes, comment un enseignant peut-il être un passeur de culture?

La rétention du personnel enseignant et leur engagement dans la profession sont aussi des sujets abordés dans ce numéro, lancé le 30 octobre dernier à l’école Selwyn House à Montréal.

Les personnes ayant répondu à l’appel de textes proviennent d’horizons variés et de différents paliers de l’éducation. Par exemple, des articles sont signés par des enseignants, des conseillers pédagogiques et des chercheurs, permettent des perspectives différentes.

Le prochain numéro de la revue portera sur l’identité professionnelle chez les enseignants : un langage commun en construction. Toutes les informations et l’appel de texte seront bientôt disponibles sur le site de l’association.

Le dernier numéro d’Apprendre et enseigner aujourd’hui peut être consulté en ligne.
Source : http://www.infobourg.com/2014/11/07/le-role-de-lenseignant-au-21e-siecle/

Le rôle de l’enseignant au 21e siècle
http://fr.calameo.com/read/0018988049ea6070b9877

Alors, comment les stimuler ? Quels instruments leur proposer ? Voici quelques trucs adaptés à une didactique traditionnelle en classe de langue étrangère.
http://lewebpedagogique.com/blog/quelques-trucs-pour-faire-parler-ses-eleves-en-classe-de-fle/

Les dix jeux proposés sont les suivants :
– Écriture des nombres : où mettre les marques du pluriel, les traits d’union ?
– Toponymie : comment s’appelle les habitants de telle ville, de tel village ? D’où vient le nom de cette métropole ? Ce jeu est destiné aux résidents du Québec !
– Racines morphologiques : retrouvez le sens de mots construits à partir d’un élément commun.
– SynoTetris : classez les mots qui apparaissent dans la colonne de leur synonyme.
– Majuscules : Quels mots, quelles expressions commencent par une lettre majuscule ?
– Sur le bout de la langue : connaissez-vous le sens exact de toutes les expressions qui contiennent le mot „langue“ ?
– Pas bête : retrouvez à partir d’un indice une expression contenant le nom d’un animal.
– Qui suis-je ? Distinguez le sens de mots proches présentés par paires.
– Les perles de la radio : corrigez des erreurs d’expression fréquemment entendues à la radio.

Chacun de ces jeux comprend plusieurs modules, de difficulté croissante. Ceci vous garantit des heures de délassement et d’apprentissage. 
Ces jeux sont destinés aux adultes francophones; certaines questions peuvent être traitées avec des étudiants en apprentissage du français, mais l’enseignant devra effectuer une sélection.
http://www2.lactualite.com/jeux/category/jeux-sur-la-langue-francaise/