Gesund und fit: Materialien für den Unterricht

Darüber, ob ständig genascht oder auch mal zum Apfel gegriffen wird, können bereits Kinder im Grundschulalter nachdenken und Entscheidungen treffen. Ess- und Trinkgewohnheiten werden in der Kindheit geprägt und oftmals ein Leben lang beibehalten. Umso wichtiger ist es, schon frühzeitig ein Bewusstsein für eine gesunde Ernährung zu schaffen. Wir (Lehrer-Online) stellen Ihnen heute Materialien vor, die Schülerinnen und Schüler dazu anregen, sich mit Ernährung und Bewegung auseinanderzusetzen.
http://www.lehrer-online.de/1091234.php

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YouTube im Unterricht – Urheberrecht für Lehrer/innen

9 von 10 Lehrer/innen haben schon mal ein YouTube-Video im Unterricht gezeigt – meistens ohne eine Vorstellung der rechtlichen Situation. Hier finden Sie eine Zusammenfassung der wichtigsten Aspekte, Stand 10/2015.
http://www.lehrerfreund.de/schule/1s/youtube-unterricht-recht/4671

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La Première Guerre mondiale comme thème central d’une rencontre de jeunes de plusieurs jours

Notre groupe s’est penché sur le traitement de thèmes historiques relatifs à la Première Guerre mondiale dans le cadre de rencontres de jeunes qui durent plusieurs jours. Nous sommes partis de l’idée que les participants aux échanges ne disposeraient pas forcément de connaissances préalables détaillées à ce sujet et que les organisateurs devraient donc s’efforcer de créer un contexte d’apprentissage dans lequel les jeunes peuvent faire de nouvelles expériences qui leur sont propres. La démarche que nous avons choisie favorise une approche multi perspectiviste et l’apprentissage par la découverte personnelle. Par le biais de la rencontre, les jeunes doivent être responsabilisés en faveur de la paix.

La suite :
http://histoire-memoire.ofaj.org/la-première-guerre-mondiale-comme-thème-central-d’une-rencontre-de-jeunes-de-plusieurs-jours

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Neue Ausgabe der Zeitschrift für Fremdsprachenunterricht (2/2015) ist online

In der neuen Ausgabe der Zeitschrift für Fremdsprachenunterricht (2/2015) geht es um den Themenschwerpunkt « Content and Language(s) Integrated Learning in German ». Es folgen Beiträge zu generellen Aspekten von CLILiG:

Lena Heine und Mirka Mainzer beschäftigen sich in ihren Ausführungen, denen man den Handreichungscharakter glücklicherweise noch gut anmerken kann, besonders mit den Teilthemen Lernziele, Rückmeldungen an Lernende und Leistungsmessung.

Josef Leisen trägt zu diesem Komplex mit Hinweisen zu den Lemmata Lehrkompetenzen, Lehrmaterialien und Planung bei.

Die nächsten Beiträge befassen sich mit verschiedenen Fächern, die nicht so oft Gegenstand von CLILiG sind:

Merle Jung und Mari Eerme betrachten CLILiG aus der Perspektive des Musikunterrichts. Die beiden Autorinnen vermitteln informative Einblicke in bereits erprobte Unterrichtskonzepte aus dem Baltikum. Gerade in den baltischen Ländern ist das Interesse an CLIL- und vor allem auch CLILiG-Unterricht besonders groß.

Rainer E. Wicke gibt Hinweise für die Integration von Sachfachaspekten durch fächerübergreifenden DaF-Unterricht in Kunst.

Ein Praxisbericht gibt einen detaillierteren Einblick in das, was schon vor Ort getan wird. Inwiefern dieser Bericht auf andere Länder oder Schulen oder Fächer übertragbar ist, können alle nur für sich im Hinblick auf die eigene Schule entscheiden:

Marc Budenz, Christian Hösl und Martin Wicke teilen in ihrem Praxisbericht mit uns ihre konkreten Erfahrungen, die sie mit der Implementierung des Deutschen Fachunterrichts an der Deutschen Schule San José in Costa Rica gesammelt haben.

Auch in dieser Ausgabe werden einige interessante Beiträge außerhalb des Themenschwerpunktes veröffentlicht. Der Beitrag von Klaus-Börge Boeckmann analysiert das Verhältnis zwischen interkulturellem Lernen und der Lernerautonomie und bietet hierfür einige Denkanstöße an. Nicola Huson stellt in ihrem Bericht die Praxis der Qualitätssicherung an einer Universität in Oman vor. Klaus Esselborn gibt einen Überblick über neuere literarische Werke zu Migrationsthemen und schlägt damit eine Brücke zu einer späteren ZIF-Ausgabe zur inter- und transkulturellen Literaturdidaktik, geplant für 2017. Eine Reihe von Rezensionen zu ausgewählten Neuerscheinungen beleuchten weitere Aspekte der Fachdiskussion.

Britta Hufeisen und Beate Lindemann im Herbst 2015
http://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/issue/view/64

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t’enseignes-tu ? au Forum mondial de la langue française de Liège 2015

Du 20 au 23 juillet 2015 se tenait à Liège le deuxième Forum mondial de la langue française. T’enseignes-tu ? y était, en force.

La suite :
http://tenseignes-tu.com/actus-blog/forum-mondial-langue-francaise-liege-2015/

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Présentation de l’étude consacrée à la Valisette franco-allemande à l’Institut Français de Munich

Le 2 décembre 2015, de 16 à 18 heures, l’équipe de chercheurs franco-allemande qui a suivi la mise en place de la Valisette franco-allemande présentera les résultats de leur étude à l’Institut Français de Munich.

Développée en 2011, la Valisette franco-allemande permet aux enfants de trois à six ans de profiter d’un premier contact avec la langue et la culture de l’autre pays. L’étude menée par une équipe composée de chercheurs de disciplines différentes venant de France et d’Allemagne a été publiée au printemps 2015 dans la collection des Textes de travail de l’OFAJ sous le titre « La valisette franco-allemande : Quelle place pour la langue et la culture de l’autre à l’école maternelle et au Kindergarten ? ». Elle analyse les effets de l’utilisation de la Valisette dans les deux pays et les différentes pratiques qu’elle induit sur le plan pédagogique, méthodologique et institutionnel.

Institut Français München
Kaulbachstraße 13, Salon bleu, 1. O.G.
80539 München

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Le langage des jeunes des cités

Reportage consacré à l’émergence de nouveaux langages chez les adolescents en particulier ceux des cités. Le mélange de verlan et de mots inventés a souvent étonné, il est aujourd’hui considéré comme un handicap, voire un facteur d’exclusion, notamment au moment de la recherche d’emploi. Alternance de commentaires sur images factuelles avec l’interview de jeunes de banlieues, Natacha POLONY, auteur de « Nos enfants gâchés », de Erik ORSENNA, membre de l’académie française. Images d’archive INA
https://youtu.be/-5jow1rqlXY

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À la découverte de la France ! Étape 1 : la Bretagne

„Cette semaine, nous inaugurons une nouvelle section : « À la découverte de la France » et pour l’étape nº 1, nous vous emmenons en Bretagne. Comme vous le savez, les régions françaises sont en train de changer et elles ne seront plus que 13 en 2016. Consultez notre billet du mois d’avril dernier pour en savoir plus. Une fois par mois, nous vous ferons découvrir une nouvelle région et nous vous proposerons comme toujours, des idées pour vos cours.“
http://fandefle.com/2015/10/05/a-la-decouverte-de-la-france-etape-1-la-bretagne/

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Wie sich das Schulsystem auf die Arbeitsmethoden auswirkt: Deutschland und Frankreich im Vergleich

Zitat: Sie arbeiten in Frankreich und wundern sich über das Verhalten Ihrer französischen Kollegen? Sie fragen sich oft, warum Ihre französischen Kollegen anders denken und handeln als Sie? Sie, als Deutscher, werden oft als eine « strukturierte, organisierte Person » abgestempelt?

Wissen Sie denn, worauf diese Reaktionen zurückzuführen sind? Sie fragen sich bestimmt auch, inwiefern der Vergleich der zwei Schulsysteme Aufschluss über die jeweiligen Arbeitsmethoden geben kann?

Jede Kultur unterscheidet sich in Ihren Werten, Ihrer Weltvorstellung, Ihren Verhaltens- und Denkweisen. Diese werden schon in den jungen Jahren jedem Einzelnen von uns durch das Bildungssystem mit auf den Weg gegeben. Jeder erlernt dort gewisse Arbeitsmethoden und -prozesse, die er im Berufsalltag wieder findet.

Im Bezug auf unseren letzten Artikel « Die erfolgreiche Integration in Frankreich », gibt Ihnen dieser Artikel konkrete Antworten über das französische Arbeits- und Denkverhalten. Wie bereits erwähnt, wird Ihnen diese Gegenüberstellung beider Kulturen die Integration in Frankreich um vieles vereinfachen

Weiter hier:
http://www.connexion-emploi.com/de/a/wie-sich-das-schulsystem-auf-die-arbeitsmethoden-auswirkt-deutschland-und-frankreich-im-vergleich

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Souvenir et commémoration

Le dossier „Souvenir et commémoration“ de Deutschland.de – Votre lien avec l’Allemagne
https://www.deutschland.de/fr/dossier/souvenir-et-commemoration

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Prévention des violences dans le football

Regards croisés France – Allemagne

L’OFAJ, avec le groupe de recherche « Prévention de la violence dans le sport » s’est emparé d’un sujet qui fait l’actualité dans les deux pays et dont l’importance est redoublée avec la tenue de l’Euro 2016 en France.

Les discussions actuelles autour de la violence et sa prévention dans le sport amateur et professionnel dans les deux pays montrent que ce thème a son importance dans le débat de société concernant la jeunesse. Une vue d’ensemble des savoirs actuels et des mesures sociales et pédagogiques existantes mises en place par les pouvoirs publics, les clubs et les fédérations est nécessaire à la mise en place de réactions appropriées.

Depuis des années la France et l’Allemagne sont confrontées à la violence dans le sport. Il s’agit principalement de hooliganisme dans les stades, de vandalisme ou d’affrontements entre supporters rivaux ou entre des supporters et la police. En complément des mesures de répression, des stratégies d’action sociale et pédagogique sont mises en place pour prévenir la violence dans les stades en sensibilisant les jeunes supporters. Par ailleurs, la violence dans le sport amateur pose la question du rôle du club sportif et sa capacité à réagir face aux problèmes de société. Dans ce contexte, le sport, et en particulier le football, peut être un moyen efficace de prévention de la violence chez les jeunes en particulier grâce aux programmes de prévention et d’encadrement des supporters.

Ce sont précisément ces méthodes employées par les deux pays qui sont analysées par les chercheurs en sciences sociales français et allemands dans la présente publication.

Le programme de recherche s’est déroulé entre 2011 et 2014 en six séminaires franco-allemands qui ont eu lieu en France, en Allemagne et en Belgique pendant lesquels chercheurs et acteurs issus de la pratique ont pu échanger. Ensemble, ils ont visité des projets et rencontré des experts afin de collecter expertise et faits concrets. Leurs regards croisés sur ce sujet sont exposés dans la présente publication.

PDF
http://www.dfjw.org/sites/default/files/texte-de-travail-ofaj-28-foot.pdf

Flipbook
http://www.ofaj.org/sites/default/files/flipbook/Texte-de-travail_28/index.html

 

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Interkulturelle Lernkontexte

Die 24. Ausgabe von interculture journal beleuchtet verschiedene interkulturelle Lernkontexte.

Im ersten Beitrag analysiert Julia Reuter den fachliterarischen Kanon im Bereich der interkulturellen Bildung und geht der Frage nach, welche Fachgruppen und welche Textformen diesen dominieren.

Der Beitrag von Alexandra Stang ergründet – basierend auf einer explorativen Studie – die Potenziale und Herausforderungen in der mediengestützten Zusammenarbeit in kulturübergreifenden Hochschulnetzwerken.

Anne Burghardt wiederum richtet den Blick auf internationale Workcamps. In ihrem englischsprachigen Artikel geht sie der Frage nach, welchen Beitrag Social-Media-Aktivitäten für den interkulturellen Dialog im Vorfeld internationaler Workcamps leisten.

Ioulia Grigorieva, Alice Altissimo und Lena Inowlocki analysieren ein weiteres interkulturelles Lernsetting. In Form eines Werkstattberichtes beschreiben die Autoren ein Workshopkonzept für Pomovierende, der an der Universität Hildesheim zum Thema „Kulturelle Vielfalt im Promotionsprozess“ durchgeführt wurde.

Peter James Witchalls skizziert abschließend in dem Erfahrungsbericht sowohl die Lehrer- als auch die Lernerperspektive bei der Durchführung einer interkulturellen Fallstudie.

Ergänzt wird die Ausgabe wieder mit einer Reihe von Rezensionen aus dem interkulturellen Bereich.

Nicole Fehrenbacher rezensiert das Buch „Employer Branding. Mit Strategie zum bevorzugten Arbeitgeber“ von Waldemar Stotz und Anne Wedel-Klein.

Nadine Pippel bespricht den Band „Brasilien. Eine Kulturgeschichte“ von Ursula Prutsch und Enrique Rodrigues-Moura.

Tony Pacyna beschäftigt sich mit dem  Sammelband „Kulturen in Bewegung – Beiträge zur Theorie und Praxis der Transkulturalität “, herausgegeben von Dorothee von Kimmich und Schamma Schahadat.
http://www.interculture-journal.com/index.php/icj/issue/view/35

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Social Web: Hass gegen Fremde alltägliche Realität

Blanker Hass gegen Flüchtlinge, Juden, Muslime, Homosexuelle oder Sinti und Roma ist im Social Web alltägliche Realität, konstatiert der aktuelle Bericht von jugendschutz.net zu Rechtsextremismus online.

Über 6.000 rechtsextreme Webangebote dokumentierte das Team im vergangenen Jahr, jedes dritte verstieß gegen den Jugendmedienschutz. « Mit stylischen und provozierenden Inhalten sprechen Rechtsextreme gezielt Jugendliche an », so Christiane Schneider, Leiterin des Bereichs politischer Extremismus bei jugendschutz.net. « Beiträge im Social Web, die an Vorurteile und Ängste anknüpfen, erzielen große Reichweite, auch über Szenekreise hinaus. » Im Zuge der aktuellen Flüchtlingsdebatte hätten sich die Hinweise auf rassistische Hetze bereits verdreifacht.
Weiter hier:
http://www.lehrer-online.de/1091827.php

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La classe inversée facilitée par l’usage de la tablette

Mise en place d’une classe inversée dans l’enseignement des Lettres au collège. Marie Soulié, professeur de français au Collège Daniel Argote Orthez : « L’iPad m’accompagne dans toutes les étapes de cette pédagogie ».
http://osonsinnover.education/blog/2015/01/23/la-classe-inversee-facilitee-par-lusage-de-la-tablette/

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25 Jahre Mauerfall: Unterrichtsmaterial zum Jubiläum

Am 9. November 2014 jährte sich der Fall der Berliner Mauer zum 25. Mal. Mehr als eine Million Menschen feierten an diesem Tag in Berlin die Öffnung der innerdeutschen Grenze vor 25 Jahren. Knapp 7.000 weiße, leuchtende Ballons zeichneten drei Tage lang den früheren Mauerverlauf nach und stiegen am vergangenen Sonntagabend in den Himmel. Die Ereignisse der Jahre 1989/90 sind für die beiden Teile Deutschlands, die damals in einer friedlichen Revolution verschmolzen, unvergesslich.

Auch Menschen, die nach dem Ereignis des Mauerfalls geboren wurden, sollen die Geschichte unseres einst geteilten Landes kennen. Bei Lehrer-Online finden Sie eine Vielzahl von Materialien, die die Themen Mauerbau, Deutsche Teilung und Wiedervereinigung in den Unterricht bringen.
http://www.lehrer-online.de/1062465.php

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Linktipps zum Martinsfest

Der Martinstag wird in vielen Gebieten mit Umzügen und anderem Brauchtum begangen. So gehen in vielen Regionen Deutschlands Kinder dem Brauch des Martinssingens nach. Das Fest des Heiligen Martin bietet Lehrerinnen und Lehrern ein Vielzahl an Möglichkeiten für eine kreative Unterrichtsgestaltung. Die auf dieser Seite zusammengestellten Links beinhalten Bastelanleitungen, Quiz, Geschichtliches sowie Rezeptvorschläge und vieles andere mehr.
http://www.lehrer-online.de/sankt-martin.php

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Handreichung « Kinder – Opfer der Kriege bis 1945 »

Mit der Handreichung « Kinder – Opfer der Kriege bis 1945 » wird ein schwerwiegendes Thema behandelt. Die Handreichung wurde sorgfältig und pädagogisch wertvoll ausgearbeitet, um Schüler behutsam an das Themengebiet heranzuführen.
PDF-Dokument
http://www.100-jahre-erster-weltkrieg.eu/fileadmin/redaktion/Micro_Weltkrieg/Projekte/Handreichung_Kinder_Opfer_der_Kriege.pdf

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La météo – FLE

Écoutez les bulletins météo et associez-les aux cartes ! Activité compatible tablettes et smartphones.
http://www.estudiodefrances.com/fle-html5/meteo/la-meteo.html

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A1, A2, B1 – Deutsch Interaktiv

Der kostenlose Online-Sprachkurs Deutsch Interaktiv richtet sich an Deutschlerner der Niveaustufen A1 bis B1 des Europäischen Referenzrahmens. Audios und Videos trainieren Hör- und Sehverstehen. Mit ca. 750 interaktiven Übungen und Tests kann der Lernerfolg sofort überprüft werden. Arbeitsblätter, Grammatikeinheiten, ein Wörterbuch mit über 7.000 Vokabeln und Aussprachehilfen erleichtern das Lernen.
Niveaustufen: A1, A2, B1
Medienart: E-Learning
http://www.dw.com/de/deutsch-lernen/deutsch-interaktiv/s-9571

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Langues et employabilité

Le séminaire final du projet « Langues et employabilité » (LEMP) s’est déroulé le 18 juin 2015 au Centre international d’études pédagogiques (CIEP). Il constitue l’aboutissement d’une année de coopération entre le CIEP, le Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, le Céreq-IREDU, l’Onisep, CCI France et l’Agence Erasmus+ France I Éducation Formation. 80 représentants du monde de l’éducation et du monde de l’entreprise ont participé à cette journée au cours de laquelle les partenaires du projet ont rendu public le rapport d’enquêtes « Analyse des besoins des employeurs au regard des compétences en langues vivantes étrangères ».

Le projet LEMP, qui a bénéficié de financements européens, vise à mieux saisir l’interconnexion entre langues et employabilité en France, en croisant trois enquêtes complémentaires enrichies d’une bibliographie.

La suite :
Courriel européen des langues, l’actualité des langues en Europe (PDF)
http://www.ciep.fr/sites/default/files/atoms/files/courriel-europeen-des-langues-juillet-2015.pdf

La page consacrée au projet sur le site du CIEP
http://www.ciep.fr/expertise-audit-langues/langues-etrangeres-et-mobilite/langues-employabilite

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