Die Zitronenuebung – Interkulturelle Sensibilisierung für Stereotypen und Vorurteile

Der Educast von U. Bergmann, A. Kießling, A.-K. Knuth und L. Martens erläutert zunächst Merkmale und Funktionen von Stereotypen und lädt dazu ein, an einer entsprechenden kurzen interkulturellen Sensibilisierungsübung selbst teilzunehmen. Abschließend wird die Übung ausgewertet.
https://youtu.be/MWce9DFeLAo

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5 façons dont l’économie collaborative impacte l’éducation

Vecteur de valeurs de partage et de confiance, l’économie collaborative est appelée à exercer son influence jusque dans le secteur éducatif. Découvrons cinq innovations collaboratives qui dépoussièrent les modes d’apprentissage.

La location de chambres dans des résidences privées avec Airbnb, le covoiturage avec Blablacar (en France), le repas chez l’habitant avec Vizeat… Il ne semble pas se passer une journée sans qu’une nouvelle « startup » estampillée « économie collaborative » fasse la une de l’actualité! Porté à plus de 335 milliards de dollars d’ici 2025, ce marché jouit d’un bel avenir et bouleverse tous les pans de notre vie. Le dernier en date ? L’éducation !
http://www.ecolebranchee.com/2016/06/03/5-facons-dont-leconomie-collaborative-impacte-leducation/

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Lasst uns spielen!

Das Recht auf Spiel und Freizeit ist ein ganz besonderes Kinderrecht. Es ist zu finden im Artikel 31 der UN-Kinderrechtskonvention. Was man wissen muss: Nicht nur in der Schule auch beim Spielen lernt man vieles. Außerdem verbindet Spielen uns mit anderen Menschen. Daher lautet das Motto des Weltspieltags am 28. Mai: « Spielen überwindet Grenzen! ». Informationen und Spielideen gibt es im Thema des Monats Mai auf www.kindersache.de.

Spielen macht Spaß – besonders zusammen! Beim Spielen lernt man ganz einfach andere Kinder kennen und versteht sich auch ohne viele Worte. Dabei entstehen oft die besten Freundschaften.
http://www.kindersache.de/bereiche/deine-rechte/thema-des-monats/artikel/lasst-uns-spielen

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Digital natives (2) : la génération Y, l’entreprise et le pédagogue

Le sujet des générations Y/Z suscite un intérêt croissant en entreprise, où il vient « rafraîchir » des thèmes plus anciens tels que le management intergénérationnel, la reconnaissance, l’exemplarité ou encore la marque employeur. En tant que professeur de management, cette question m’a interpellé en raison de sa prégnance lors des discussions avec des managers, mais aussi lors de rencontres organisées autour des grandes questions de l’entreprise et du management.

Pour autant, la communauté académique ne s’est pas véritablement mobilisée pour analyser la réalité des questions sous-jacentes. Ceux que l’on pourrait qualifier plus globalement de natifs digitaux (pour rassembler les Y et les Z et sortir ainsi d’une approche générationnelle étroite dont on peut déjà questionner la pertinence) interpellent pourtant managers et directions des ressources humaines en raison de postures et de pratiques qui peuvent être perçues comme étant déstabilisantes. C’est pourquoi j’ai souhaité, dans le cadre d’une Chaire d’enseignement & de recherche, mieux comprendre ce phénomène et ses implications pour les pédagogues.
(Benoît Meyronin)
La suite :
http://www.innovation-pedagogique.fr/article594.html

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Nicht alles, was geht, ist auch erlaubt! Urheber- und Persönlichkeitsrechte im Internet

Im Zeitalter von Sozialen Netzwerken, Messenger-Apps, Video-Portalen und Filehostern ist es unerlässlich, die relevanten rechtlichen Rahmenbedingungen zu kennen. Ansonsten können plötzlich Abmahnungen und Unterlassungserklärungen im Briefkasten liegen.

Die Broschüre „Nicht alles, was geht, ist auch erlaubt!“ von klicksafe und iRights.info versorgt die Internet-Nutzer mit den wichtigsten Informationen über Urheber- und Persönlichkeitsrechte und damit verbundene Haftungsrisiken. Im Mai 2016 ist die Broschüre in aktualisierter Version erschienen. In der neuen Ausgabe wird unter anderem auch erläutert, wie die Haftung bei illegalen Downloads von Minderjährigen aussieht.

Aktualisierte Ausgabe vom Mai 2016
PDF-Broschüre für Jugendliche, Eltern, Pädagogen
http://www.klicksafe.de/service/materialien/broschueren-ratgeber/nicht-alles-was-geht-ist-auch-erlaubt-urheber-und-persoenlichkeitsrechte-im-internet/

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Les ateliers créatifs lors des rencontres de jeunes : focus sur la bande-dessinée, la photographie et les graffitis

Le côté participatif des ateliers est primordial, un travail en binôme franco-allemand est fort encouragé.

Avant toute chose, il est important de bien définir le thème de la rencontre, c’est la base de tout ce qui se déroulera ensuite.

Une pré-rencontre est indispensable pour l’équipe, tout comme la visite sur le « terrain » qui permettront d’obtenir de premières informations sur le lieu de rencontre ou encore de discuter du contexte historique choisi par les encadrants.

Eventuellement demander l’aide d’un expert dans le domaine. Par exemple, un atelier photographie sera plus enrichissant pour les jeunes, si en plus de leur apporter des nouvelles connaissances historiques, ils apprennent quelques bases du métier de photographe et/ou des techniques de photographies.
http://histoire-memoire.ofaj.org/les-ateliers-créatifs-lors-des-rencontres-de-jeunes-focus-sur-la-bande-dessinée-la-photographie-et

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LEOs Trainer verbindet Fußballfreunde

Pünktlich zur UEFA® EURO 2016™ bietet LEO Ihnen die wichtigsten Vokabeln rund ums Runde. Testen Sie hier Ihre Fremdsprachenkenntnisse in puncto Fußball!
http://dict.leo.org/trainer/publicQuery.php?token=EX1FK7SBM&lp=frde

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Exploiter un document audiovisuel en classe de langue

Utiliser du matériel authentique en classe de langue comporte un intérêt indéniable, que ce soit au niveau du contact qu’il permet avec la langue “réelle”, ou par la connaissance des aspects socioculturels de celle-ci. Mais le document authentique est un document qui n’a pas été conçu à des fins pédagogiques.  Il devient  pédagogique par l’exploitation qu’en fait le pédagogue.

Le support audiovisuel n’échappe pas à cette logique. Il ne faut pas oublier, en effet, que saisir le sens de ce que l’on voit n’est pas forcément une activité naturelle, ni évidente pour les apprenants de langue. Il y a une nécessité de décoder l’image, de l’analyser, d’en extraire sa signification.

Ainsi, proposer une vidéo comme support pédagogique ne consiste pas en un simple visionnage sans préparation. Pour véritablement exploiter ce support riche pour la classe de langue, que ce soit au niveau culturel ou pédagogique, un véritable travail réflexif s’impose.

La suite :
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/27216/exploiter-document-audiovisuel-classe-langue/

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Expressions françaises illustrées

Découvrez et apprenez dès maintenant les expressions françaises liées aux animaux.
https://www.facebook.com/media/set/?set=a.10154815921654408.1073741841.126814579407

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Die beliebtesten Sprachlern-Apps: Für wen eignen sich Duolingo, Babbel und Busuu?

Sprachlern-Apps sind ziemlich beliebt bei den Deutschen, aber taugen sie auch was? Wir haben uns mit dem Thema beschäftigt und uns drei beliebte Applikationen angeschaut (t3n).
http://t3n.de/news/beliebtesten-sprachlern-apps-643353/

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Testez votre niveau de français

Ce test – réalisé avec le CIEP – vous permettra d’évaluer votre niveau actuel de français.
Le test est basé sur le Cadre européen commun de référence pour les langues
http://savoirs.rfi.fr/fr/testez-votre-niveau-de-francais

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Les petites histoires du foot franco-allemand

À la veille de l’Euro 2016, une rétrospective ludique des duels les plus fameux entre les deux équipes nationales, symboliques des deux mentalités, des deux styles qu’elles incarnent : côté allemand, rigueur tactique et physique, côté français, jeu technique et offensif.
http://www.arte.tv/guide/fr/062156-000-A/petites-histoires-du-foot-franco-allemand

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E-Mails am Arbeitsplatz in Frankreich: Vorsicht Fehler!

Umgangssprache, Abkürzungen, Fehler – schlecht formulierte, hastig runtergeschriebene E-Mails sind ein Ärgernis für den Empfänger und nicht selten landen sie unverzüglich im Papierkorb. Die Grundregeln zu beachten ist dabei gar nicht schwer und schlicht eine Sache des Anstands.
Weiter hier:
http://www.connexion-emploi.com/fr/a/e-mails-am-arbeitsplatz-in-frankreich-vorsicht-fehler

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Formules en allemand à utiliser au début d’un e-Mail professionnel : comment trouver le ton juste

Comment s’adresse-t-on à ses supérieurs allemands ou à des clients germanophones dans des e-Mails à caractère professionnel ? Le comité allemand d’experts en savoir-vivre, Deutsche Knigge-Rat, fournit quelques pistes.
La suite :
http://www.connexion-emploi.com/fr/a/formules-en-allemand-a-utiliser-au-debut-dun-e-mail-professionnel-comment-trouver-le-ton-juste

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Interkulturelle Kompetenz

Das von Sinah Schmid und Verena Wilk am Fachgebiet Interkulturelle Wirtschaftskommunikation der Universität Jena erstellte Video führt auf verständliche Weise in die Fragestellung « Was heißt interkulturelle Kompetenz » ein.
https://youtu.be/7QLZ1ImRl6I

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Das Zuckerturmspiel – Eine interkulturelle Trainingsübung zur Förderung von Teamsynergien

Ausgezeichnet mit dem Podcampus-Preis 2014: Bei dem « Zuckerturmspiel » handelt es sich um eine interkulturelle Trainingsübung, die dazu beiträgt, kooperatives Verhalten, Kommunikations- und Wissensmanagement sowie synergetisches Denken in heterogenen Teams zu entwickeln.

Das Video von Daniel Pauw, Jonas Kuehl und Hannes Ammerich (Fachgebiet Interkulturelle Wirtschaftskommunikation der Universität Jena) dokumentiert den Spielaufbau, zeigt Trainingsausschnitte und führt in Techniken des Debriefings interkulturellen Handelns ein.

Es handelt sich um einen gelungenen Versuch der Umsetzung aktueller Positionen der interkulturellen Trainingsforschung: hierbei geht weniger um ein Aufzeigen von Schwierigkeiten (und deren Festschreibung) interkulturellen Handelns als um die Verdeutlichung der damit verbundenen Chancen.
https://youtu.be/Ed_i6Vxb1Og

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Ramadan: Unterrichtsmaterial zum Thema « Islam »

Der Ramadan, der Fastenmonat im Islam, wird zum Anlass, Ihnen die Materialien vorzustellen, die Lehrer-Online zum Thema Islam anbietet.

Wenn Schülerinnen und Schüler aus muslimischen Familien zuweilen tagsüber angestrengt wirken, kann es daran liegen, dass sie fasten. Denn während des Fastenmonats fasten unsere muslimischen Schülerinnen und Schüler, Kolleginnen und Kollegen zwischen Sonnenauf- und untergang. Um einander besser zu verstehen, bietet es sich an, im Unterricht über den Ramadan zu sprechen. Wir haben für Sie das passende Material zusammengetragen.
http://www.lehrer-online.de/ramadan-unterrichtsmaterial.php

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PédaGoJeux, le jeu vidéo expliqué aux parents et aux éducateurs

PédaGoJeux est un collectif créé en 2008 par des acteurs issus de la sphère publique, de l’industrie et du monde associatif. Les membres actifs du collectif PédaGoJeux sont actuellement : l’Union Nationale des Associations Familiales (UNAF), Internet Sans Crainte (opéré par Tralalere), le ministère en charge de la Famille,  le Syndicat des Éditeurs de Logiciels de Loisirs (SELL), Bayard Jeunesse et JeuxOnLine.

PédaGoJeux édite et anime pedagojeux.fr, pionnier des sites d’information et de sensibilisation des parents et des médiateurs éducatifs à l’univers du jeu vidéo, destiné à tous ceux qui ont un rôle éducatif. PédaGoJeux mène également des actions de terrain en propre ou via ses partenaires.

En 2014, PédaGoJeux renforce son action en créant le réseau des « Ambassadeurs PédaGoJeux », relais des informations PédaGoJeux. Les Ambassadeurs PédaGoJeux sont des structures publiques ou associatives en contact avec les familles et qui s’investissent dans la prévention autour du jeu vidéo. Le réseau est ouvert aux personnes morales implantées aux niveaux local et national : établissements scolaires, collectivités territoriales, médiathèques, EPN, associations sportives, de jeux vidéo, de jeunesse, de parents, de protection de l’enfance…

Comment est né PédaGoJeux?
Ce besoin d’information des parents et éducateurs a été largement exprimé et, a notamment fait l’objet d’une recommandation du groupe de travail du Forum des droits sur l’internet de novembre 2007. Dans le cadre du suivi de ces travaux, la mobilisation des membres fondateurs a permis la création du collectif.

Le lancement de PédaGoJeux s’est déroulé le 15 décembre 2008, en présence du secrétaire d’État chargé de la Prospective et du Développement de l’économie numérique et avec le soutien du ministère de la Famille.

Philisophie de PédaGoJeux?
La composition multi-acteur de PédaGoJeux lui confère un positionnement équilibré sur l’usage du jeu vidéo. Il ne s’agit ni de diaboliser, ni d’avoir une vision angélique du jeu vidéo, mais de présenter ses atouts et les points de vigilance à connaître. L’objectif est de donner aux parents les clés de compréhension de cet univers pour mieux accompagner leurs enfants.
http://www.pedagojeux.fr

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Lernlandschaften: Eigenverantwortliches Lernen

Ein komplexes Thema wie beispielsweise « Ernährung – gesund, sozial und nachhaltig » lässt sich mittels einer Lernlandschaft inhalts- sowie kompetenzorientiert auf differierenden Anspruchsniveaus bearbeiten – und das mit einem hohen Grad an Selbsttätigkeit der Schülerinnen und Schüler.

Kompetenzen
Analysekompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
– nehmen einen Untersuchungsgegenstand differenziert wahr
– bearbeiten strukturell Analysefragen unter Verwendung von Fachkategorien

Urteilskompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
– schätzen mögliche Folgen unterschiedlicher Lösungsansätze ab
– entscheiden sich für eine Lösungsperspektive und begründen diese argumentativ

Handlungskompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
– nehmen eine eigene Position ein und vertreten diese gegenüber anderen
– beteiligen sich reflektiert an Prozessen politischer Meinungsbildung

Methodenkompetenz
– nutzen Fachmethoden zur Analyse und Beurteilung selbstständig und zielführend
– realisieren eine verantwortungsvolle Mediengestaltung

Didaktisch-methodischer Kommentar
Problemorientiert und auf die Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler bezogen, kann mit einer Lernlandschaft fachliches Wissen (fachspezifische Inhalte und Kategorien) mit den sozialwissenschaftlich entscheidenden Fachkompetenzen (Analyse-, Urteils-, Handlungs- und Methodenkompetenz) verbunden werden. Die hier vorgestellte Lernlandschaft « Ernährung » – gesund, sozial und nachhaltig » kann schwerpunktmäßig im Bereich Politik und Wirtschaft eingesetzt werden. Sie verbindet dessen drei Domänen – Politik, Wirtschaft und Gesellschaft – miteinander. Fächerverbindendes Arbeiten ist zudem mit den Fächern Biologie und Ethik bzw. Religion möglich, nicht zuletzt auch im Rahmen einer Projektwoche.
http://dguv-lug.de/1100230.php

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»Diese Kinder wirken immer, als seien sie auf dem Sprung«

Rund zwei Millionen Kinder und Jugendliche wachsen in Deutschland in Armut auf. Was das für sie bedeutet erklärt die Familienforscherin Sabine Andresen in einem Interview. Aus Psychologie Heute 03/2016.
PDF-Dokument
http://www.beltz.de/fileadmin/beltz/aktionen/Psychologie_Heute_Im_Fokus_Kinderarmut.pdf

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