Pas à pas, démarrer sa Twittclasse

« Depuis que je parle des Twittclasses sur le blog, j’ai régulièrement des questions d’enseignants qui souhaitent se lancer. C’est génial : c’est contagieux ! Alors je vais essayer de faire ici un petit « pas à pas » pour créer sa Twittclasse. »
http://sicestpasmalheureux.com/2013/01/05/pas-a-pas-demarrer-sa-twittclasse/

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Freie Musik

Medienpädagogische (Video)Projekte und freie bzw. GEMA-freie Musik gehören eng zusammen, denn die Verwendung der Lieblingsmusik für den eigenen Film ist gerade für Jugendliche sehr attraktiv, aber die Rechtefrage beim Einsatz von urheberrechtlich geschützter Musik ist kompliziert und mit vielen Hürden versehen. Und nicht zuletzt wird die Verwertung von medienpädagogischen Produkten auf DVDs und bei Festivals kompliziert und teuer durch darin enthaltene kommerzielle Musik. Auf dieser Seite sind Hintergrundinformationen und vor allem Quellen für (GEMA)freie, kostenlose, evtl. CreativeCommons-lizensierte Musik sowie für Sounds und Geräusche zusammengestellt.
http://www.medienpaedagogik-praxis.de/kostenlose-medien/freie-musik/

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Le web 2.0 en classe de langue

Le livre « Le web 2.0 en classe de langue » de Christian Ollivier et Laurent Puren aux Editions Maison de langues.
Cet ouvrage  s’adresse à tous les enseignants de langues – maternelles, secondes, étrangères ou encore régionales – curieux de mieux comprendre ce qu’est le phénomène web 2.0 et désireux d’enrichir leurs pratiques en mettant à profit les potentialités des récentes évolutions que connaît Internet.
Quelles sont les spécificités et potentialités du web 2.0 ? En quoi celui-ci peut-il faire évoluer les pratiques pédagogiques pour enrichir le processus d’enseignement/apprentissage des langues ? Telles sont les principales questions qui nous ont guidés dans la conception et la rédaction de l’ouvrage.
Résolument pratique et tourné vers l’action et l’interaction, cet ouvrage élargit la perspective actionnelle définie par le Cadre européen commun de référence pour les langues en fournissant, à partir d’une réflexion théorique, des exemples concrets de tâches exploitant une sélection de sites et applications du web 2.0.
http://eurofle.wordpress.com/2011/05/14/le-web-2-0-en-classe-de-langue/

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Metaphern im Fremdsprachenunterricht: Englisch, Französisch, Spanisch

Metaphern sind nicht nur in der Literatur-, sondern auch in der Alltagssprache allgegenwärtig. Somit sind Schüler beim Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen in der Fremdsprache ständig darauf angewiesen, Metaphern zu erkennen, richtig zu deuten und selbst angemessen zu nutzen. Metaphernkompetenz stellt folglich einen wesentlichen Bestandteil interkultureller und fremdsprachlicher Kompetenz allgemein dar und ermöglicht es, kulturelle Sichtweisen aufzudecken, zu diskutieren und zu hinterfragen. Dieses Buch entwickelt eine zeitgemäße Metapherndefinition für den Fremdsprachenunterricht, arbeitet systematisch ihr fremdsprachendidaktisches Potenzial heraus, überprüft dessen aktuelle Ausschöpfung durch eine Lehrbuchanalyse und stellt erstes Material für einen erweiterten Umgang mit Metaphern vor.

Corinna Koch
Metaphern im Fremdsprachenunterricht: Englisch, Französisch, Spanisch
Reihe: Kolloquium Fremdsprachenunterricht – Band 47
Erscheinungsjahr: Januar 2013
ISBN 978-3-631-62629-0
Peter Lang Verlag, Frankfurt am Main, 298 S

Corinna Koch schloss ihr Studium an der Universität Bochum mit dem Ersten Staatsexamen für die Fächer Englisch, Französisch, Spanisch ab. Sie promovierte ebenfalls dort im Bereich der Fremdsprachendidaktik und vertrat ab 2011 die Juniorprofessur für Didaktik der romanischen Sprachen. Seit 2012 ist sie als Studienreferendarin für Englisch und Französisch in Bochum beschäftigt.
http://tinyurl.com/baa6fov

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10 jeux sur la langue française

Des heures de délassement et d’apprentissage avec ces jeux qui mettront votre connaissance du français à rude épreuve !
Le site d’information québécois L’actualité propose dix jeux sur la langue française qui vous réservent des heures de distraction intelligente.
Ces jeux ont été conçus par le Centre collégial de développement de matériel didactique. Ce partenariat vous garantit le fait que vous apprendrez réellement quelque chose avec ces jeux !

Les dix jeux proposés sont les suivants :
– Écriture des nombres : où mettre les marques du pluriel, les traits d’union ?
– Toponymie : comment s’appelle les habitants de telle ville, de tel village ? D’où vient le nom de cette métropole ? Ce jeu est destiné aux résidents du Québec !
– Racines morphologiques : retrouvez le sens de mots construits à partir d’un élément commun.
– SynoTetris : classez les mots qui apparaissent dans la colonne de leur synonyme.
– Majuscules : Quels mots, quelles expressions commencent par une lettre majuscule ?
– Sur le bout de la langue : connaissez-vous le sens exact de toutes les expressions qui contiennent le mot « langue » ?
– Pas bête : retrouvez à partir d’un indice une expression contenant le nom d’un animal.
– Qui suis-je ? Distinguez le sens de mots proches présentés par paires.
– Les perles de la radio : corrigez des erreurs d’expression fréquemment entendues à la radio.

Chacun de ces jeux comprend plusieurs modules, de difficulté croissante. Ceci vous garantit des heures de délassement et d’apprentissage. 
Ces jeux sont destinés aux adultes francophones; certaines questions peuvent être traitées avec des étudiants en apprentissage du français, mais l’enseignant devra effectuer une sélection.
http://www2.lactualite.com/jeux/category/jeux-sur-la-langue-francaise/

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Deutsche Welle Podcasts im Überblick

Seit 2004 bietet die Deutsche Welle bereits ausgewählte Sendungen als Podcasts an. Das Angebot wächst permanent. Eine Übersicht aller Podcasting-Angebote finden Sie hier:
http://www.dw.de/deutsche-welle-podcasts-im-überblick/a-2341353

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La 2 CV

Podcast et exercice audio in einfachem Französisch
http://www.ecoute.de/audio/exercice-audio/podcast-et-exercice-audio-la-2-cv

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Monument, jeu d’enfant

Cliquez sur l’image pour connaître les monuments de France d’une façon ludique et amusante.
Avant de commencer n’oubliez pas de lire les règles du jeu qu’il faut respecter .
http://www.monuments-nationaux.fr/enfants/home_fr.htm

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Avec ARTE, élisez le jumelage emblème de l’amitié franco-allemande !

An 856. Les diocèses du Mans (Sarthe) et de Paderborn (Rhénanie-du-Nord-Westphalie) concluent un « pacte d’éternelle fraternité », considéré non seulement comme l’un des plus anciens traités transfrontaliers, mais aussi comme le premier jumelage officiel de deux villes européennes. 

1156 ans plus tard, dans le cadre de la coopération décentralisée, les communes françaises et allemandes entretiennent 2280 partenariats ; un élan grandement favorisé par la signature, en 1963, du traité de l’Elysée, pour engager les populations traumatisées de l’après-guerre à fraterniser. Et c’est Lucien Tharradin, maire de Montbéliard, ancien résistant et rescapé du camp de Buchenwald, qui posera la première base des jumelages franco-allemands, en nouant dès 1950 une relation étroite avec Ludwigsburg (Bade-Wurtemberg). Le Mans et Paderborn, elles, ont officialisé leur jumelage de manière laïque le 3 juin 1967.

Pour célébrer ce qui constitue la pierre angulaire de l’amitié franco-allemande, à l’occasion du cinquantième anniversaire du traité de l’Elysée, ARTE lance « Tandems », une plateforme participative et collaborative en trois phases autour des villes jumelées. 

Phase 1 – La participation, du 1er octobre 2012 au 15 janvier 2013
A partir de l’annuaire officiel des villes jumelées, le point de départ du projet est une carte interactive qui permet de visualiser l’intégralité des jumelages franco-allemands*, ainsi que leurs années de naissance. Un clic sur une ville française permet de l’afficher avec son pendant allemand, et vice-versa. A vous, internautes, de désigner vos jumelages favoris. Les trente-deux jumelages qui auront recueilli le plus de voix seront retenus pour la suite de la compétition.

Phase 2 – La collaboration, du 15 janvier au 31 mai 2013
Trente-deux jumelages sont désormais en compétition pour devenir l’emblème de l’amitié franco-allemande. A vous, internautes, d’envoyer des photos de votre commune pour faire gagner des points à votre jumelage favori. Le gagnant final est celui qui engrange le plus de points. 

Phase 3 – Le jeu en ligne, du 1er juin au 31 juillet 2013
Les meilleures contributions sont intégrées à un jeu de memory en ligne. Ce jeu se compose de paires de cartes se rapportant aux trente-deux jumelages lauréats de la phase 1. Un concours de rapidité récompense les internautes les plus prompts à réaliser ce memory.
http://tandems.arte.tv/fr/

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Online-Ausstellungen zur deutsch-französischen Freundschaft eröffnet

Google zeigt auf der Website seines « Cultural Institute » nun vier Online-Ausstellungen mit Bildern und Videos anlässlich des 50. Jahrestags der Unterzeichnung des Élysée-Vertrags durch Charles de Gaulle und Konrad Adenauer. Sie zeigen unter anderem eine vom deutschen Außenministerium bereitgestellte digitale Kopie des Élysée-Vertrags, in die die Besucher hineinzoomen und die Einzelheiten des Vertrags nachlesen können, teilt Google mit. Anhand von Fotos, Videomaterial aus erster Hand und Erklärungen von Experten werde die Entwicklung der Freundschaft und deren Hinführung zur Europäischen Union in ihrer heutigen Form beleuchtet.

Das Deutsche-Französische Institut zeigt beispielsweise die Ausstellung « Eine deutsche-französische Erfolgsgeschichte ». Eine andere Galerie zeigt Bilder zu 50 Jahren Deutsch-Französisches Jugendwerk und eine weitere den « Weg zum Élysée-Vertrag ». Eine Online-Ausstellung stellt Material zur deutsch-französischen Hochschule bereit.

Neben den Online-Ausstellungen haben Michael Georg Link, Staatsminister im Auswärtigen Amt und sein französischer Amtskollege Bernard Cazeneuve eine mehrteilige Ausstellung im Auswärtigen Amt in Berlin eröffnet. Unter anderem zeigt die Stiftung Bundeskanzler-Adenauer-Haus zusammen mit der Fondation Charles de Gaulle die Ausstellung « Adenauer – de Gaulle: Wegbereiter deutsch-französischer Freundschaft ». Ebenfalls ausgestellt werden Karikaturen « Paarlauf/ pas de deux », die im Rahmen eines Wettbewerbs der Deutschen Botschaft Paris und des Goethe-Instituts erstellt wurden, sowie Skulpturen des polnischen Bildhauers Igor Mitoraj.

Eine deutsche-französische Erfolgsgeschichte
http://www.google.com/culturalinstitute/#!exhibit:exhibitId=QRslBCYu

50 Jahre Deutsch-Französisches Jugendwerk
http://www.google.com/culturalinstitute/#!exhibit:exhibitId=wQV3dNYv

Auf dem Weg zum Élysée-Vertrag
http://www.google.com/culturalinstitute/#!exhibit:exhibitId=QRs42YAK

Die deutsch-französische Hochschule
http://www.google.com/culturalinstitute/#!exhibit:exhibitId=gQUoRrpb

 

Quelle:
http://www.heise.de/newsticker/meldung/Online-Ausstellungen-zur-deutsch-franzoesischen-Freundschaft-eroeffnet-1785170.html

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L’année de l’école

Avec « L’année de l’Ecole » (ESF éditeur), le Café pédagogique publie son premier livre. L’ouvrage, rédigé par François Jarraud, fait le point sur la situation du système éducatif français au moment où le gouvernement entame sa « refondation ». Entre guide pratique et analyse, il aborde l’école primaire, le collège, les lycées, la classe et le métier. Il souligne les enjeux et les difficultés du renouveau de l’Ecole française.

Pourquoi faut-il « refonder l’École » comme l’annonce le ministre de l’Education nationale ? Combien coûte l’école et comment ce budget évolue-t-il ? Comment l’école française se classe-t-elle dans le monde ? Que fait-on contre le décrochage et la ségrégation scolaire ? Que penser de « l’assouplissement » de la carte scolaire ? Pourquoi autant de devoirs à l’école ? Pourquoi le métier d’enseignant est-il déconsidéré ? Faut-il payer les enseignants au mérite ? Pour toutes ces questions, et pour beaucoup d’autres, « L’année de l’École » apporte une information synthétique, à jour, qui permet de comprendre les enjeux de la « refondation ».

« L’Année de l’École » visite le système éducatif dans son ensemble, en s’attardant sur l’école primaire, le collège, le lycée, l’enseignement professionnel. Il s’adresse à tous ceux qui s’intéressent à l’école qu’il s’agisse des enseignants, des parents, ou des grands élèves.
http://www.cafepedagogique.net/Pages/SoutienIndividusNew.aspx

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Freundschaft – Franco-Allemand

Wir lieben arte, ihre Cafés und ihr savoire-vivre. Was wir sonst noch voneinander gelernt haben – und noch immer voneinander lernen können, erzählen junge Journalisten aus beiden Ländern.

Hörbeitrag DRadio Wissen:
http://wissen.dradio.de/freundschaft-franco-allemand.92.de.html?dram:article_id=234880

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Umfrage-Ergebnis zeigt: Schule ist ein Vollzeitjob für Kinder

Kinder haben nur wenig Zeit für Hobbys und Freunde: das ist das Ergebnis einer Umfrage des Deutschen Kinderhilfswerks und UNICEF Deutschlands zum Anlass des Weltkindertages, der am 20. September 2012 stattfand.

Kinder und Jugendliche in Deutschland arbeiten im Schnitt mehr als 38,5 Stunden pro Woche in oder für die Schule – und damit ähnlich viel wie Erwachsene in Vollzeitjobs.
Weiter hier: http://www.lehrer-online.de/973258.php

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Von der digitalen zur interkulturellen Revolution

Die digitale Revolution hat unser aller Leben verwandelt. In wenigen Jahrzehnten wurde weltweiter, sekundenschneller Datenaustausch selbstverständlich. Die interkulturelle Kommunikation wird damit ebenso erleichtert wie intensiviert. Welche Auswirkungen hat dieser mediale Wandel auf ihre Qualität? Werden kulturgeprägte Verhaltensweisen auch in den neuen Medien beibehalten? Oder kommt es zur Homogenisierung ehemals kulturspezifischer Handlungsmuster? Bildet sich im Dritten Raum der Virtualität vielleicht eine ganz neue Kultur aus?

Drei Themenblöcke stehen im Zentrum des Bandes: Die Beiträge zu Identität & Persönlichkeit behandeln die Konsequenzen des Medienwandels auf die Art der Selbstpräsentation. Der Komplex Teams & Kollektive gilt der interkulturellen Kommunikation in virtuellen Gruppen und Arbeitsteams. Die Beiträge zu Zensur & Selbstzensur analysieren rechtliche Fragen und interessengeleitete Darstellungen.

Ursula Reutner ist Professorin für Romanische Sprach- und Kulturwissenschaft an der Universität Passau und Direktorin des dortigen Instituts für Interkulturelle Kommunikation.

Von der digitalen zur interkulturellen Revolution
Herausgegeben von Prof. Dr. Ursula Reutner der Universität Passau
2012, Rund 499 S., Broschiert,
ISBN 978-3-8329-7880-8
http://www.nomos-shop.de/Reutner-digitalen-interkulturellen-Revolution/productview.aspx?product=19803

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Formation de base à l’apprentissage linguistique en tandem

La prochaine formation de base à l’apprentissage linguistique en tandem aura lieu du 1 au 7 avril 2013 à Bonn. La participation est recommandée à toutes les personnes qui souhaitent encadrer un cours de langue binational en 2013. La participation coute 60 €. Inscrivez-vous avant le 20 février 2013 !

Formulaire d’inscription : http://goo.gl/7sJvI

Contact : behling@dfjw.org

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Tous différents, Tous égaux

Le livret pédagogique « Tous différents, Tous égaux » du Conseil de l’Europe propose un large éventail de jeux et d’activités pédagogiques pour aborder des questions liées au racisme, à la discrimination et à l’interculturel avec des adultes et des jeunes dans un cadre non-formel.

Le livre en ligne
http://eycb.coe.int/edupack/fr_index.html

Le livre en format PDF
http://www.eycb.coe.int/eycbwwwroot/HRE/eng/documents/Education%20Pack%202004/EdupackFR_FINAL.pdf

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Pirates de la vie privée

une unité interactive sur la protection des renseignements personnels (pour les 7 à 9 ans)

Ce tutoriel initie les enfants âgés de 7 à 9 ans au concept de la vie privée en ligne et leur enseigne à faire la distinction entre les renseignements qu’ils peuvent divulguer et ceux qu’il est préférable de garder pour soi. Le tutoriel les aide également à comprendre que leur décision peut varier, selon les contextes.

Le jeu demande aux enfants de réunir les fragments d’une carte menant à un trésor (renforce l’idée que les renseignements personnels ont une grande valeur). Pour ce faire, ils doivent répondre à diverses questions touchant la protection de la vie privée et des renseignements personnels sur Internet. Lorsqu’ils font le bon choix, ils sont récompensés d’un fragment de la carte.

Deux modules renferment le contenu éducatif. Le module Tutoriel utilise la méthode d’enseignement direct pour guider les enfants vers le bon choix. Dans le module Jeu libre, plus long, les enfants sont placés dans des situations semblables à celles qui ont été présentées dans le premier module, mais reçoivent moins de conseils pour leur permettre d’appliquer les habiletés acquises dans le module Tutoriel. Les deux modules donnent accès à un « mentor » qui leur donne des conseils s’ils en font la demande; cette approche contribue à développer chez eux l’importante habileté qui consiste à demander l’aide d’un adulte en qui ils ont confiance lorsqu’ils ne sont pas certains du bon choix à faire.

Avant de jouer
Il est vivement recommandé aux parents et enseignants de parcourir l’unité avant de travailler avec les enfants. Il se peut que les jeunes enfants aient besoin d’aide pour bien comprendre le langage et les concepts de l’unité. HabiloMédias a préparé un document intitulé Pirates de la vie privée : Information générale pour les parents et les enseignants pour donner un aperçu général des questions touchant la protection de la vie privée en ligne; le document offre aussi des suggestions sur la façon de jouer le jeu avec les enfants et des activités d’enrichissement.

Pirates de la vie privée a été développée grâce à la contribution financière de Google Canada.
http://habilomedias.ca/jeux/pirates-de-la-vie-privee

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Wie Lernen am besten gelingt

Wichtige Aussagen vom Neurobiologen Prof. Dr. Gerald Hüther. Video.
http://www.lernwelt.at/bibliothek/lernen/wie-lernen-am-besten-gelingt.html

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Un avenir radieux pour le Blended Learning

De nos jours, l’une des tendances les plus en expansion dans le domaine de l’éducation est le Blended Learning. Il s’agit d’une combinaison incluant les méthodes d’enseignement classique (un professeur dispensant des leçons à ses étudiants) et la formation à distance, qui permet aux étudiants de s’aider de divers supports tels que les forums internet, les vidéo-conférences, ou encore certaines applications smartphones. En un mot, il s’agit d’un mélange d’enseignement traditionnel et de E-learning.

Le Blended Learning est apparu depuis une dizaine d’années. Des recherches récentes ont montré que cette méthode a connu beaucoup de succès jusqu’à présent. Pour illustrer ce fait, la « National Education Association » a publié un document consacré à cette méthode dont les conclusions sont très positives. Il y est notamment précisé que « les technologies utilisées dans le processus éducatif améliorent les opportunités d’apprentissage pour les étudiants, la qualité d’instruction, l’efficacité du corps enseignant, et offre ainsi la possibilité de réduire les inégalités qu’il peut y avoir dans le domaine de l’éducation. » Autant de preuves qui suggèrent qu’une approche mixte d’enseignement peut se traduire par des gains d’apprentissage, un meilleur taux de réussite et un nombre d’inscriptions à ce type de programmes en augmentation constante. Cela réaffirme et met en évidence que les enseignants qualifiés et agréés sont également très important dans le domaine du Blended Learning.

La suite :
http://www.elearning-actu.org/avenir-radieux-pour-blended-learning/

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Kritische Betrachtung der Funktionen der Schule

« Ich möchte in dieser Arbeit den Zweck, die Aufgabe und Verantwortung der Schule in unserer Gesellschaft erörtern. Um die tatsächliche Funktion von Schule zu verstehen, ist es allerdings wichtig, nicht nur die positiven Intentionen zu betrachten, sondern auch die realen Wirkungen. Und diese sind in vielen Fällen alles andere als wünschenswert.
Die Schule ist eine Institution und als solche muss sie wichtige Aufgaben erfüllen für die Gesellschaft, in der sie sich befindet. Das heißt, das intendierte Ergebnis muss für die jeweilige Gesellschaft förderlich und wünschenswert sein. Auch sollte sie effektiv und effizient sein, andernfalls müsste sie verändert werden.
Um sinnvolle Veränderungen benennen zu können, muss man sich zuerst mit den tradierten Vorstellungen beschäftigen, welchen Zweck die schulische Bildung verfolgt bzw. verfolgen sollte. Außerdem sollten wir uns fragen, ob unsere bisherigen Vorstellungen von « Schulausbildung » der heutigen Zeit noch angemessen sind bzw. ihren Zweck überhaupt erfüllen können.
Diesen Fragen will ich in dieser Ausarbeitung nachgehen und zeigen, dass Schule und Schulpolitik sich grundlegend ändern muss. Sehen Sie sich meine Argumente an und urteilen Sie selbst. »
http://www.philognosie.net/index.php/course/courseview/102/

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