Die französischen Grundwerte spüren

Die islamistischen Attentate von Januar und November 2015 haben Frankreich geprägt. Die Angst vor Vorurteilen hat zum Beginn des neuen Schuljahres zur Einführung eines neuen Faches geführt, das Kindern helfen soll, besser zusammenzuleben. Dadurch sollen ihnen die Grundwerte der Französischen Republik – Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit – vermittelt werden. Eine wichtige Initiative, doch wie wird sie in der Praxis umgesetzt?
http://www.parisberlinmag.com/gesellschaft/die-franzosischen-grundwerte-spuren_a-143-4516.html

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Allemagne, migrants, criminalité ou comment détourner des statistiques

« Allemagne : les migrants ont commis plus de 200 000 actes criminels en 2015. » « Des chiffres qui font froid dans le dos »… Depuis quelques jours, du site Fdesouche.com au magazine Valeurs actuelles, l’extrême droite française relaie à l’envi une statistique alarmiste sur les migrants et sur la criminalité outre-Rhin. Mais ce chiffre est souvent jeté dans le débat sans explication ni contextualisation.
http://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2016/02/18/allemagne-migrants-criminalite-comment-detourner-des-statistiques_4868025_4355770.html

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Studie « Nachhilfe für die Integration von geflohenen Kindern und Jugendlichen » der Vodafone Stiftung

Im April hat die Vodafone Stiftung die Ergebnisse der Studie « Nachhilfe für die Integration von geflohenen Kindern und Jugendlichen » veröffentlicht. Niemand weiß, wie viele von den geflohenen Menschen letztendlich in Deutschland bleiben werden, aber eines ist sicher: ein sehr großer Teil von ihnen sind Kinder und Jugendliche. Dies ist eine große Chance, denn sie können das Bildungssystem durchlaufen und dadurch frühzeitig in die Gesellschaft integriert sowie auf den Arbeitsmarkt vorbereitet werden, der dringend qualifizierte Fachkräfte benötigt. Um diese Chance zu nutzen, muss das Bildungssystem umfassend gestärkt werden.

Informationen zur Studie:
https://www.vodafone-stiftung.de/vodafone_stiftung_news.html?&tx_newsjson_pi1%5BshowUid%5D=191&cHash=58754ab42e36727dc2fb9c8e916cd501

Download der Studie im PDF-Format
http://www.interkulturelles-portal.de/c/document_library/get_file?p_l_id=10235&folderId=635086&name=DLFE-71701.pdf

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Tele-Tandem® Module d’approfondissement 2016

Le module d’approfondissement a pour but d’appliquer les contenus du module de base dans l’environnement scolaire. En formant un tandem d’enseignants, vous allez planifier concrètement votre projet Tele-Tandem®, mettre en place le calendrier, les phases du projet et les tâches à effectuer. C’est pour cette raison que seuls les enseignants s’inscrivant avec leur partenaire allemand peuvent y participer. De plus, au moins un des deux partenaires doit déjà avoir participé au module de base Tele-Tandem®. Le module d’approfondissement est un séminaire en présentiel. Il est caractérisé par notre conseil personnel et individualisé à chaque tandem d’enseignants dans son contexte spécifique de travail et dans sa situation d’échange particulière. Nos formateurs sont à votre disposition pour vous conseiller et vous proposer leur assistance – aussi bien pour la conception pédagogique du projet, que pour les questions techniques sur la plaTTform.e Tele-Tandem® (ouverture et aménagement d’un espace de cours, création et test de diverses activités en ligne en lien avec votre projet, etc.).

Le prochain module d’approfondissement aura lieu du 30 septembre au 3 octobre 2016 à Metz.

La date limite pour les inscriptions est le 15 août 2016.

Pour en savoir plus :
http://www.tele-tandem.net/fr/participer/stages-de-formation-pour-les-enseignants/

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Prix de soutien Tele-Tandem® 2016

Tous les ans, l’Office franco-allemand pour la Jeunesse attribue le prix de soutien Tele-Tandem® pour récompenser des projets scolaires franco-allemands novateurs, créatifs et interactifs et pour valoriser et soutenir le travail avec les outils numériques. Il est doté d’un prix de 1000 €, attribué aux deux écoles partenaires qui se le partagent.

Vous pouvez participer à cet appel à projets si vos élèves ont pendant cette année scolaire réalisé un projet franco-allemand interdisciplinaire avec une classe partenaire en Allemagne et s’ils ont dans le cadre de ce projet :
• créé une production concrète franco-allemande,
• utilisé l’approche tandem pour le travail linguistique,
• utilisé les TICE (p.ex. blog, chat, visioconférence, vokis, audio, plateformes de travail et autres),
• participé à une rencontre des deux classes partenaires

Les candidatures sont ouvertes à tout type d’établissement d’enseignement (primaire, secondaire et professionnel). La date limite pour l’envoi des candidatures est le 30 septembre 2016.

Pour en savoir plus :
http://www.tele-tandem.net/fr/participer/bourse-tele-tandem/

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Flüchtlinge: Unterrichtsmaterial und Linktipps

Zurzeit sind weltweit so viele Menschen auf der Flucht wie seit dem Zweiten Weltkrieg nicht mehr. Allein im Jahr 2015 kamen mehr als eine Million Flüchtlinge nach Deutschland in der Hoffnung, hier dem Krieg und der Armut des Heimatlandes zu entfliehen. Das stellt die Bundesregierung und Bevölkerung vor ganz neue Herausforderungen. Die Unterrichtsmaterialien und Linktipps von Lehrer-Online geben Ihnen einen Überblick über die wichtigsten Hintergründe zum Themenkomplex « Flucht und Flüchtlinge ».
http://www.lehrer-online.de/1101632.php

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Leitfaden: Blended Learning und Lernplattformen

Mit der immer größeren Verbreitung von Online-Technologien verändert sich auch der Unterricht – und eine der wichtigsten Veränderungen ist Blended Learning. Aber was ist das eigentlich? Und wie unterscheidet es sich von dem, was Sie bisher tun? Erfahren Sie mehr darüber im Leitfaden ‘Blended Learning’.
http://www.itslearning.de/blended-learning

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Construire un projet collaboratif : démarche et outils

Construire un projet collaboratif : repères, enjeux, méthodologie, typologies et fonctionnement des outils.
http://fr.slideshare.net/UrfistRennes/stage-outils-travailcollaboratif20141208

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Gestaltung eines Ich-Buches im Sachunterricht

In dieser Unterrichtseinheit sollen die Kinder sich selbst und ihr Umfeld durch Spiele und die Gestaltung eines Ich-Buches bewusst wahrnehmen.

Die Unterrichtseinheit dient der Selbstwahrnehmung von Grundschülerinnen und Grundschülern. Die Erst- oder Zweitklässler sollen in dieser Unterrichtseinheit ihre eigene Persönlichkeit besser kennenlernen. Neben einfachen Wahrnehmungsspielen werden in jeder Stunde ein oder zwei Seiten des Ich-Buches gestaltet. Das Ich-Buch befasst sich mit der eigenen Person, der Familie, Vorlieben, Freunden sowie Stärken und Schwächen der Kinder.
http://www.lehrer-online.de/ich-buch.php

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Utiliser Thinglink en contexte pédagogique

Thinglink est une plateforme web qui permet de rendre interactives des images en leur ajoutant texte, vidéos, et liens vers des pages web. De quoi imaginer tout un tas d’applications pédagogiques pour la classe. Les plus du service ? Il est gratuit en version basique, il est sécurisé (les élèves n’ont accès qu’à ce que l’enseignant souhaite) et il donne la possibilité d’intégrer les images interactives dans  l’ENT académique ! Voyons comment l’utiliser en contexte pédagogique… De quoi imaginer tout un tas d’applications pédagogiques pour la classe.

La suite :
http://ien-castelnau-le-lez.ac-montpellier.fr/1/?p=2895

Thinglink
https://www.thinglink.com

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Le spectacle vivant dans la pédagogie de l’histoire et de la mémoire

Nous désignerons dans ce texte par « spectacle vivant » le théâtre, mais aussi les arts de la scène qui lui sont apparentés : le mime, la danse, le cirque, la marionnette, le théâtre d’objets, etc. Ce choix est motivé par la richesse que représente la diversité des approches, et par la multiplication de projets pluridisciplinaires où les frontières entre les genres tendent à disparaître.

L’utilisation du spectacle vivant comme outil pédagogique dans les domaines de l’histoire et de la mémoire présente deux intérêts principaux. D’une part, elle permet d’aborder le passé de façon dynamique, en articulant la réflexion et l’émotion pour renforcer l’implication des participants (même si on se gardera de favoriser les phénomènes d’identification, notamment avec des victimes de conflits ou de génocides). D’autre part, elle permet de donner dans les échanges une place importante au jeu, au mouvement et à la communication non-verbale, ce qui est utile dans le contexte d’une rencontre internationale où les participants ont une connaissance nulle ou limitée de la langue du ou des pays partenaire(s).
http://histoire-memoire.ofaj.org/le-spectacle-vivant-dans-la-pédagogie-de-lhistoire-et-de-la-mémoire

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Argumentation orale, 5 activités

„Voici quelque temps que je pense à ce court article. J’ai animé ces derniers temps plusieurs cours de pratique de l’oral me demandant de trouver des activités courtes et motivantes pour différents niveaux, ce qui m’a obligé à renouveler ma petite batterie d’idées.

Dès le niveau B1, je me suis penchée sur les activités permettant de travailler l’argumentation de manière ludique et parfois décalée (d’ailleurs, je vous renvoie aux sites de nos collègues les zexperts qui ne sont jamais à court d’idées dans le domaine).

Je vous propose donc de vous partager quelques-unes de ces idées d’argumentation orale, certaines que vous connaissez sans doute, mais qu’il est bon d’avoir sous la main de temps à autre. Mon critère de sélection repose sur mon niveau de « plaisir » à voir mes étudiants se prendre au jeu, à “s’engueuler” et à faire preuve de mauvaise foi !“

La suite :
http://tenseignes-tu.com/le-jeu-en-classe/argumentation-orale-5-activites/

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Ich will Deutsch lernen

Mit dem Portal „ich-will-deutsch-lernen“ stellt der Deutsche Volkshochschul-Verband ein Instrument zur Unterstützung der sprachlichen, gesellschaftlichen und beruflichen Integration von Zugewanderten zur Verfügung.

Das Angebot umfasst einen Deutschkurs auf den Niveaustufen A1 – B1, der das Rahmencurriculum für Integrationskurse mit digitalen Lernmaterialien umsetzt.
Außerdem bietet das Portal einen Deutschkurs auf A1-Niveau mit umfangreichen Material zur Alphabetisierung in der Zweitsprache Deutsch.

Darüber hinaus kann die Arbeits- und Berufssprache Deutsch in 30 branchenübergreifenden Szenarien aus elf berufsbezogenen kommunikativen Handlungsfeldern erlernt und verbessert werden.

Das Portal ist für selbstständig Lernende ebenso nutzbar wie als Material und Begleitmedium im Kontext von Integrations- oder anderen Deutschkursen.

Kursleitende können sich registrieren und eigene Lerngruppen anlegen. Sie betreuen diese Gruppen dann als Online-Tutoren.
Lernende, die sich individuell anmelden, werden von DVV-Tutoren betreut.

In das Portal integriert ist die Websoap „Schnitzel und Dolmades“ in 45 Folgen.
Sie wurde in Kooperation mit der ifs – internationale Filmschule Köln – entwickelt und produziert von eastart Productions.

Die Nutzung des Portals ist kostenfrei.
Das Portal wurde gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung.

„ich-will-deutsch-lernen“ (iwdl.de) hat im Comenius EduMedia-Wettbewerb überzeugt: In der Kategorie „LMS Lehr- und Lernmanagementsysteme“ wurde es am 25. Juni 2015 mit dem Comenius-Siegel ausgezeichnet. Eine Jury aus internationalen Wissenschaftlern und Experten verleiht diesen Preis an pädagogisch, inhaltlich und gestalterisch herausragende Multimediaprojekte.
https://www.iwdl.de/cms/lernen/start.html

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Dans un cinéma français

Fiche pédagogique

Avec la carte postale sonore « Écouter Paris au cinéma » de Monica Fantin, vous plongerez dans l’atmosphère d’un cinéma de la capitale française. Une immersion propice à de nombreuses activités dès le niveau débutant pour comprendre comment est construite une carte postale sonore, mais aussi acquérir le vocabulaire utile au cinéma, faire des comparaisons entre la France et son pays ou encore parler de son film préféré.
http://savoirs.rfi.fr/fr/apprendre-enseigner/culture/dans-un-cinema-francais

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250 deutsche Verben mit Präpositionen

Die grosse Liste: alle wichtigen Kombinationen auf einen Blick
PDF-Dokument
http://www.hse.k12.in.us/resources/pdf%5CFHS%5Cacademics%5Csummer_reading%5Cap_german_250_verbs_preps_2015.pdf

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10 expressions avec des noms d’animaux

Des idées pour apprendre et enseigner la langue française.
http://lefrancaisetvous.tumblr.com/post/141233186816/10-expressions-avec-des-noms-danimaux

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La souris souriante

Die Sendung mit der Maus auf französisch!
http://www.wdrmaus.de/sachgeschichten/maus-international/franzoesisch.php5

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Combien de bises fait-on chez les Français ?

Vous vous êtes sûrement déjà demandé combien de bises vous deviez faire à votre interlocuteur lors d’un déplacement ?

Survolez les départements qui vous intéressent pour afficher leurs statistiques.
http://www.combiendebises.com

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Die 5 wichtigsten Tipps, wie Sie mit der französischen Zeitplanung klar kommen

Die Deutschen machen für alles immer einen Zeitplan: es gibt stets eine Tagesordnung, Ablaufpläne, Freizeitplanung, Putzpläne, Abendplanung ja oft sogar eine detaillierte Urlaubsplanung. Und meist wird sich erstaunlicherweise sogar daran gehalten!

Wird aber die Planung durch Unvorhergesehenes gestört und muss angepasst oder gar komplett verändert werden, können Deutsche gestresst und unflexibel reagieren, manchmal bestehen sie sogar auf die Termineinhaltung oder beenden zuerst stur eine bereits begonnene Aufgabe – ohne Rücksicht auf aktuelle Umstände oder zwischenmenschliche Beziehungen.

Weiter hier:
http://www.connexion-emploi.com/fr/a/die-5-wichtigsten-tipps-wie-sie-mit-der-franzoesischen-zeitplanung-klar-kommen

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I A Z – Initiative Avenir Zukunft

Une initiative de conseillers consulaires français à Berlin pour renforcer l’éducation bilingue dans Berlin

Dans la perspective du développement de la demande éducative bilingue à Berlin, une équipe de 7 personnes, dont Philippe Loiseau à l’origine de ce projet, conseiller à l’AFE (élu local par les ressortissant français à l’étranger), a lancé une initiative, intitulée Avenir-Zukunft, afin de permettre aux différentes kitas franco-allemande de travailler ensemble. De plus afin de recenser les besoins des familles pour la suite de la scolarisation de leurs enfants, un questionnaire a été mis à leur disposition. L’enquête a rencontré un véritable succès preuve de l’intérêt que suscite ce sujet. La réponse majoritaire concernant l’attente des familles ne fait que renforcer ce que les statistiques annonçaient déjà : il faut encore plus de classes bilingues français-allemand à Berlin dans le primaire et dans le secondaire.
http://www.initiative-avenir-zukunft.eu

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