Théâtre en miroirs : l’histoire de vie mise en scène

Daniel Feldhendler
préface de Jonathan Fox
Une approche novatrice, nommée théâtre-récit dans un contexte francophone, a été créée en 1975, aux États-Unis. La démarche a pour objectif la représentation spontanée du vécu, à travers un dispositif interactif original. Cette méthode d’improvisation constitue un instrument dialogique d’exploration de nos expériences vécues, de nos réminiscences individuelles et de nos histoires collectives au présent. Une vue d’ensemble des différentes pratiques de cette approche d’histoires de vie révèle la flexibilité de son fonctionnement et la variété de ses domaines d’application. L’ouvrage aborde successivement l’actualité de cette démarche, ses liens avec la pratique des récits de vie, ses origines, ses enjeux, la spécificité de son dispositif, ses champs d’application, la formation à ces pratiques, les expériences de l’auteur avec sa propre compagnie de théâtre-récit et les potentialités de cet instrument dans le dialogue social.
http://www.bag-online.de/fkb/pdf/feldhendler.pdf

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Approche dramatique du récit de vie : une démarche interculturelle

Daniel Feldhendler, Université J.W. Goethe (Francfort sur le Main, R.F.A.)
Dans la mise en place de structures de formation, la question des méthodes appropriées pour aborder la dynamique complexe des phénomènes interculturels, se pose. Il devient évident que le recours aux pratiques transversales, constitue une nécessité tout autant qu’un défi pour les systèmes éducatifs. Certaines pratiques de formation à la relation interculturelle proposent d’établir un équilibre entre apprentissages cognitifs et émotionnels et de donner une plus large place aux approches qui s’appuient sur les processus expérientiels. Les approches relationnelles et les pratiques psycho-dramaturgiques peuvent constituer des instruments de formation qualitative. Elles ont été développées à partir du psychodrame et du sociodrame (méthode de J.L. Moreno) ainsi que de pratiques dramaturgiques (méthodes d’Augusto Boal et de Jonathan Fox, expression et jeu dramatique). Après avoir précisé les enjeux de telles démarches pour le travail de formation interculturelle, nous nous concentrerons plus particulièrement sur les potentialités de l’approche dramaturgique de récits de vie.
http://www.unifr.ch/ipg/ARIC/8eCongres/DocsOrig/FeldhendlerD.pdf 

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Interkulturelle Spiele für das 5. bis 10. Schuljahr

von Helmolt Rademacher, Maria Wilhelm
Spielen macht Spaß, beim Spielen kann man einander prima kennen lernen. In diesem Buch werden 90 erprobte Spiele für die Klassen 5 bis 10 vorgestellt, die jederzeit einsetzbar sind. Dabei setzen sich die Schüler aktiv mit der eigenen Kultur und mit fremden Kulturen auseinander. Die Palette der Spiele reicht von lockeren 10-minütigen Kennenlern-Spielen bis zu mehrwöchigen jahreszeitlichen Projekten.
Broschiert – 239 Seiten – Cornelsen Verlag Scriptor
Erscheinungsdatum: Februar 2005
ISBN: 3589221135
EUR 16,95
Bei Amazon:
http://www.amazon.de/exec/obidos/ASIN/3589221135/

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Savoir vivre avec les Allemands : Petit guide interculturel

de Bettina Mrosowski, Julian Nida-Rümelin
Le livre étonnant – et détonnant – que nous présente Bettina MROSOWSKI relève au sens plein du terme de l’inouï. En effet, l’auteur, d’origine allemande, mais qui vit depuis plus de vingt ans en France- nous propose ni plus ni moins un itinéraire à travers les habitudes et rituels, les traditions et usages, les soucis et questionnements au quotidien de notre voisin d’outre-Rhin. Il s’agit là véritablement d’une performance dès lors que Bettina MROSOWSKI n’a pas hésité – s’engageant dans une perspective sociologique que l’on ne trouve dans aucun guide ou manuel pratique – à faire fi de tous les tabous, devançant par là même les interrogations les plus osées des Français sur cet ancien ennemi héréditaire désormais devenu un partenaire européen privilégié : la confrontation au passé nazi et l’extrême droite actuelle, l’ex-RDA et les problèmes liés à la réunification, l’immigration et le code de la nationalité, les spécificités de la vie au jour le jour qui nourrissent encore bien des préjugés… De surcroît, le grand mérite de Bettina MROSOWSKI est de nous entraîner dans un permanent aller et retour entre nos deux pays, nos deux cultures, cherchant sans cesse à susciter plus de curiosité, plus d’ouverture, suggérant des clés pour une meilleure compréhension réciproque… Autant dire que le lecteur, qu’il soit étudiant ou simple touriste, cadre commercial ou responsable d’entreprise, historien ou germaniste ou plus banalement désireux de mieux connaître la réalité allemande actuelle, profitera pleinement de cet ouvrage qui, sans jamais se départir de son sérieux scientifique, possède l’appréciable atout de se dévorer comme un roman. Car sans doute est-ce là le véritable tour de force de Bettina MROSOWSKI : d’avoir réussi, grâce à sa verve documentaire et son style vivant, à nous amener au cœur même d’une nation palpitante dont le destin est à tout jamais indissociable de celui de la France. Thierry FERA

Bettina MROSOWSKI est née clans la région du Harz (Saxe-Anhalt). Établie et mariée en France, elle a enseigné dans différentes universités et (les centres de formation en Allemagne et en France. Actuellement, elle exerce dans une grande entreprise multinationale. Elle a déjà publié chez Nathan 3500 locutions allemandes et françaises (1989).

Éditeur : Editions L’Harmattan (17 novembre 2003)
Collection : Allemagne d’hier et d’aujourd’hui
Format : Broché – 361 pages
ISBN : 2747553426
EUR 27,55
Chez Amazon :
http://www.amazon.fr/exec/obidos/ASIN/2747553426/

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Aktuelle Frankreich Analyse des DFI (Deutsch-Französisches Institut)

Nr. 21 – Januar 2006
Wolfgang Neumann: Gesellschaftliche Integration gescheitert? Stadtpolitik in Frankreich vor Herausforderungen in einer neuen Dimension. 
http://www.dfi.de/de/Veroeffentlichungen/veroeffentlichungen_archiv1.shtml 

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Couleurs

Color Scheme Generator 2
Générateur de couleurs – Color Scheme Generator – Outil pour les créateurs web
Cet outil en ligne est tout à fait performant et peut-être utilisé dans toutes les directions et pour plusieurs situations. Vous pouvez choisir votre couleur et obtenir sa couleur contraire, complémentaire et différentes combinaisons équilibrées plus ou moins atténuées. Vous pouvez aussi indiquer directement le code de votre couleur, limiter les couleurs à la palette web ou encore observer le résultat en termes de contraste noir & blanc (daltoniens) ou selon divers paramètres. On peut également d’observer la visibilité des caractères selon les choix de couleurs, ce que les infographistes apprécieront tout particulièrement.
http://colorschemedesigner.com/

Cours de couleur
Ce cours vous permettra de comprendre et d’utiliser le cercle chromatique, les synthèses additive et soustractive, les trames, etc.
Contenu
– Introduction à la couleur.
– L’oeil.
– Les couleurs en Physique.
– Le cercle chromatique en douze parties.
– Les synthèses additive et soustractive.
– Modélisation de la couleur.
– Gamut, Caractérisation, Calibration de la chaîne.
– Les sept contrastes
– Expression des couleurs
– Codes Couleurs HTML.
http://www.crayons.be/couleur/

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Kindersuchmaschine Blinde Kuh

Neustart der vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend geförderten Kindersuchmaschine (auch mit Seiten aus Frankreich).
http://www.blinde-kuh.de

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Manifestations culturelles actuelles en Allemagne

Sur le site de l’Office National Allemand du Tourisme, on peut trouver un calendrier avec des informations sur des manifestations culturelles actuelles en Allemagne. L’internaute peut effectuer une recherche sur des événements culturels particuliers selon la date et le lieu.
http://www.allemagne-tourisme.com/pages/127.html

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Comment écrire un courriel

Die elektronische Post ist wohl der bekannteste und meist genutzte Dienst im Netz – und auch die bevorzugte Kommunikationsform der Schülerschaft. So werden in dieser Reihe E-Mails geschrieben und verschickt. Und auch mündlich setzten sich die Lernenden mit den Inhalten der E-Mails auseinander.

In dieser Unterrichtsreihe, die als Vorbereitung eines Austauschs durchgeführt wurde, schreiben deutsche Schülerinnen und Schüler einander E-Mails unter französischen Pseudonymen und stellen sich so gegenseitig vor. Hier werden kommunikative Fertigkeiten vermittelt und erweitert (sich vorstellen, über sich, seine Familie und seine Freunde Auskunft geben, Kontakt aufnehmen), um die Zusammenkunft vorzubereiten. Wichtig dabei ist, dass diese Fertigkeiten nicht nur im mündlichen Bereich erworben, sondern auch schriftlichen vertieft werden.
http://www.lehrer-online.de/ecrire-courriel.php

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Delfin

Ce site allemand propose des leçons d’allemand pour étrangers.
http://www.hueber.de/sixcms/list.php?page=lehrer_del

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Die Dreisprachige Internationale Grundschule in Magdeburg

In Magdeburg hat eine dreisprachige Grundschule eröffnet. Ein erster Ansatz in die richtige Richtung. Mir geht das Konzept zwar noch lange nicht weit genug, doch ist es innerhalb des bestehenden Schulsystems wahrscheinlich eine der besten Möglichkeiten, kindgerechten Unterricht zu machen.

Auf der Website heißt es:
« Sprachenlernen gehört zum biologisch verankerten Verhaltensrepertoir von homo sapiens. Jedes Kind – abgesehen von pathologischen Sonderfällen – verfügt in hinreichendem Maß über die erforderlichen Lernfähigkeiten. Sprachen lernen bzw. die Fähigkeit dafür ist ein entscheidender Bestandteil, ja Voraussetzung für den lebenslang andauernden Sozialisationsprozeß. Das besondere an der menschlichen Sozialisation ist ja, dass sie weitgehend mit Hilfe von Sprache(n) erfolgt.
Überholt ist der besonders in Westeuropa verbreitete Glaube, es handele sich auch in biologischer Hinsicht um den Normalfall, wenn ein Mensch nur eine einzige Sprache lernt, und dass der Erwerb mehrerer Sprachen ein Sonderfall sei, der besondere Begabung und einen besonderen Aufwand erfordert. Weder ist die Zahl der Sprachen, die jemand zu erlernen vermag, biologisch festgelegt, noch gibt es einen Zeitpunkt, zu dem keine weitere Sprache mehr gelernt werden kann. Es hat sich allerdings gezeigt, das die Altersspanne bis zur Pubertät zu dem Zeitraum gehört, in dem längerfristig das Erlernen weiterer Sprachen in der Regel besonders gut gelingt.

Widerlegt wurde inzwischen auch das Vorurteil, dass das Erlernen weiterer Sprachen zu Beginn der Schulzeit oder schon vor Eintritt in die Grundschule zu Defiziten in anderen Bereichen, etwa der Entwicklung der Muttersprache führt. Ganz das Gegenteil ist der Fall. Kinder, die sehr früh den Zugang zur Mehrsprachigkeit haben, sind längerfristig kognitiv leistungsfähiger und fremden Sprachen und Kulturen gegenüber toleranter. »
http://www.stejh.de/angebote/dig/

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Littérature – Textes à écouter

Ici sont rangés les sonothèques diverses offertes par le Net mais aussi les sites universitaires qui publient des conférences audio ou vidéo ainsi que les radios qui mettent leurs archives sonores à disposition.
http://www.weblettres.net/sommaire.php?entree=20&rubrique=108

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Wenn Multikulti schief läuft.

Trainingshandbuch Mediation in der interkulturellen Arbeit.
Petra Haumersen, Frank Liebe, 2005.
Broschiert – 193 Seiten – Verlag An der Ruhr
Erscheinungsdatum: Juni 2005
Auflage: veränd. Neuaufl.
ISBN: 3860729969
14,80 € bei Amazon:
http://www.amazon.de/exec/obidos/ASIN/3860729969/

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L’observation participante : dans les situations interculturelles

Sous la direction de Remi HESS et Gabriele WEIGAND
Depuis 25 ans, à l’Office franco-allemand pour la jeunesse, des recherches sur l’école, la formation des enseignants, des animateurs, des éducateurs se sont développées en s’appuyant sur l’observation participante. Les auteurs de ces recherches réfléchissent ensemble à cette technique, très productive en sciences humaines.
Remi HESS et Gabriele WEIGAND sont professeurs d’université en sciences de l’éducation à Paris 8 et à la Pädagogische Hochschule de Karlsruhe.
Éditeur : Economica (1 janvier 2006)
Collection : Exploration interculturelle
Format : Broché – 278 pages
ISBN : 2717850988
EUR 27,55 chez Amazon :
http://www.amazon.fr/exec/obidos/ASIN/2717850988/

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Langzeitwirkungen der Teilnahme an Jugendaustauschprogrammen auf die Persönlichkeitsentwicklung

Eine wissenschaftliche Studie der Uni Regensburg über Langzeitwirkungen von kurzfristigem Jugend- und Schüleraustausch. Befragt wurden Teilnehmer verschiedener Programmtypen, an denen verschiedene Länder beteiligt waren (u.a. auch Frankreich). 
PDF-Dokument
http://www.kjr-stormarn.de/assets/Downloads/Studien/Langzeitwirkungen.pdf

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Générateur de Missions Virtuelles en ligne

Générateur de Missions Virtuelles online
Einen WebQuest oder eine Online-Rallye, eine Cyberenquête oder eben eine Mission Virtuelle können Sie mit diesem benutzerfreundlichen Online-Tool zur Veröffentlichung ganz ohne HTML-Kenntnisse schnell erstellen.
Die seit 1995 von Bernie Dodge und seinem damaligen Institutskollegen an der San Diego State University Tom March unter der Bezeichnung WebQuest verbreitete Arbeitsform zur sinnvollen, didaktisch und zeitökonomisch optimalen Nutzung des Internet im Unterricht fand auch im frankokanadischen Sprachraum Anhänger. Hier wurde das Modell unter den Bezeichnungen Cyberenquête, Mission Virtuelle, Parcours Internet, Scénario Pédagogique oder Enquête Web übernommen und adaptiert.
http://www.lehrer-online.de/missions-virtuelles.php

Générateur de Missions Virtuelles online
http://www2.csduroy.qc.ca/mission/generateur/index.asp

      Une Mission virtuelle est une activité de recherche orientée pour laquelle toutes, ou presque toutes, les informations requises par l’élève sont tirées de l’Internet.

Elle est conçue pour éviter les pertes de temps en amenant l’élève à passer plus de temps à utiliser les informations qu’à les chercher. Comme instrument de recherche, elle incite l’intervenant à orienter son enseignement vers des approches qui mettent en valeur l’enseignement coopératif et la pédagogie par projet. Elle amène la réflexion de l’élève à des niveaux d’analyse, de synthèse et d’évaluation.

Bref, il s’agit d’un modèle de travail informatisé qui, mis à part l’utilisation de l’Internet, visera à développer une maîtrise plus poussée des TIC dans la réalisation et la présentation du travail de l’élève.
De plus, c’est un modèle qui, espérons-le, alimentera une banque considérable de projets TIC.
http://www2.csduroy.qc.ca/mission/

Générateur de Missions Virtuelles en ligne
http://www2.csduroy.qc.ca/mission/generateur/index.asp

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Voyage virtuel et réel à travers la Bretagne

Deux professeurs de français en Allemagne, Jürgen Wagner et Manfred
Overmann, ont réalisé ce site sur la Bretagne, plein de ressources sur la
Bretagne pour des apprenants de français, et pour tous ceux qui désirent
découvrir la Bretagne.

Ce projet qui relève du pur bénévolat et ne poursuit aucun but lucratif a
donc été élaboré de part et d’autre à distance et figure déjà sur quelques
servers à vocation éducative en RFA.
Il s’accompagne d’un fichier .pdf et d’un autre sous format .doc de 149
pages téléchargeables gratuitement, mais il y a aussi de nombreux exercises
interactifs, à consulter en ligne.
http://www.ph-ludwigsburg.de/html/2b-frnz-s-01/overmann/baf4/bretagne/

Manfred Overmann s’est servi en plus de l’outil « Générateur de Missions 
Virtuelles en ligne » pour réaliser un « Voyage virtuel et réel à travers la Bretagne »
http://www2.csduroy.qc.ca/mission/generateur/preview.asp?ID=471

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Vogelgrippe – das Thema in Europa

Die spanische Tageszeitung El País titelt mit den Worten « Das Virus erreicht Europa ». Die britische Presse sorgt sich um die Produktion von Badminton-Zubehör mit echten Federn. Und die französische Regierung hat eine eigene Website mit Informationen zur Vogelgrippe ins Netz gestellt.

Viele Gründe sprechen dafür, das Thema « bird flu », « grippe aviaire » oder « gripe aviar » im Fremdsprachenunterricht aufzugreifen – einer davon ist der Gesprächsbedarf der Lernenden. An Themenfelder wie Globalisierung, Wirtschaftsinteressen oder staatliche Informationspolitik lassen sich Recherchen und Gespräche anknüpfen.
http://www.lehrer-online.de/vogelgrippe-fsu.php

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Allemand et TICE

Vous trouverez ici tout un dossier sur les utilisations possibles d’internet en cours d’allemand. Beaucoup d’idées à prendre.
http://allemand.ac-orleans-tours.fr/

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MOBIDIC

Projet Comenius MOBIDIC (module didactique pour l’enseignement bilingue)
Vous trouverez à l’adresse: http://www.mobidic.org
le compte-rendu du projet MOBIDIC (module didactique pour l’enseignement
bilingue) réalisé dans le cadre de l’Union Européenne (COMENIUS 2.1). Le
projet, de nature comparative, porte sur les conditions de l’enseignement
bilingue (allemand, anglais, français, polonais) dans quatre grands pays de
l’Union européenne. Les résultats sous la forme d’un CD-ROM peuvent être
demandés à Dr. Graziella Auburtin: g.auburtin@afl.hessen.de

Objectifs
* Améliorer la réflexion didactique pour former des enseignants bilingues
plus efficaces et capables d’introduire une dimension européenne plus
affirmée dans leur pratique.
* Coopérer à l’élaboration de modules de formation initiale et continue
destinés aux enseignants de DNL rattachés aux institutions partenaires.
* Développer une approche multiperspectiviste de l’enseignement de la DNL
* Encourager le plurilinguisme
* Éduquer à la citoyenneté européenne.

Contenus
1. Etat des lieux sur la DNL
2. Choix de thèmes communs et construction de séquences pédagogiques
3. Organisation de stages nationaux et internationaux de formation à la DNL
4. Bilan des stages et diffusion des résultats obtenus et approfondissement
de la réflexion sur la didactique de la DNL en prenant appui sur
l’avancement des recherches scientifiques menées sur ce thème.
http://www.mobidic.org

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