Interkulturelle Pädagogik – DESHALB sind interkulturelle Trainings genau so konzipiert

Eva Selan lädt Experten zum Interview, die langjährige Erfahrung haben und ihr einiges über ihre Hintergründe und interkulturelle Pädagogik verraten:
https://www.hrweb.at/2017/03/interkulturelle-paedagogik/

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Les inscriptions aux formations interculturelles 2017 de l’OFAJ sont ouvertes !

Vous accompagnez ou souhaitez accompagner des rencontres franco-allemandes ou trinationales de jeunes ? Participez à une des nombreuses formations pédagogiques et linguistiques pour l’animation de rencontres interculturelles que l’OFAJ et ses partenaires proposent !

Ces formations rassemblent des participants venus de France, d’Allemagne et le cas échéant d’un troisième pays et permettent ainsi d’expérimenter soi-même les processus d’apprentissage interculturel.

Trois types de formations peuvent vous intéresser :

Certaines de ces formations vous permettent l’acquisition d’un certificat OFAJ et l’inscription dans la base de données OFAJ des animateurs.
Vous trouverez toutes les offres de formations interculturelles (avec les dates et les contacts) ici.

Plus d’information : formation-interculturelle@ofaj.org

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Prof. Dr. Albert Schmelzer: Fremdsein – Interkulturelle Bildung als Zeitforderung

Prof Dr. Albert Schmelzer hielt am 28. Juni 2016 den 13. Vortrag zur Ringvorlesung „Kinder, Kinder! Erziehungsfragen und pädagogische Herausforderungen der Gegenwart“.

Er selbst hat beim deutsch-französischem Austausch viele Erfahrungen gemacht.
https://youtu.be/SoW-4yhDL8o

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Unterrichtsvorschläge rund um Ostern

Ostern ist ein fröhliches Fest, mit dem zahlreiche Bräuche verbunden sind, die im Unterricht aufgegriffen und vertieft werden können. Einige fächerverbindende Unterrichtsideen und Linktipps haben wir hier für Sie zusammengestellt.

Jahreszeitliche Feste wie Advent, Weihnachten, Ostern oder Erntedank lassen sich im Grundschulunterricht hervorragend fächerübergreifend behandeln. Hier kann einerseits reflektierend-kognitiv gearbeitet werden, genauso aber auch künstlerisch-kreativ. Verschiedene Zugänge zu einer Thematik motivieren viele Schülerinnen und Schüler, sich aktiv am Unterricht zu beteiligen. Gerade jahreszeitliche Feste sind traditionell in unsere Kultur eingebettet, so dass man von diesen Bräuchen im Unterricht profitieren kann, beispielsweise durch das Herstellen von Dekorationen, das Backen von entsprechendem Gebäck und das Kennenlernen des gesellschaftlichen oder religiösen Hintergrunds.
https://www.lehrer-online.de/unterricht/grundschule/sachunterricht/jahreszeiten/unterrichtseinheit/ue/unterrichtsvorschlaege-rund-um-ostern/

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Arbeitsfelder der interkulturellen Personalentwicklung

Der Educast von Laura Lamstere, Jana Braun und Anaya Giese stellt verschiedene Aufgabenfelder der interkulturellen Personalentwicklung anhand eines Beispiels dar und erklärt inwiefern diese untereinander vernetzt sind.
https://youtu.be/0DD0jnsh-kg

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Schulfahrten nach Flandern

Anlässlich der Gedenkjahre 2014-2018 möchte der Volksbund Deutsche Kriegsgräberfürsorge e.V. Schulen dazu zu anregen, sich im Rahmen von Fahrten zu Erinnerungsorten des Ersten Weltkrieges in Belgien mit diesen und ähnlichen Fragen auseinanderzusetzen. Damit sich Schüler und Schülerinnen auch künftig für Demokratie, Humanität und Frieden zwischen den Völkern Europas und der Welt einsetzen, ist es mit der Vermittlung von Zahlen nicht getan. Das Gedenken und Erinnern an die Katastrophen unserer europäischen Geschichte ist ein unerlässlicher Beitrag zur Förderung einer demokratischen Kultur sowie zur Friedens-, Demokratie- und Menschenrechtsbildung.

Flandern – insbesondere die Provinz Westflandern – ist ein bedeutender Erinnerungsraum an die Zeit des Ersten Weltkrieges an der Westfront. Wie in kaum einer anderen Region Europas lassen sich hier die Spuren der Kriegsereignisse sowie auch die unterschiedlichen Formen des Gedenkens und Erinnerns verdeutlichen. Im Zentrum dieses Erinnerungsraumes liegt die Stadt Ypern. Die Folgen der vierjährigen Kämpfe sind bis auf den heutigen Tag in der Stadt selbst und in der Region sichtbar und spürbar. Noch immer treten durch Bodenerosion, bei landwirtschaftlichen Arbeiten oder bei Bauarbeiten tonnenweise Blindgänger, Munition und Munitionsreste zu Tage; noch immer werden Gebeine Gefallener gefunden. Die Gräber von über 300.000 Gefallenen aus über 50 Nationen auf über 140 Kriegsgräberstätten finden sich ebenso in der Region wie hunderte sonstiger Relikte (Bunker, Granat- und Sprengtrichter), Denkmale, Monumente und Museen.

Für weitere Informationen sowie Begleitmaterial und Arbeitsblätter:
http://www.volksbund.de/jugend-bildung/schule/klassen-und-projektfahrten.html

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Wikipedia: Französische Sprache – Umfassendes Regelwerk

Wikipedia präsentiert umfangreiche Erläuterungen zu den französischen Lauten. Bemerkenswert ist die sprachwissenschaftliche, aber dennoch verständliche Beschreibung der Lautbildung.
https://de.wikipedia.org/wiki/Französische_Sprache#Aussprache

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Français Authentique

Französischsprachiger YouTube Kanal, langsam gesprochen.
Apprenez à parler français de façon automatique et sans effort avec Français Authentique :
https://www.youtube.com/user/francaisauthentique

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Aussichten

Beste Aussichten für Ihren Unterricht!
Aussichten – das Anfänger-Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache für die Niveaustufen A1 bis B1.
Deutsch echt und lebendig unterrichten – durch authentische Charaktere und natürliche Sprache!
Lernende fit für alle Lebensbereiche machen – mit einem intensiven Strategietraining!
Lernende individuell fördern – dank vielfältiger Übungen und Komponenten!
Deutsch mit Spaß lernen – durch motivierende Hörspielsequenzen und eine durchgehende Lektionsgeschichte, die neugierig machen!
Aussichten wurde für erwachsene Lerner ohne Vorkenntnisse konzipiert. Das Lehrwerk eignet sich für alle Anfängerkurse und führt in 3 Bänden zur Niveaustufe B1.
http://www.klett-sprachen.de/aussichten/r-1/18#reiter=mediathek&dl_niveau_str=A1&dl_kategorie=2

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Bonjour de France

Bonjour de France est un « cyber-magazine » éducatif gratuit contenant des exercices, des tests et des jeux pour apprendre le français ainsi que des fiches pédagogiques à l’attention des enseignants de français langue étrangère (FLE). À travers ses différentes pages, ce magazine se veut aussi un outil de promotion de la francophonie. De nouvelles rubriques interactives apparaîtront régulièrement afin que ce site soit pleinement un lieu de ressource et de partage.
http://www.bonjourdefrance.com

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Serie: Typisch deutsch!

Zeit Online: Ja, wir Deutschen. Wir lassen uns im Supermarkt vom Kassenpersonal den Takt vorgeben und verteilen strafende Blicke an roten Fußgängerampeln. Wir recyceln unseren Müll in mindestens vier verschiedenfarbigen Tonnen und finden es in Ordnung, sonntags nicht einkaufen gehen zu können. In unserer Videoserie « Typisch deutsch! » erzählen in Deutschland lebende Ausländer, wie sie uns sehen.
http://www.zeit.de/serie/typisch-deutsch

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L’allemand pour les nuls: liste de faux-amis franco-allemands

Un faux-ami est un mot qui ressemble à un mot d’une autre langue mais de sens différent, partiellement (faux-ami partiel) ou totalement (faux-ami absolu ou faux-ami total). En allemand faux-ami se dit Falscher Freund ou Fauxami.
http://munichandco.blogspot.fr/2017/03/lallemand-pour-les-nuls-liste-de-faux.html?spref=fb&m=1

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Analyse von interkulturellen Unterschieden zwischen Frankreich und Deutschland

Analyse der interkulturellen Unterschiede im Projektmanagement zwischen Frankreich und Deutschland.
https://youtu.be/g32zuAuK2mA

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Geliebte Feinde – Die Deutschen und die Franzosen 1/10

Geliebte Feinde – Die Deutschen und die Franzosen ist eine Dokumentation in 10 Episoden aus dem Jahr 2013. Die Gemeinschaftsproduktion von Arte, ZDFinfo und Gruppe 5 Filmproduktion GmbH wurde 2014 für den Deutschen Fernsehpreis nominiert.
Teil 1/10
https://youtu.be/fEx8zXvJV6I

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Interkultur in Organisationen: zur kommunikativen Konstruktion interkultureller Teams

Richard Bettmann zeigt, dass die Tätigkeit in interkulturellen Arbeitsteams nicht zwangsläufig zu interkultureller Kommunikation und damit zur Ausbildung lokaldiskursiv geformter, interkultureller Arbeitspraktiken im engeren Sinne führen muss. Auf methodischer Ebene wird deutlich, dass Identitätsarbeits- und Kommunikationsprozesse sowie ihr Einfluss auf die kommunikative Konstruktion lokaler Welten nur unter Berücksichtigung des jeweiligen Handlungskontextes hinreichend verstanden werden können. Nicht überall dort, wo man sie vermutet, läuft auch tatsächlich ‚interkulturelle‘ Kommunikation ab.

Richard Bettmann
Interkultur in Organisationen
Zur kommunikativen Konstruktion interkultureller Teams
ISBN 978-3-658-14303-9
Erschienen im Oktober 2016
Springer Verlag

Dr. Richard Bettmann ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Kulturwissenschaftlichen Institut Essen (KWI) im Arbeitsbereich Kommunikationskultur und Leiter des Arbeitskreises Kommunikativer Konstruktivismus. Seine thematischen Arbeitsschwerpunkte liegen im Bereich der qualitativen Interkultur-, Organisations- und Interaktionsforschung.
http://www.springer.com/de/book/9783658143022

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Planspiele und Rollenspiele

Rollen- und Planspiele können sowohl in der Schule, der Erwachsenenbildung und der Personalentwicklung eingesetzt werden. Dieses Lernvideo behandelt den Aufbau, die Unterschiede sowie die Anwendungsfelder von Rollen- und Planspielen. Trainer, Lehrer und Interessierte bekommen hier einen Einblick, wie diese interaktiven Methoden das Lernen unterhaltsam und nachhaltig gestalten können.
https://youtu.be/NDJPHj85VV4

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Le 1 000e certificat OFAJ pour animatrices et animateurs a été délivré !

Ces cinq dernières années, 1 000 animatrices et animateurs ont obtenu un certificat dans le cadre d’une formation franco-allemande binationale ou trinationale qui leur permet de faciliter la communication et les échanges entre les participants d’une rencontre :
364 animatrices et animateurs interculturels
436 animatrices et animateurs linguistiques et
200 animatrices et animateurs interprètes

L’OFAJ remercie les organisations partenaires ainsi que les formatrices et les formateurs pour leur engagement et la coopération fructueuse !

Si vous souhaitez faire intervenir des animatrices ou des animateurs OFAJ lors de votre rencontre, retrouvez-les dans la base de données.
https://teamer.dfjw.org/fr/base-de-donnees-animateurs

Plus d’informations sur les formations et les certificats OFAJ :
https://animateurs.ofaj.org

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Multitasking und Psyche

Während des Telefonierens Mails checken? Kein Problem. Musik hören und dabei Hausaufgaben machen? Ganz normal. Doch bringt Multitasking wirklich Vorteile oder überfordert es nicht viel eher? Diese Unterrichtsmaterialien verdeutlichen, in welchen Situationen sich gerade junge Auszubildende durch ihr Verhalten überlasten oder gefährden.

Kompetenzen:
Fachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
– wissen, wie Multitasking und Aufmerksamkeit zusammenhängen
– erkennen, in welchen Situationen sie selbst Multitasking betreiben
– verstehen, wann Multitasking gefährlich für ihre Sicherheit und Gesundheit sein kann

Methodenkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
– erfahren durch Selbsttests, welche Folgen Multitasking bei ihnen persönlich haben kann

Sozialkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
– reflektieren ihr Verhalten hinsichtlich Multitasking
– stärken durch Partnerarbeit ihre Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit

https://www.dguv-lug.de/berufsbildende-schulen/psychische-belastungen/multitasking-und-psyche/

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Spurensuche im Inland

Wie bei der « Internetspurensuche Kriegstoter » stellt der Landesverband Hessen hier ein ausgearbeitetes Projekt zur Verfügung, das eine Spurensuche im Inland und so den Suchenden einen regionalen Bezug ermöglicht.

Die Zielsetzung ist die Erkundung von Kriegsgräberstätten vor Ort als Teil der regionalen Erinnerungs- und Gedenkkultur sowie der Verortung des Ersten Weltkriegs in der Erinnerungs- und Gedenkkultur in Deutschland.

– Beschreibung Spurensuche:
http://www.100-jahre-erster-weltkrieg.eu/fileadmin/redaktion/Micro_Weltkrieg/Projekte/Beschreibung_Spurensuche_KGS_Inland_1.WK.pdf

– Arbeitsblatt Spurensuche:
http://www.100-jahre-erster-weltkrieg.eu/fileadmin/redaktion/Micro_Weltkrieg/Projekte/Arbeitsblatt_Spurensuche_KGS_Inland_1.WK_Fragebogen.pdf

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Beispielsätze mit Google-Tabellen sammeln

Cornelia Steinmann: „Ich lasse Lernende oft Beispielsätze schreiben bzw. suchen, die ich dann korrigiere. Mein Ziel ist, dass sie Wörter, die entweder für sie relevant sind oder die sie lernen müssen, in für sie möglichst relevante Sätze einbetten. Durch das Schreiben bzw. Suchen der Sätze investieren sie auch einiges an Lernenergie.

Im nächsten Kurs habe ich mich für den Einsatz von Google-Tabellen entschieden.
Die Vorteile von Google-Tabellen sind:
Die Liste lässt sich einfach sortieren, editieren, herunterladen und weiterbearbeiten. Auch die Lernenden selbst können sie herunterladen und zum Beispiel als Grundlage eigener Karteikarten verwenden.

Es gibt keine Lesbarkeitsprobleme.

Google-Tabellen ist robust und kann damit umgehen, wenn mehrere Benutzer gleichzeitig editieren, was für Wikis in der Regel ein Problem ist.

Google-Tabellen ist einfach zu bedienen. Die Lernenden brauchen noch nicht einmal einen Account, da man die Tabelle über einen Freigabelink zugänglich machen kann. Die Einstellungen zum Freigabelink (für das vorliegende Szenario: jeder, der den Link hat, kann bearbeiten), kann man oben rechts beim blauen Freigabe-Button machen. Man könnte die Liste auch nur für ausgewählte Google-Benutzer zugänglich machen. Ich hatte bisher nie Probleme mit Vandalismus, es ist aber sinnvoll, die Liste auf “ansehen” zu setzen, wenn sie fertig korrigiert ist.“

Mehr dazu:
http://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/2017/01/07/beispielsatze-sammeln

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