Prix de soutien Tele-Tandem® 2014 : Appel à candidatures

A distance et dans la rencontre : Apprendre ensemble, développer un projet commun et remporter le prix de soutien Tele-Tandem® ensemble !

Envoyez dès maintenant votre candidature pour le prix de soutien Tele-Tandem® 2014 et valorisez ainsi le projet franco-allemand réalisé avec votre classe.

Le prix de soutien Tele-Tandem® a été initié par l’Office franco-allemand pour la Jeunesse pour récompenser des projets scolaires franco-allemands novateurs, créatifs et interactifs et pour valoriser et soutenir le travail avec les nouveaux médias. Le prix de 600 € sera attribué aux deux écoles qui se le partagent. Les rapports et les différents documents des projets gagnant seront présentés sur le site internet www.tele-tandem.net/fr.

Vous pouvez participer à cet appel à projet si vous avez pendant l’année scolaire 2013/14
– réalisé un projet franco-allemand interdisciplinaire avec une classe partenaire en Allemagne,
– utilisé les TICE dans le cadre de ce projet (p.ex. blog, chat, visioconférence, vidéos, audio, plateformes de travail et autres),
– organisé une rencontre réelle ou virtuelle des deux classes partenaires,
– la collaboration des élèves français et allemands abouti à une production concrète

Les candidatures se font sous forme libre et doivent contenir les informations suivantes :
– le nom et l’adresse des deux établissements participants,
– le titre du projet,
– les objectifs et les contenus du projet,
– un calendrier du projet et une description des différentes activités menées à distance et pendant la rencontre,
– le résultat final du projet final franco-allemand que les élèves auront réalisé ensemble (p.ex. sous forme d’une vidéo).

Les candidatures sont ouvertes aux établissements d’enseignement primaire, secondaire et professionnel. Les critères suivants interviendront dans la sélection des meilleurs projets : la qualité du travail de projet, l’adaptation à l’âge et au niveau de langue des élèves et l’intégration des nouvelles technologies. De plus la coopération entre les élèves allemands et français durant le travail d’apprentissage linguistique en tandem doit ressortir du rapport du projet. Pour les enseignants encadrant, il n’est pas nécessaire d’avoir participé à une formation Tele-Tandem® de l’OFAJ pour poser sa candidature. Les contenus, les formes de travail, les médias utilisés et la date de l’échange sont également libres.

Les candidatures doivent être envoyées à l’OFAJ par courrier ou par mail jusqu’au 30 septembre 2014 :
Deutsch-Französisches Jugendwerk (DFJW)
IV Interkulturelle Aus- und Fortbildung
Sprachliche Ausbildung
Molkenmarkt 1
10179 Berlin
Allemagne

Contact : steinigen@ofaj.org, http://www.tele-tandem.net/fr/

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Construire votre « tribu » technologique

Impliquer au maximum les parents dans le déploiement d’outils technologiques (comme le Tele-Tandem®) auprès des élèves constitue un important avantage pour obtenir leur soutien tout au long de l’année. Voici quelques suggestions à cet effet.

La clé pour réussir une implantation technologique est d’impliquer tous ceux qui sont liés de proche ou de loin à votre établissement. Il est très important d’impliquer vos enseignants, mais aussi les parents. Souvent, on oublie d’impliquer les parents, mais ils sont très importants puisque c’est eux qui vont devoir soutenir vos élèves avec ces technologies à la maison.
http://www.infobourg.com/2014/04/11/construire-votre-tribu-technologique/

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Tricider

Tricider ist ein Online-Service, um in einer Gruppe rasch und unkompliziert Entscheidungen vorzubereiten.

Tricider ist kostenlos und wird in Deutsch, Spanisch und Englisch angeboten. Der Dienst erlaubt es, online einfache Brainstorming-Sessions durchzuführen: Jeder kann zu der vorgegebenen Frage Vorschläge eintragen, andere Vorschläge kommentieren und seine Stimme für die Lieblingsideen abgeben. Der Dienst läuft ohne Anmeldung und Registrierung. Wer sich mit einer Frage plagt, gibt die Frage in das entsprechende Feld ein und erhält eine URL, die er an potenzielle Mit-Entscheider per Mail versenden kann. Daraufhin kann jeder seine Ideen eintragen und für andere Ideen stimmen bzw. Argumente dafür oder dagegen eintragen. Am Ende resultiert daraus noch keine Entscheidung, aber eine praktische Übersicht von Optionen und Meinungen.
https://tricider.com/de/t/

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Apprendre à concevoir des cours en ligne

Si les enseignants et autres formateurs sont de plus en plus nombreux à se lancer dans la conception de cours en ligne, peu d’entre eux disposent des bases théoriques et pratiques pour créer des parcours de formation motivants et efficaces. 

Pour tous les enseignants et formateurs dont la FAD n’est pas le métier mais qui sont amenés à la pratiquer, l’organisation des Nations unies pour l’alimentation et l’Agriculture (FAO) et certains de ses partenaires ont conçu un guide. Intitulé Méthodologies pour le développement de cours e-learning : Un guide pour concevoir et élaborer des cours d’apprentissage numérique, ce document de 146 pages, disponible en téléchargement gratuit, est destiné et devrait certainement être d’un intérêt particulier pour toute personne impliquée dans le processus de conception et de développement de cours e-learning ou de tout autre produit de formation destiné à l’apprentissage à distance.

Une affaire de méthodologie avant tout
En matière d’e-learning comme dans l’enseignement en présence, tout est question de méthodologie. Une méthodologie dont dépend donc la réussite d’un projet de cours destiné à la formation en ligne, et qu’il faudra forcément adapter en fonction des objectifs poursuivis, des caractéristiques du public cible, des différents contextes (celui du formateur et celui de l’apprenant surtout) et des éventuelles contraintes y afférent. Tout un programme donc, mais un programme bien détaillé dans ce guide auquel rien ne semble avoir échappé. Des bases pour commencer aux techniques de gestion et d’évaluation des activités d’apprentissage à distance, en passant par la conception et la création du contenu d’un cours e-learning, tout y est.

Contenu :
Partie I – Introduction

1. Pour commencer

2. Que faut-il pour élaborer un cours e-learning ?

Partie II – Concevoir un cours e-learning

3. Identifier et organiser le contenu du cours

4. Définir les stratégies pédagogiques, de réalisation et d’évaluation

Partie III – Créer du contenu interactif

5. Préparer le contenu

6. Créer des storyboards

7. Développement du didacticiel

Partie IV – Gérer et évaluer les activités d’apprentissage

8. Diffusion et évaluation du cours

9. Plateformes d’apprentissage

Bibliographie

Glossaire

Annexe

Méthodologies pour le développement de cours e-learning. Un guide pour concevoir et organiser des cours d’apprentissage numérique. FAO, 2012
http://www.fao.org/docrep/015/i2516f/i2516f00.htm

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Classroom-Management

Voraussetzung für guten Unterricht
Schüler lernen besser, wenn sie sich wohlfühlen. Dazu ist ein gut strukturiertes Klassenzimmer nötig.
Classroom-Management bietet zahlreiche Bausteine, die jede Lehrperson passgenau für ihren Unterricht zuschneiden kann. 

PDF-Dokument
http://www.lernwelt.at/downloads/classroom-management-christoph-eichhorn.pdf

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Cours en ligne gratuit pour inventer la classe du futur

Basée à Bruxelles, la European Schoolnet Academy est une plateforme expérimentale d’apprentissage en ligne qui offre des cours de développement professionnel sur le thème de l’innovation en milieu scolaire. Les cours, d’abord destinés aux professionnels de l’éducation et aux enseignants européens des niveaux primaires et secondaires, sont ouverts à tous.

Les cours, offerts en ligne en anglais, sont gratuits. Ces formations sont des introductions aux concepts-clés et aux pratiques de l’innovation en classe à l’aide des nouvelles technologies et comportent des espaces d’échange et de discussion avec les pairs. L’un des deux cours offerts en ce moment porte sur les scénarios pédagogiques de la classe du futur (Future Classroom Scenarios). La formation est destinées aux éducateurs qui veulent notamment faire de la classe un lieu où développer les habiletés du 21e siècle avec leurs élèves.

Outre une introduction aux concepts de l’innovation en éducation, le but de ce cours est de présenter des outils technologiques concrets qui pourront être utiles aux professeurs dès maintenant dans leur pratique de tous les jours. Le cours a été conçu afin d’aider à répondre aux besoins des éducateurs qui doivent faire face aux défis posés par  l’importance grandissante des technologies en éducation et à faire comprendre l’impact qu’elles ont sur l’apprentissage et l’enseignement.

La suite :
http://cursus.edu/article/21709/cours-ligne-gratuit-pour-inventer-classe/

Le cours :
http://www.europeanschoolnetacademy.eu/web/future-classroom-scenarios

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3 façons d’utiliser Google hangouts dans votre classe

Google hangouts est un outil qui offre plusieurs avantages. Certains le comparent à Skype, mais ils sont légèrement différents.

Des aspects que j’aime beaucoup sont la possibilité de faire de la vidéoconférence à plusieurs personnes (jusqu’à 10) et le partage d’écran pendant une conférence de groupe. Ces deux options sont disponibles sur Skype, mais pour les détenteurs d’un compte éducation sinon ces options sont payantes pour les comptes réguliers. De plus, l’utilisation de Google Hangouts ne demande aucun logiciel et il est intégré dans Google+ et Gmail.
La suite :
http://edulogia.com/google-hangouts/

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Sprachensteckbriefe

In den Sprachensteckbriefen (einem Teilprojekt von schule-mehrsprachig.at) findet man einen Überblick zu bisher mehr als 20 Sprachen, die man online lesen oder als PDF herunterladen kann (den ganzen Steckbrief, inklusive kontrastiven Infos zu Aussprache und Grammatik, gibt es aber nur im PDF!)

Man erfährt unter anderem, wie die Sprache wo bezeichnet wird, wo sie in welcher Funktion gesprochen wird (z.B. als Amts-, Zweit-, Minderheiten-, Migrationssprache …), welche anderen Sprachen in diesen Gebieten präsent sind und welche Bedeutung die jeweilige Sprache in Österreich hat. Darüber hinaus erhält man Informationen zur historischen Entwicklung und welche Varianten es innerhalb der Sprache gibt. Sehr nützlich ist die Rubrik Sprachbrücken, in der Wörter vorgestellt werden, die entweder aus der jeweiligen Sprache ins Deutsche oder aus dem Deutschen in diese Sprache exportiert wurden oder falsche Freunde darstellen. Man findet auch Links zu bekannten Werken oder Persönlichkeiten, die zur jeweiligen Sprache gehören und eine Auswahl von Redewendungen. Am interessantesten sind aber wohl die Beschreibungen von Schriftsystem, Lautinventar und Grammatik (die man nur in den PDFs findet). Illustriert werden die Eigenschaften der Sprache durch Textbeispiele, die man sich auf der Webseite auch anhören kann.
http://www.schule-mehrsprachig.at/index.php?id=3

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Allemand : « Le piano romantique », un dossier L@ngues_en_ligne du CNDP

Le CNDP propose sur son site, dans un complément au TDC n° 1004 du 15 novembre novembre 2010 dans la collection l@ngues_en_ligne : « le piano romantique », un dossier accompagné de fiches d’activités pédagogiques en allemand pour les niveaux primaire, collège et lycée.

Présentation du dossier
Au début de XIXe siècle, l’art musical connaît une triple révolution : technique, avec l’invention du pianoforte, qui permet d’obtenir de nouveaux effets ; esthétique, avec le développement de la sensibilité romantique ; sociale, avec la multiplication des concerts publics et l’entrée de la musique dans les salons privés. Deux artistes symbolisent cette période : Frédéric Chopin, compositeur poète, renouvelle l’écriture pianistique ; Franz Liszt, incomparable virtuose, transforme les modes de diffusion des œuvres et participe à l’apparition d’une nouvelle figure artistique.

Primaire / A1-A2 (6e)
Le piano et l’orchestre symphonique
On découvre les époques et courants de la musique classique, la composition d’un orchestre symphonique ainsi que l’histoire et le fonctionnement d’un piano. La tâche finale leur propose de réaliser un jeu de mots cachés en utilisant le vocabulaire acquis lors de cette unité.

Collège / A2 – B1
Ma Clara bien aimée
On découvre la vie de Clara et Robert Schumann ainsi que de Johannes Brahms, trois musiciens de l’époque romantique dont le destin a été étroitement lié. Ce travail se fait à travers le trailer et la page officielle du film Geliebte Clara de Helma Sanders-Brahms, elle-même descendante de Johannes Brahms.

Lycée / B1 – B2
Le Lied romantique
On mène un travail autonome autour de divers compositeurs de l’époque romantique pour rédiger un article dans un magazine musical.

http://www.cndp.fr/langues-en-ligne/langues-vivantes-etrangeres/allemand/le-piano-romantique/accueil.html

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Jojo sucht das Glück, die Telenovela für Deutschlerner

Sie ist jung, neugierig und hoffnungslos romantisch! Begleitet die brasilianische Studentin Jojo auf ihrer Suche nach dem Glück und der Liebe in Köln am Rhein. Lernt in 66 Videos mit Jojo und ihren Freunden Land und Leute von einer anderen Seite kennen – und verbessert euer Deutsch mit den interaktiven Übungen zu Grammatik, Landeskunde und Umgangssprache. Wer hätte gedacht, dass auch Deutsch die Sprache der Liebe sein kann?Niveaustufe: B1, B2
Medien: Video, Text (Download), interaktive Übungen
Sprache: Deutsch
http://www.dw.de/deutsch-lernen/telenovela/s-13121

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Didactisations de films allemands

Le site d’allemand de l’académie de Caen dispose d’une rubrique dédiée au cinéma. Vous y trouverez différentes didactisations de films.
La suite :
http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article3543

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Les spécialités régionales

Pays de la gastronomie par excellence, la France est riche de spécialités régionales qui participent à sa réputation mondiale. Découvrez la principale recette de chacune des régions de France.
http://www.france.fr/gastronomie/les-specialites-regionales

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Interkulturalität und Mehrsprachigkeit

Die Vielfalt an Kulturen sowie die Mannigfaltigkeit der Sprachen im Klassenzimmer als Chance wahrzunehmen und bewusst in den Unterricht zu integrieren, waren die erklärten Ziele einer Schulaktion. Das Material ist nach wie vor hilfreich.

Der Fokus liegt darauf, in Projektarbeit mit den SchülerInnen die gegenseitige Achtung und das Verständnis füreinander zu fördern.

Die Broschüre stellt ausgewählte Projekte vor, die im Rahmen der Schulaktion „Interkulturalität und Mehrsprachigkeit – eine Chance!“ Schuljahr 2009/10 vom BMUKK gefördert wurden. Der Fokus liegt auf SchülerInnen mit anderen Erstsprachen.
http://schultopia.blogspot.fr/2011/08/interkulturalitat-und-mehrsprachigkeit.html

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Les classes puzzles pour intégrer les minorités à l’école

De la compétition à la collaboration
Elliot Aronson et ses collègues ont remarqué que le principal frein à l’intégration des élèves issus des grupes anciennement discriminés ne tenait pas tant à l’origine ethnique des élèves, mais au caractère compétitif de l’enseignement dans les écoles américaines l’école : chaque élève travaille pour lui-même et les meilleurs sont cités en exemples alors que les élèves en difficulté sont pointés du doigt, voire ridiculisés. Pour Aronson, ce climat malsain nuit au développement des enfants.

Il a donc songé à une approche qui favoriserait la coopération et le rapprochement entre les élèves. Ce modèle est appelé jigsaw (puzzle) : il est nécessaire que chaque morceau du puzzle trouve sa place pour reconstituer l’image; de la même façon, chaque élève doit avoir sa place pour que tous réussisse leur apprentissage dans une classe.

La suite :
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/19555/les-classes-puzzles-pour-integrer-les/

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Inverser sa classe : par où commencer

Afin de mettre en œuvre sa classe inversée, l’enseignant David Chartrand a commencé par produire quelques capsules vidéo et un peu de matériel écrit, qu’il a rendu accessible à ses élèves via le Web. Il lui a fallu environ 2 ans pour bâtir sa banque vidéo, couvrant les principales notions de son cours de mathématiques.

Il conseille de ne pas trop se précipiter : il a commencé graduellement, une vidéo par ci, une autre par là. Les élèves aimaient ça, donc il a continué. Au début, il les faisait chez lui, puis il s’est mis à s’enregistrer directement en classe. À son avis, les avantages sont énormes : « 5 minutes après l’enregistrement en direct, la vidéo est en ligne sur le site du cours! De plus, on ne perd aucun temps. » Il encourage aussi à utiliser ce principe lors de la correction. « Prenez 5 minutes pour corriger un exercice en vidéo, puis vous sauvez ce temps pour les 20 prochaines années », estime-t-il. Cela dit, il insiste sur le fait qu’il ne s’agit pas de produire des capsules vidéo « juste pour en faire », mais bien dans le but de sauver du temps et de rendre les élèves très actifs dans leur apprentissage. « En plus, pas besoin de tout créer, on peut trouver plein de choses déjà sur YouTube, par exemple. » Il conseille également d’éviter de vouloir obtenir l’enregistrement parfait. « Comme dans la vraie vie, si on se trompe, on se corrige et on continue, c’est tout! »

La suite :
http://www.infobourg.com/2013/05/09/inverser-sa-classe-par-ou-commencer-et-autres-trucs-du-metier/

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2500 Spiele – Gruppenstunden, Ferienlager, Party-Spiele

Zitat: „Du suchst Spiele für Deine Gruppenstunde in der Jungschar, Jungenschaft, Teeniekreis oder für das Ferienlager? Du veranstaltest eine Spielstrasse, ein Stationenspiel, ein Geländelauf? Du brauchst noch einen Quiz, Kriminalgeschichten oder Krimi-Rätsel, Gruselgeschichten, Spiele und Ideen für Deine Freizeit oder eine Party mit Deinen Freunden? Vielleicht findest Du hier die ein oder andere Idee.“
http://www.praxis-jugendarbeit.de/spiele-sammlung.html

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La culture au bout des doigts

Depuis maintenant un peu plus d’un an, le Ministère français de la culture dispose d’un portail internet ambitieux et séduisant : culture.fr a en effet subi une véritable métamorphose.

La refonte du site a été réalisée en soutien d’une politique dynamique de diffusion et de valorisation des contenus culturels en phase avec l’évolution des usages numériques et des pratiques de l’Internet. Son objectif principal est de rendre accessible au plus grand nombre les richesses du patrimoine culturel numérisé sur l’ensemble du territoire. Et richesses il y a : intégration de 78 sites internet, 44 bases de données patrimoniales, 5 millions de documents, 3,7 millions d’images, 6 millions de données de l’État-civil, 4.500 ressources éducatives, 900 articles par année sur l’actualité culturelle, etc., peut-on lire dans la section À propos de culture.fr. C’est un portail qui ouvre sur une immense offre culturelle, abondante à s’y perdre. On peut consulter le site librement ou s’inscrire et se créer un panier pour y conserver sa propre sélection de ressources.

La suite :
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/21164/culture-bout-des-doigts/

Le portail : 
http://www.culture.fr

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padlet – digitale Pinnwand

Padlet ist ein kostenloses Tool zur Erstellung digitaler Pinnwände. Auf dieser können Texte, Bilder, Links, Videos etc. eingefügt und beliebig angeordnet werden. Themen lassen sich so schnell und übersichtlich darstellen. Die online Tafel kann auch gemeinschaftlich (kollaborativ) mit anderen Personen gefüllt werden. Padlet kann auch mit mobilen Geräten genutzt werden. Fertige Pinnwände können gedruckt, geteilt (Moodle, Facebook, Twitter, Blogs, Google+ …) und exportiert (z.B. PDF) werden.

Pädagogische Anwendungen:
http://www.hlfs.schule.at/praxis/portale/hoehere-land-und-forstwirtschaftliche-schulen/detail/padlet-digitale-pinnwand.html

Padlet (in mehreren Sprachen):
http://padlet.com

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Das Kartenspiel Teamwork

Wie geht es bloss weiter? – Syntaktische und inhaltliche Vorhersagen machen
Das Kartenspiel Teamwork enthält Begriffe in vier Sprachen (Deutsch, Englisch, Italienisch, Französisch), die erraten werden müssen, ohne das Wortteile des Begriffs genannt werden.
Immer zwei Mitspieler zusammen bilden mündlich einen Satz, die anderen raten. Die Schwierigkeit dabei ist, dass die Mitspieler sich nicht absprechen dürfen und sich Wort für Wort abwechseln müssen.
Weiter hier:
http://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/2013/10/27/wie-geht-es-bloss-weiter-syntaktische-und-inhaltliche-vorhersagen-machen

Teamwork Original

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Film promotionnel « Bienvenue en Allemagne »

Le film montre des personnes de différentes nationalités vivant en Allemagne, dans leur cadre de vie et de travail.
http://www.youtube.com/watch?v=mfZpkr3UbKc

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