Gestik – die ‘versteckte Dimension’ des Französischen

Es ist bekannt, dass die nonverbalen Anteile der Kommunikation mindestens ebenso wichtig sind wie die verbalen. Bestimmte Elemente der nonverbalen Kommunikation sind kulturspezifisch, insbesondere die so genannten konventionalisierten Gesten oder Embleme.
Je näher sich zwei Sprach- und Kulturräume sind, desto ähnlicher ist im Allgemeinen die Gestik. Jedoch lassen sich selbst zwischen Deutschland und Frankreich kleine, aber feine Unterschiede feststellen. Selbst die jüngste Lehrwerkgeneration geht darauf aber bisher kaum ein. Das Internet bietet Lernenden die Möglichkeit, sich diesen Phänomenen auf entdeckende Art und Weise anzunähern.
http://www.lehrer-online.de/gestes.php

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Nach St. Martin ist vor St. Martin: Linktipps

Am 11. November wurde wieder das Martinsfest gefeiert. In dieser Zeit ziehen Kinder und Erwachsene mit Laternen durch die Straßen und gedenken des Heiligen. Die zusammengestellten Links beinhalten Bastelanleitungen, Quiz, Geschichtliches sowie Rezeptvorschläge und vieles andere mehr. Denn das nächste Fest kommt bestimmt.
http://www.lehrer-online.de/sankt-martin.php

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Critique de l’interculturel : L’horizon de la sociologie

de Jacques Demorgon, Remi Hess (Préface)

L’interculturel volontaire prolifère comme une gentille étiquette : artistique, scientifique, éthique, médiatique. En même temps, les sociétés sont soumises au défi de l’économie informationnelle mondiale. C’est là un tout autre interculturel qui n’est pas nommé comme tel. Pourtant, il s’est manifesté tout au long de l’histoire : entre arrangements et violences extrêmes. Nous croyons les sociétés semblables, ne s’opposant qu’à travers des questions géopolitiques. Nous négligeons les questions transpolitiques. Pourtant, c’est à partir d’elles que des empires devenus fascistes ou communistes se sont affrontés aux nations marchandes dans les deux plus violentes guerres que l’humanité ait connues. Comment va s’opérer, aujourd’hui, le devenir informationnel mondial des sociétés, à travers la dynamique conflictuelle de l’économique, du politique et du religieux ? La sociologie doit constituer à son horizon une sociétologie. Cette étude de la complexité de chaque société est devenue la condition indispensable pour penser ce danger du géopolitique et du transpolitique conjugués qui menace encore aujourd’hui l’humanité d’une guerre des mondes. Face à la globalisation de la finance, cette globalisation de la pensée doit se développer et s’inscrire dans notre éducatif démocratique. Faute de quoi, il n’y aura pas de renouveau de la démocratie en Europe et dans le monde !

Jacques Demorgon, philosophe et sociologue, a publié chez Economica, Anthropos: Complexité des cultures et de l’interculturel. Contre les pensées uniques (3P éd. 2004) ; Dynamiques interculturelles pour l’Europe (2003) ; L’histoire interculturelle des sociétés (2P éd. 2002) ; L’interculturation du monde (2000). L’Allemagne, la France, la Grande-Bretagne, le Japon, les États-Unis y font l’objet d’études culturelles et stratégiques.

Éditeur : Economica (19 mai 2005)
Format : Broché – 222 pages
ISBN : 2717850430
EUR 21,85
Chez Amazon :
http://www.amazon.fr/exec/obidos/ASIN/2717850430/

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Tout savoir sur la population

6,5 milliards d’humains en 2005… et combien demain ? Pendant des milliers d’années, l’homme a été une espèce rare dont le nombre augmentait lentement. Vers 1800 cependant, la population s’est mise à croître rapidement, d’abord dans les pays riches puis, à partir du XXe siècle, dans le reste du monde. Cette période unique dans l’histoire de l’humanité devrait se terminer d’ici un siècle. Quelles ont été les raisons de cette croissance démographique et quelles sont-elles aujourd’hui ? La population va-t-elle se stabiliser à terme ? A quoi ressemblera la population demain ?
Pour répondre à ces questions et tout savoir sur la population mondiale, consultez les animations, fiches et documents. Découvrez la démographie. Retrouvez un chiffre concernant un pays ou un groupe de pays. Imaginez la population demain en vous projetant dans le futur.
http://www.ined.fr/fr/tout_savoir_population/

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Der Vogel fliegt nicht

Politische Machtspiele und die deutsch-französische Rivalität haben Airbus ins Trudeln gebracht. Doch die Regierungen wollen noch mehr Einfluss.
http://www.zeit.de/2006/42/EADS-Airbus?page=all

s. auch
Kein Krieg zwischen Toulouse und Hamburg
Frankreich und Deutschland wollen Airbus-Krise gemeinsam bewältigen.
http://www.zeit.de/online/2006/42/Airbus-Chirac-Merkel

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« Ein großer Sohn »

Ein Gesetz in Frankreich über den Genozid an den Armeniern im osmanischen Reich stärkt in der Türkei die Nationalisten. Da kommt der Nobelpreis für Orhan Pamuk zur rechten Zeit.
http://www.zeit.de/online/2006/42/nobelpreis-pamuk-armenier?page=all

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Blogs et Enseignement

Un site très bien qui explique tout autour l’utilisation de « Blog » dans l’enseignement :
http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html

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Veröffentlichung von Personenfotos: Allgemeines

Fotos erfreuen sich auf Homepages einer wachsenden Beliebtheit, sei es in Gestalt von Klassen-, Gruppen- oder Veranstaltungsfotos oder auch als Lehrerportraits. Während die Einbindung von Fotos in technischer Hinsicht dank immer schnellerer Internetverbindungen keine Probleme bereitet, sind in rechtlicher Hinsicht einige Besonderheiten zu berücksichtigen.
http://www.lehrer-online.de/personenfotos-allgemein.php

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Ressources pour l’éducation à la non-violence

Des ressources concrètes :
http://www.non-violence-mp.org/outils-pedagogiques/ressources-pour-leducation-a-la-non-violence/

Le centre de ressources sur la non-violence de Midi-Pyrénées :
http://www.non-violence-mp.org

Portail Unesco :
http://portal.unesco.org/education/fr/ev.php-URL_ID=2448&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

De la non-violence en éducation, Jean-Marie Muller, document PDF (UNESCO 2002) :
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001272/127218f.pdf

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Le Professeur de Français

Ce blog met à la disposition des collègues professeurs des matériaux utiles aux classes de FLE et aux examens professionnels. Fiches de littérature, fiches de grammaire, fiches de didactique, chansons françaises avec vidéo…
http://leprofesseurdefrancais.blogspot.com

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LanguageGuide

LanguageGuide.org met à votre disposition des ressources gratuites avec bandes sons pour l’apprentissage des langues.
Fiches de vocabulaire sonorisé : 3 sections : 1) Pictorial Vocabulary Guide, 2) Grammar, 3) Readings
http://www.languageguide.org/francais/

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Cités du monde

TV5 a une collection numérique qui se nomme les « Cités du monde ». Le concept : un journaliste part une semaine dans une ville, et parcours les recoins de cette cité, s’imprègne de l’ambiance, rencontre des locaux… Et de retour toutes ces informations sont collectées, et regroupées dans une animation interactive.
TV5 met à votre disposition photos, vidéos, sons, interviews, musiques, panoramiques (médiathèque)… Vous avez la possibilité de vivre les 24h parfaites et très remplies dans chaque ville ; lire les témoignages des gens du coin ; écouter les musiques traditionnelles, populaires ; visionner les archives ; télécharger un fond d’écran…
La visite peut se faire suivant trois axes différents : par les gens, l’heure de la journée, ou les lieux de la ville.
C’est très bien fait, après un petit tour du site on comprend pourquoi cette série a reçu tant de prix.
http://www.cites.tv

L’accès à cette collection est gratuite et une multitude de petits suppléments sont rattachés : comme « l’Aventure Pédagogiques » qui permet aux étrangers de perfectionner ou d’apprendre le français grâce à des questionnaires en relation avec des vidéos et des textes.
http://www.tv5.org/TV5Site/ap/

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Google als Lexikon

Google lässt sich nun auch ganz einfach als Lexikon benutzen.
Mit dem Befehl define: Suchwort wird die bekannte Suchmaschine google zum Nachschlagewerk. Wer beispielsweise die Definition von Nanotechnologie sucht gibt define: nanotechnologie ein und erhält dann eine oder mehrere Erklärungen zu diesem Begriff. Das klappt sehr gut. Google greift hier in den meisten Fällen auf die freie Internet Enzyklopädie Wikipedia zurück.

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Berufsausbildungsziel « Interkulturelle Kompetenz »: Eine Transferstudie

Eine Studie zu einem XENOS-Projekt hat befragt, ob das Lernziel « Interkulturelle Kompetenz » in die reguläre Berufsausbildung übernommen werden kann. Und antwortet mit einem kräftigen « Jein ». Bleibt der Erwerb Interkultureller Kompetenz zunächst Sache nicht-formaler Bildung?
Weiterlesen:
http://www.jugendpolitikineuropa.de/themen/bildung/news-310.html

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Interkulturalität und Fremdsprachenunterricht – Kritische Anmerkungen und neue Perspektiven

Von Gastherausgeber Klaus-Börge Boeckmann:
Dieses Heft widmet sich dem Thema der Interkulturalität, das inzwischen nicht nur in der ZIF (Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht) zur fixen Größe jeglicher Diskussion über Fremdsprachenunterricht geworden ist. Die Absicht war, dieses Thema einmal ein wenig aus der Distanz zu betrachten, ohne sich unmittelbar auf die unterrichtspraktische Umsetzung zu konzentrieren.
Ein wesentliches Anliegen dieses Heftes ist es dabei, die inzwischen selbstverständlich gewordene, aber eher diffuse ‘Beschwörung’ des Interkulturellen in den meisten zeitgenössischen Konzeptionen von Fremdsprachenunterricht auf ihre Ernsthaftigkeit zu befragen und vor allem eine Differenzierung der allzu verwaschenen Begrifflichkeiten zu leisten. Dazu werden verschiedene, auch ein wenig ‘fremde’ Perspektiven auf den Gegenstand eingenommen: so wurden in Ergänzung zu den beiden Texten, die von AutorInnen aus dem Bereich Deutsch als Fremdsprache verfasst wurden (Klaus-Börge Boeckmann und Ruth Eßer), AutorInnen von außerhalb der DaF-Szene bzw. überhaupt außerhalb der Fremdsprachendidaktik um Mitarbeit gebeten. Einer dieser Autoren unterrichtet seit vielen Jahren in Japan Englisch und ist dabei zum prononcierten Kritiker dessen, was man den « (inter)cultural turn » der Fremdsprachendidaktik nennen könnte, geworden (Mike Guest). Zwei weitere AutorInnen beschäftigen sich mit Interkulturalität in einem anderen Fachgebiet, der « Interkulturellen Wirtschaftskommunikation » und thematisieren sie aus dieser Perspektive (Jürgen Bolten und Stefanie Rathje). Alle drei ‘Außensichten’ bereichern hoffentlich die Diskussion in diesem Heft und vielleicht in Zukunft in unserem Fach.
PDF-Format
http://zif.spz.tu-darmstadt.de/jg-11-3/docs/Boeckmann.pdf

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Adolf : Ich hock’ in meinem Bunker

La vidéo « Ich hock’ in meinem Bunker » (Je suis seul dans mon bunker) fait actuellement un carton en Allemagne. On l’entend partout, elle se télécharge en masse sur le web autant qu’en sonnerie pour téléphone portable.
Mel Brooks a déjà dit :  »C’est avec l’Humour qu’on empêchera que la mémoire posthume de Hitler ne soit jamais idéalisée »
Ici Walter Moers a fait ce clip en montrant Hitler tel qu’il était : c’est à dire petit, minable, isolé (à part son chien et son vin aucun vrai ami) et tout à fait dément.
Les allemands vivent depuis la guerre une honte terrible face au reste du monde. 60 ans plus tard, les nouvelles générations ont toujours en mémoire les atrocités qu’il a faites et veulent montrer qu’ils ne veulent pas retourner vers ce genre de chose.
Réduisant Hitler et le nazisme en riant d’eux avec mépris est une excellente façon d’empêcher des jeunes d’idéaliser le nazisme.
Voilà le but ultime de Walter Moers en animant ce clip et d’autres et en publiant des albums de bandes dessinées intitulés Adolf.

Vous pouvez voire la vidéo et lire une traduction en français des paroles :
http://www.dailymotion.com/visited/search/moers/video/x9b6z_avec-traduction-adolf-dans-son-bunk

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Im Land der Ahnungslosen

Nach den Krawallen in Frankreich: Reichen in Deutschland die Angebote zur Integration von Ausländern? Eine Spurensuche
http://www.zeit.de/2005/49/Integration?page=all

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Deutsches Bildungssystem weiter auf Talfahrt

Nach einer im Frühjahr 2006 veröffentlichten Studie, die Andreas Schleicher, Leiter des OECD-Programms zur Bewertung der internationalen Schülerleistungen (PISA) bei der OECD für den Lisbon Council angefertigt hatte, gab es schon deutliche Hinweise, dass nicht nur das Schul-, sondern eben auch das Hochschulsystem schwere Mängel hat, und droht, hinter dem der anderen Länder noch weiter zurückzufallen.
http://www.heise.de/newsticker/meldung/78094

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Prévention et la lutte contre la violence en milieu scolaire

Rassurant de voir que l’éducation est la première réponse proposée par le gouvernement : d’abord faire confiance aux individus et aux institutions responsables. On espère que cet énoncé sera justement appuyé par des programmes d’éducation.
Ceci dit, le guide «Réagir face aux violences en milieu scolaire» est direct, précis, sans complaisance et mène à plusieurs ressources et références concrètes. On y apprend entre autre qu’une direction d’école a tout intérêt à ne pas chercher à se faire justice elle-même où à lancer des enquêtes. Elle a ses propres outils disciplinaires et ceux-ci sont suffisant dans le cadre de son mandat. Dès qu’une infraction tombe dans le cadre légal, elle ne peut pas se substituer à ceux dont c’est la responsabilité.
On y apprend aussi que certains actes comme la brutalité filmée peuvent mener à plusieurs charges légales allant de non-assistance à une personne en danger, préméditation de délit et atteinte à la vie privée et que les blogues sont des espaces publics soumis aux lois contre la diffamation et autres règles régissant la vie publique.
Le guide et des Documents d’accompagnement :
http://eduscol.education.fr/cid46846/agir-contre-la-violence.html 

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Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran

Artikel von Axel Braun bei lehrer-online.de. « Als « trimedial » kann man diese Unterrichtseinheit für die Sekundarstufe II bezeichnen: Der Text der Geschichte wird gelesen, der Film zum Buch angeschaut und seine Rezeption im Internet verfolgt. Diese Unterrichtseinheit bietet neben den traditionellen Vorgehensweisen der Textarbeit Ansatzpunkte und konkrete Vorschläge dafür, an welcher Stelle das Internet und der Computer die unterrichtliche Arbeit sinnvoll ergänzen. Entscheiden Sie also selbst, wie viel Raum Sie den digitalen Medien in Ihrem Unterricht geben möchten. »
http://www.lehrer-online.de/monsieur-ibrahim.php

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