Lernen: Gehirnforschung und die Schule des Lebens

Buch von Manfred Spitzer
Neueste Ergebnisse der Hirnforschung im Plauderton. Die vergangenen zehn, 15 Jahre haben hier Erstaunliches ergeben: Lernen funktioniert in vieler Hinsicht anders, als bisher angenommen. Der Autor möchte zeigen, dass tief greifende Reformen von Schule und Bildungswesen unausweichlich sind. Wichtig für Eltern, Erzieher, Lehrer und Professoren.
Bei Amazon
http://www.amazon.de/Lernen-Gehirnforschung-die-Schule-Lebens/dp/3827417236

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L’apprentissage en ligne pour nos enfants avec Oli.lu

oli.lu est une plateforme interactive d’apprentissage en ligne gratuite pour les enfants, mais également pour les parents, les enseignants, classes et écoles. Une formule riche et ludique pour apprendre en s’amusant !

Après inscription, oli.lu propose une approche individualisée et optimisée pour un apprentissage différencié. Le site offre un grand nombre d’applications qui peuvent utilisées à la maison en renfort scolaire ou juste pour s’amuser, à l’école ou ailleurs. Les fiches de travail individuelles peuvent être imprimées avec les corrections pour apprendre de ses erreurs et ainsi s’améliorer.

Des applications variées :
– Des jeux de mathématiques pour tous les âges pour augmenter ses compétences mentales et de logique
– Des exercices de langues pour apprendre les verbes en anglais, allemand et français (grammaire, conjugaison)
– Des activités de rédaction collaborative et créative pour publier de manière innovante ses propres textes
– Des jeux éducatifs et ludiques pour apprendre par exemple l’heure
– Du partage de connaissances entre amis pour s’aider mutuellement.

Les enfants apprennent, s’entrainent, s’entraident et progressent tout en jouant sans avoir l’impression de travailler.

En français
http://fr.oli.lu

Auf Deutsch
http://de.oli.lu

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Une éducation à l’Europe pour tous

Nouvelle publication: UNE EDUCATION À L’EUROPE POUR TOUS
Des bases pour comprendre la construction européenne

Eds : Maison de l’Europe de Paris
Une publication du Programme de la Commission européenne «L’Europe pour les citoyens».
Montereau-Fault-Yonne (France) 2012, 76 p
ISBN EAN: 978-2-9540890-2-7978 2954089027978

Ce livre, qui a été élaboré ensemble par des Européens engagés de la France, de l’Allemagne, du Luxembourg et de la Pologne, est destiné à ceux qui enseignent l’éducation européenne dans le domaine des écoles, des jeunes et l’éducation des adultes.
Il est divisé en trois chapitres principales:
1. L’histoire de l’Europe et le processus d’unification européenne,
2. Les valeurs sur lesquelles le projet européen est construit,
3. Vivre en Europe.
Il y a aussi une bibliographie sélective et les références à sélectionner des matériaux pour l’éducation et l’enseignement, en particulier sur les sources actuelles d’Internet.

Dans le premier chapitre sont représentés en tout court les aspects importants des origines historiques jusqu’au processus de la construction de l’Europe après la Seconde Guerre mondiale.

Le second Chapitre présente les valeurs fondamentales sur lesquelles l’unification européenne a été fondée et se base toujours, même si ces valeurs sont parfois trop en arrière en vue des polémiques entre les Etats membres et en vue de brûlantes crises actuelles. Mais sans ces valeurs l’unification européenne ne s’aurait pas réalisée. Les valeurs les plus importantes politiques sont fixé dans la «Charte des droits fondamentaux de l’Union européenne.

Le troisième chapitre traite de la vie publique de l’Europe, sa démocratie représentative et participative, les principales organisations de la société civile, en particulier les partenaires sociales. Puis il fournit les deux plus importantes institutions européennes, le Conseil de Europe comme l’institution intergouvernementale et l’Union européenne l’institution supranationale avec ses compétences et les limitations.

Cette même publication est également disponible en allemand, en anglais et en polonais. Ces quatre versions sont tous disponible sur un lecteur flash USB pour ceux, qui souhaitent utiliser ces différentes langues par exemple, dans le cadre de séminaires, de coopérations ou de programmes d’échange.

Cette publication donne une information concentrées, en multi-perspective y inclus les matériaux actuels pour tous ceux qui veulent s’informer sur l’unification de l’Europe et qui souhaitent transmettre ces informations.

Pour en savoir plus et pour télécharger les quatres versions en format PDF :
http://www.paris-europe.eu/spip.php?rubrique141

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Nouvelle publication du secteur linguistique de l’OFAJ

Tête à tête – Supports pour le travail linguistique en tandem
Tête à tête : Supports pour le travail linguistique en tandem est un outil pratique pour les encadrants de cours de langue binationaux. Il propose des supports de cours adaptables et modulables pour le travail linguistique en tandem dans le contexte des rencontres franco-allemandes.
Cette publication s’adresse à tous ceux qui réalisent et encadrent des cours de langue binationaux avec un public de jeunes. Le présent manuel pose le cadre théorique et les principes de base de l’apprentissage linguistique en tandem. Il décrit le contexte des cours de langue binationaux de l’OFAJ et d’utilisation des fiches de travail dans ces cours. Le CD inclus comprend les 35 fiches de travail, réparties en six rubriques thématiques, qui peuvent être introduites et utilisées dans les cours selon les besoins.
http://www.ofaj.org/tete-tete-supports-pour-le-travail-linguistique-en-tandem-0

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Potentialités et limites d’une méthodologie constructiviste pour l’apprentissage des langues en formation ouverte et à distance

Étude de cas.
Dans le champ des sciences de l’éducation, le courant constructiviste cultive l’idée piagétienne selon laquelle les sujets sont dotés d’un potentiel énergique et de capacités qui leur permettent d’appréhender la réalité par une restructuration conceptuelle itérative, effectuée au travers de leurs expériences. Cette approche développementale postule que la connaissance est construite dans l’esprit du sujet apprenant, et non transmise par des formateurs ou par des supports médiatisés.
La suite :
http://www.e-didactique.eu/2012/01/potentialites-et-limites-d_une-methodologie-constructiviste-pour-l_apprentissage-des-langues-en-formation-ouverte-et-a-distance-etude-de-cas/

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Film « Intouchables » – fiche pédagogique

Ce document authentique au service de la pédagogie active va permettre de formuler des hypothèses à partir d’une affiche, de comprendre un document authentique, de s’interroger sur le thème du handicap, de l’amitié, des jeunes de banlieue et de la solidarité.
http://www.cia-france.com/francais-et-vous/sous_le_platane/49-film-intouchables-realise-par-olivier-nakache-et-aric-toledano.html

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Infographies – La France en chiffres : loisirs et temps libre

Économie, justice, emploi, environnement, éducation, nouvelles technologies. Tout au long de la campagne présidentielle, franceinfo.fr vous propose une photographie de la France d’aujourd’hui à travers douze thématiques et leurs grands indicateurs. Sixième chapitre de cette série « La France en chiffres », le temps libre et les loisirs des Français.
http://www.franceinfo.fr/societe-presidentielle/infographies-la-france-en-chiffres-loisirs-et-temps-libre-486827-2012-01-03

La France en chiffres, les douze thématiques :
http://www.franceinfo.fr/liste/la-france-en-chiffres

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L’expression de l’hypothèse – Si conditionnel

Quiz, entraînement en ligne, FLE
http://elenaburic.blogspot.fr/2012/03/lexpression-de-lhypothese-si.html

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Liebe Deinen Nachbarn – Beziehungsgeschichten im Dreiländereck

Eine Zeitreise durch zwei Jahrhunderte Nachbarschaftsbeziehungen bietet das Haus der Geschichte Baden-Württemberg mit seiner Ausstellung »Liebe Deinen Nachbarn – Beziehungsgeschichten im Dreiländereck« an. Die Große Landesausstellung ist aus Anlass des 60. Geburtstages des Südweststaates vom 28. April bis 30. September 2012 im Augustinermuseum in Freiburg zu sehen. Sie nimmt die wechselvolle Geschichte der Nachbarschaft zwischen Frankreich, Schweiz, Baden und Württemberg in den Blick. »Liebe Deinen Nachbarn«. Diese Aufforderung ist leichter gesagt als umgesetzt. Und so sind es Geschichten von schmerzvoller, nutzbringender, leidenschaftlicher, manchmal aber auch desinteressierter Nachbarschaft, die das Verhältnis von Deutschen, Franzosen und Schweizern im Dreiländereck bestimmt haben. Die Ausstellung präsentiert keine voneinander getrennten Nationalgeschichten, sondern zeigt, dass die Menschen hüben und drüben existenziell aufeinander angewiesen und ihre Leben untrennbar miteinander verwoben sind.
Augustinermuseum
Augustinerplatz
79098 Freiburg
Di-So 10-17 Uhr montags geschlossen, außer feiertags
http://www.regiomusik.de/veranstaltung/termin/431257/liebe-deinen-nachbarn-beziehungsgeschichten-im-dreilaendereck.html

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Paris et Berlin, 25ème anniversaire d’amitié et de coopération

Paris et Berlin fêtent leur 25ème anniversaire d’amitié et de coopération. Pour ce faire différentes manifestations auront lieu cette année. 
Plus d’infos sur le site  :
http://www.paris-berlin25.com

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Deutsch steigt ab

Junge Schweden finden Deutsch öde – und sind damit nicht allein. Immer mehr Schüler in Europa lernen lieber andere Fremdsprachen. Goethe-Institut und Co. forcieren zwar das Marketing, doch eine Europakarte zeigt: Unsere Nachbarn werden zu Deutschmuffeln.
http://www.spiegel.de/schulspiegel/wissen/a-805646.html

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« L’interculturel ou la guerre » d’Issa Asgarally

Il est de livres qu’il est bon de lire (ou de relire) ou de parler à certaines périodes. C’est le cas de « L’interculturel ou la guerre » d’Issa Asgarally (avec une préface de J.M.G Le Clézio).
Bien que sorti en 2005 il semble utile d’en parler aujourd’hui car ce livre est, comme au jour de sa sortie, toujours d’une brûlante actualité. Il faut, je le crois réétudier les événements récents (printemps arabe, Libye, Syrie, identité nationale, races, culture…) avec la grille de lecture proposée par Issa Asgarally.
Loin du choc des civilisations de Samuel Huntington comme de l’angélisme béat de beaucoup de nos contemporains, l’auteur propose une voie de paix, la seule possible selon lui, qui tienne compte à la fois de l’idéal des valeurs comme des possibles du réel.
La suite :
http://www.jlturbet.net/article-l-interculturel-ou-la-guerre-d-issa-asgarally-101628060.html

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Schule und der Integrationsauftrag aus Sicht von Lehrkräften

Schule hat nicht nur einen Bildungs- und einen Erziehungsauftrag, darüber hinaus kann angesichts der kulturellen Heterogenität in Schulen  explizit von einem Integrationsauftrag gesprochen werden. Diese zentrale These belegen die Ergebnisse der Bremer Studie “Die interkulturelle Schule” (Over, 2012) .

In der Publikation wird eine Interviewstudie mit Lehrerinnen und Lehrern einer Bremer Sekundarschule dargestellt, die ihre Schule als interkulturell kompetente Schule konstruieren. Als Ergebnis entsteht ein dreidimensionales Modell, das sowohl für die Forschung als auch für die Schulentwicklung zur integrationsfördernden Schule wichtige Impulse setzen kann. Interkulturelle Kompetenz, hier aus Sicht der Lehrerinnen und Lehrer dargestellt, kann demnach gerade in Schulentwicklungsprozessen nicht ausschließlich als individuelle Aufgabe betrachtet werden, sondern als kollektiver, Organisations- bzw. Schulübergreifender Entwicklungsprozess.

Daraus ergibt sich die Forderung, Programme zu etablieren, die die Verantwortung für Integration als institutionelle Aufgabe nicht mehr an Einzelne, sondern an die einzelne Schule als Bildungsakteur (vgl. Fend, 2006) insgesamt übertragen.

Die Studie verbindet Ansätze und Theorien aus der Interkulturellen Pädagogik, der Schulforschung und der Interkulturellen Psychologie mit der Psychologie der persönlichen Konstrukte (PCP, Kelly 1955 und darüber hinaus Kruse, 2005)) und ermöglicht damit, die persönliche Konstruktion der erlebten Schulwirklichkeit einzelner (hier: der Lehrerinnen und Lehrer) als kollektive resp. soziale  Konstruktion sichtbar zu machen. Die externe Validität ist dabei kritisch zu hinterfragen, das hier gefundene dreidimensionale Modell erscheint als brauchbare Grundlage für Schulentwicklungsprozesse allgemein.

Das Buch “Die interkulturell kompetente Schule. eine empirische Studie zur sozialen Konstruktion eines Entwicklungsziels” ist im Waxmann-Verlag erschienen.
http://www.waxmann.com/index.php?id=buecher&no_cache=1&L=0&tx_p2waxmann_pi1%5Bbuch%5D=BUC121441&cHash=9af13da308&no_cache=1&sword_list%5B0%5D=interkulturell&sword_list%5B1%5D=kompetente&sword_list%5B2%5D=schule

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iMedia

La iMedia aura lieu le mardi 22 mai 2012 au Gymnasium Theresianum à Mayence et sera organisée par l’institut pédagogique de Rhénanie-Palatinat.
Dans divers ateliers et exposés pratiques, cette conférence propose des concepts novateurs, du matériel et des technologies autour de l’enseignement scolaire avec les TICE. Elle s’adresse aux enseignants de toutes les matières de l’école primaire et du secondaire. C’est un forum intéressant pour échanger entre collègues et avec des spécialistes sur ces pratiques d’enseignement et d’apprentissage avec les TICE. La question au cœur de la conférence iMedia est : comment exploiter le potentiel offert par les médias, surtout les médias numériques, pour un enseignement et un apprentissage novateur et motivant dans le but d’augmenter la qualité et l’efficacité des cours.
L’OFAJ sera également présent lors de cet évènement pour présenter dans le cadre du domaine thématique Ecole.Médias.Pratique son dispositif Tele-Tandem®. Nous attendons votre visite à 15h30 dans la salle 6.09 et nous sommes à votre disposition pour toutes vos questions.
http://imedia.bildung-rp.de/tagungsprogramm/schulemedienpraxis.html
http://imedia.bildung-rp.de/gehezu/startseite.html

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Fortbildung online – Sprachenlernen mit Tele-Tandem, ein Angebot des DFJW

Mayence est trop loin ou bien vous êtes déjà pris le 22 mai ? Alors, que diriez-vous d’une rencontre dans un espace virtuel, tranquillement depuis chez vous pour en savoir plus sur Tele-Tandem® ? Inscrivez vous ici pour l’exposé en ligne le 7 juin 2012 du 19h à 20h30 organisé par l’institut pour la pédagogie et les TICE de la Sarre.
http://fortbildung-online.lernnetz.de/?p=1414

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Invitation – présentation de la publication

Le travail linguistique en Tandem, une contribution au multilinguisme en Europe
Les Secrétaires Généraux de l’Office Franco-allemand pour la Jeunesse Béatrice Angrand et Markus Ingenlath et la représentation en France de la Commission Européenne, ont le plaisir de vous inviter à la présentation de la publication

« Tête à Tête –Supports de travail pour l’apprentissage linguistique en Tandem »
Cette publication est destinée à soutenir le travail linguistique dans les cours de langue binationaux pour des jeunes de 14 à 18 ans et à promouvoir interactions langagières comme l’apprentissage interculturel.

La présentation aura lieu le mercredi 13 juin à 18h00 au siège de la représentation française de la Commission Européenne (288 Boulevard Saint Germain, 75007 Paris).
Le nombre de places étant limité, il est indispensable de s’inscrire avant le 6 juin.

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Jugendliche und ihre Perspektive auf Konflikte in Sozialen Netzwerkdiensten

Zweite Teilstudie der 5. Konvergenzstudie « Das Internet als Rezeptions- und Präsentationsplattform Jugendlicher »
Die Teilstudie « Wo der Spaß aufhört … Jugendliche und ihre Perspektive auf Konflikte in Sozialen Netzwerkdiensten » verfolgt das Ziel, das Konflikthandeln von Jugendlichen in zwischenmenschlichen Konflikten in Sozialen Netzwerkdiensten zu untersuchen und darauf aufbauend Ansatzpunkte für die pädagogische Arbeit zu identifizieren, um lösungsorientierte Handlungsformen in Konflikten als Teil eines souveränen Medienhandelns von Jugendlichen zu unterstützen.

Im Fokus stehen die Konflikterfahrungen, die Jugendliche bei facebook und Co. erleben.
* Welche Konflikte sind alltäglich, welche sind für die Jugendlichen kein Thema?
* Wie schätzen sie Konflikte ein und wie lösen sie sie?
* Laufen Konflikte online anders ab als offline? 

Insgesamt 61 Jugendliche wurden zu diesen Fragen ausführlich qualitativ befragt. Hierzu wurden Gruppendiskussionen durchgeführt und das Thema auf den verschiedenen relevanten Ebenen beleuchtet. 

Die Teilstudie wurde am ‘Safer Internet Day’ (7. Februar 2012) in der Bayerischen Landeszentrale für neue Medien (BLM) vorgestellt. Der Ergebnisbericht sowie weitere Materialien zur Studie stehen seither im Open Access zum Download bereit. 
Die Konvergenzstudien werden im Auftrag der Bayerischen Landeszentrale für Neue Medien (BLM) durchgeführt.
http://www.jff.de/?BEITRAG_ID=6446

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Danemark : les étudiants d’Aalborg sont-ils mieux formés au monde du travail ?

Fini les cours magistraux dans des auditoires souvent désertés, place au travail de groupe sur des problématiques de la vie réelle. L’université d’Aalborg, au Danemark, appliqué l’apprentissage par problèmes et projets. Résultat : ils sont mieux préparés au monde du travail. Découvrez notre reportage vidéo, à Aalborg et à Louvain-La-Neuve.
http://www.rtbf.be/info/monde/dossier/europe-itineraires-de-sortie-de-crise/detail_danemark-les-etudiants-d-aalborg-sont-ils-mieux-formes-au-monde-du-travail?id=7530753

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Islam und Schule – Eine Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer an Berliner Schulen

Die Handreichung bietet eine Hilfe bei alltäglichen Problemen und Konflikten in den Schulen, die immer dann auftreten können, wenn islamische – oder als islamisch verstandene – Normen und Wertvorstellungen mit dem Schulalltag kollidieren. Antworten und Lösungsansätze werden angeboten zu religiös erscheinenden Konflikten wie den Umgang mit islamischen Feiertagen, das Beten an Schulen oder das Tragen des Kopftuches. Neben der Klärung rechtlicher Rahmenbedingungen geht es auch um die Möglichkeiten der Kooperation zwischen Schule und muslimischem Elternhaus. Auf den Praxisbezug und die Darstellung von Lösungswegen in den einzelnen Kapiteln wurde in der vorliegenden Handreichung besonderer Wert gelegt.

Neben den einschlägigen Regelungen, beispielsweise zur Rechtslage, zur Unterrichtsbefreiung aus Anlass religiöser Feiertage oder zur Befeiung vom Schwimm-, Sport- oder Sexualkunde-Unterricht finden Interessierte klare Hinweise zum Erziehungsauftrag der Berliner Schule, mit anderen Menschen gleich welcher Herkunft, Religion oder Weltanschauung respektvoll, gleichberechtigt und gewaltfrei umzugehen, so dass Respektlosigkeiten oder Abwertungen muslimischer Jugendlicher gegenüber Frauen und Mädchen oder „Un- und Andersgläubigen“ gegenüber nicht geduldet werden.
PDF-Dokument
http://www.berlin.de/imperia/md/content/sen-bildung/politische_bildung/islam_und_schule.pdf?start&ts=1285848786&file=islam_und_schule.pdf

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Amandine utilise Twitter avec ses élèves de 8 à 10 ans

Amandine est professeur de CE2, CM1 et CM2 à Crotenay (qui se trouve à côté de Champagnole). Et particularité : elle utilise Twitter avec les enfants de sa classe et leurs parents…
http://billaut.typepad.com/jm/2012/03/connaissez-vous-amandine-terrier-from-champagnole-.html

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