Digitales Lehrwerk « Extremismusprävention und interkulturelles Lernen »

Die Anerkennung des Grundgesetzes und der Menschenrechte ist die Grundlage unserer liberalen demokratischen Gesellschaft. Politische und religiöse Extremisten sprechen dieser Grundlage ihre Gültigkeit ab und setzen stark vereinfachende und häufig menschenverachtende Dogmen und Weltbilder an ihre Stelle. Besonders Jugendliche sollen durch die Verbreitung von Propaganda in sozialen Medien, durch Musik und Videos angesprochen und für extremistische Ideen gewonnen werden. Schülerinnen und Schüler über Strategien von Extremisten aufzuklären und für ein demokratisches und tolerantes Zusammenleben zu begeistern, ist die beste Prävention gegen eine Radikalisierung – diesem Ziel sieht sich das Digitale Lehrwerk verpflichtet.

Die fünf Themenschwerpunkte widmen sich dabei den verschiedenen extremistischen Weltanschauungen, entlarven ihre Ideologien, zeigen auf wie sie versuchen besonders im Internet Jugendliche anzusprechen und animieren Schülerinnen und Schüler dazu, sich in einer demokratischen Gesellschaft zu engagieren und einzubringen.

Das Digitale Lehrwerk richtet sich an Lehrkräfte der Klassenstufe fünf bis zehn der Sekundarstufe I aller Schulformen und außerschulische Pädagogen. Einsatzmöglichkeiten bieten dabei die Fächer Politik, Ethik, Religion und Geschichte. Alle Materialien im Dossier stehen als freie Bildungsinhalte zur Verfügung. Sie können somit rechtssicher genutzt und angepasst werden.

https://www.lehrer-online.de/fokusthemen/extremismuspraeventation/do/digitales-lehrwerk-extremismuspraevention-und-interkulturelles-lernen/

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Concevez des activités pédagogiques engageantes

Découvrez des principes pédagogiques actionnables et des outils efficaces pour concevoir une séance de formation qui motivera vos apprenants !

Vous êtes expert de votre discipline et vous cherchez à transmettre votre savoir, à accompagner le développement de nouvelles compétences ?

Vous savez concevoir une séquence de formation, et vous souhaitez apprendre maintenant comment créer une bonne séance de formation et des activités engageantes.

Mais qu’est-ce qu’une séance de formation réussie ? C’est une formation engageante, de laquelle les participants sortent satisfaits et riches de leurs nouveaux savoirs et compétences.

Avec Olivier Sauret, enseignant agrégé en physique et formateur de formateurs, vous allez apprendre comment favoriser cela, en découvrant des principes pédagogiques actionnables et des outils efficaces pour concevoir une séance de formation qui motivera vos apprenants.

Objectifs pédagogiques :
Partie 1
Identifier les dimensions de l’engagement
Optimiser l’engagement dès la préparation d’une séance de formation

Partie 2
Formuler un objectif pédagogique prenant en compte les besoins des apprenants
Sélectionner une activité pédagogique permettant d’atteindre un objectif pédagogique
Proposer une tâche permettant d’atteindre l’objectif pédagogique
Etablir une progression en articulant les activités pédagogiques

Partie 3
Concevoir une activité pédagogique engageante
Formuler une consigne

Partie 4
Elaborer un support diaporama pour soutenir la séance
Elaborer la feuille de route à destination des apprenants
Le cours est consultable entièrement gratuitement en ligne.

https://openclassrooms.com/fr/courses/4669166-concevez-des-activites-pedagogiques-engageantes

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Meine Ferienbilder – einfache Fotobearbeitung

Dieses Projekt zur einfachen Fotobearbeitung verbindet die Aufarbeitung von Erlebtem mit kreativer Medienarbeit. Die Kinder schildern ihre schönsten Urlaubserlebnisse und trainieren dabei ihr Ausdrucksvermögen. Mit dem Programm piZap können die Jungen und Mädchen den ausgewählten Fotos Sprechblasen hinzufügen und ihre Fotos individuell gestalten.

Egal ob im Sommerkindergarten oder zu Hause, Sommerzeit ist Ausflugszeit: Viele pädagogische Fachkräfte in den Kitas und auch Eltern möchten ihren Kindern besondere Freizeit-Erlebnisse ermöglichen. Die auf den Ausflügen entstandenen Fotos können als Grundlage für das beschriebene Praxisbeispiel eingesetzt und bearbeitet werden. Im Anschluss an die Projektdarstellung finden Sie weiterführende Projektideen, die Sie im Verlauf des gesamten Kindergartenjahres und auch in Kooperation mit der Grundschule verwirklichen können.
http://www.bibernetz.de/wws/ferienbilder.html

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Enseigner autrement : de nouvelles méthodes pour réinventer l’école

Un reportage de France 24.
Alors que les politiques insistent depuis des années sur la nécessité de réformer en profondeur l’Éducation Nationale, sans succès, de plus en plus de parents font le choix d’inscrire leurs enfants dans des écoles alternatives.

Montessori, Steiner, Freinet, Alvarez : plusieurs méthodes proposent des outils pédagogiques différents pour stimuler le potentiel des enfants. Rencontre avec ceux qui tentent de faire bouger les lignes.

Durée : 12min

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Fronterfahrung und Heimatalltag im Ersten Weltkrieg

Feldpost als Quelle

Die im Schulalltag erprobte und bewährte Unterrichtsreihe zeigt, wie die Schulung der narrativen Kompetenz als Kernziel des Geschichtsunterrichts mit Hilfe der Quellengattung Feldpost erfolgreich gelingen kann. Multiperspektivität und Handlungsorientierung werden als didaktische Zugangsweisen systematisch methodisch umgesetzt, um die Lernenden zur Bildung stimmiger Narrationen vergangener Wirklichkeit zu befähigen. Vielfältige und abwechslungsreiche Materialien werden bereitgestellt.

Inhaltsverzeichnis:
1. Sachanalysen und Forschungsstand
2. Didaktische und methodische Hinweise
3. Feldpost als Geschichtsquelle
4. Planungsübersicht zur Unterrichtseinheit und Leitfragen
5. Synopsen der Unterrichtseinheit
6. Arbeitsblätter
7. Lösungsvorschläge zu den Arbeitsblättern
8. Literatur- und Materialangaben
9. Bildquellenverzeichnis

Autoren/Hrsg.: Clemens Krüger
Erscheinungsjahr: 2017
Auflage: 2. Aufl.
ISBN: 978-3-89974558-0
http://www.wochenschau-verlag.de/fronterfahrung-und-heimatalltag-im-ersten-weltkrieg.html

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Euryno, un dispositif pédagogique pour développer des compétences en français par le jeu sérieux

Euryno vise à développer des compétences en français par le jeu sérieux. Les apprenants-joueurs sont immergés dans un univers fictionnel mettant en scène un héros au cœur d’une aventure fantastique qui leur est accessible par la lecture, notamment. En parallèle, ils bénéficient d’une animation « hors écran » centrée sur des exercices de compréhension, expression, narration en collectif.

La trame d’animation couvre l’intégralité du jeu sérieux et concerne principalement :
– la compréhension de textes courts
– le repérage temporel d’événements
– l’expression orale sous la forme du récit
– l’expression orale argumentative
– l’expression écrite courte etc.

Pour concevoir le scénario d’usage, Id6 a réuni pendant plusieurs mois des enseignants, des formateurs, des éducateurs spécialisés et des ingénieurs pédagogiques multimédia.

Cette équipe a conduit une longue phase d’expérimentation avant de stabiliser l’exploitation pédagogique dont nous attendons les résultats suivants :

Un meilleur rapport au savoir des jeunes en difficulté scolaire : plus réceptifs aux apprentissages liés à la langue française notamment car véhiculés par un médium attractif et pédagogiquement adapté ;

Des professionnels outillés pour aborder la question de la maîtrise de la langue française sans braquer les jeunes rebutés par la forme scolaire ;

L’intégration du numérique dans les pratiques d’accompagnement développées par les équipes éducatives dans les établissements spécialisés, les organismes de formation ou les structures d’insertion.

Pour en savoir plus sur le dispositif pédagogique Euryno d’id6 :
https://id6tm.org/euryno-2/

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Lingo MINT: DaF und DaZ mit MINT-Themen – Neu: Ausgabe 6: Feuer auf der Erde

Lingo MINT ist konzipiert für den Unterricht in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Lingo MINT – hinter diesen zwei Wörtern verbirgt sich ein buntes Medienpaket für junge Deutschlernerinnen und Deutschlerner weltweit: spannende Themen aus der Wissenschaft, zur Erde, zu Umwelt, Natur und Mensch, umgesetzt in aktivierenden Experimenten, interaktiven Übungen und informativen Videoclips.

Auf lerner-orientiertem Sprachniveau (A2) unterstützt Lingo MINT den Ansatz des « Content and Language Integrated Learning in German » (CLILiG). Der thematische Fokus liegt dabei auf den MINT-Fächern Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik, erweitert um das Fach Erdkunde. Herausgegeben wird Lingo MINT vom Bildungsverlag Eduversum in Kooperation mit dem Goethe Institut. Das Auswärtige Amt fördert das Projekt.

Welche Medienangebote bietet Lingo MINT?
Lingo MINT für Kinder: Lingo macht MINT – das Magazin
Lingo MINT  für Jugendliche zwischen 13 und 16 Jahren: Web-Magazin Lingo MINT (Online-Inhalte + interaktive Übungen und Tests)
Quiz-App Lingo MINT als ergänzendes spielerisches Wissens- und Lernangebot für Jugendliche

Wer nutzt Lingo MINT?
Angesprochen sind Deutschlernende und deren Lehrkräfte, insbesondere:
Kinder von 8 bis 12 Jahren und Jugendliche von 13 bis 16 Jahren
Primarschüler/innen, Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I
DaF-/DaZ-Lehrkräfte sowie Fachlehrerinnen und Fachlehrer für MINT-Fächer weltweit

Hier können Sie die neuen Hefte an Ihre Schule bestellen – das Material ist kostenlos, Sie übernehmen nur das Porto.
https://www.jubi-shop.de/de/Shop/Unterrichtsmaterial/page/1.html

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10 erreurs à ne pas faire en français à l’oral et à l’écrit

Je vous propose aujourd’hui une nouvelle vidéo dans laquelle j’explique 10 erreurs à ne pas faire en français. C’est une vidéo un peu particulière puisque j’explique des erreurs faites à l’oral mais aussi à l’écrit ! Il y a donc des explications qui vont peut-être vous paraître un peu plus difficile et qui demande d’avoir un certain niveau en français.

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Verbes se terminant par -ger – Orthodidacte.com

Comment se conjuguent les verbes en G, E, R ?

Guillaume Terrien, champion de France d’orthographe et cofondateur d’Orthodidacte.com, vous donne la règle et des exemples !

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Viel Lärm um nichts? Gewerkschaften in Frankreich und Deutschland im Vergleich

Demonstrationen, Streiks und « Bossnapping »: Die Franzosen gelten als protestfreudig. Viele Linke in Deutschland schauen oft neidisch ins Nachbarland und wollen das « französische Protestmodell » importieren. Nach den erfolglosen Auflehnungen zeigt sich aber, dass es in beiden Ländern Probleme gibt.
https://www.connexion-emploi.com/de/a/viel-larm-um-nichts-gewerkschaften-in-frankreich-und-deutschland-im-vergleich

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Allemagne je t’aime, les signes d’une véritable intégration !

Vous voilà depuis quelques années résident français en Allemagne, les premières années n’ont pas toujours été faciles et vous commencez à apprécier à sa juste valeur  le mode de vie de vos voisins si proches et si différents à la fois… Mais quels sont les signes annonciateurs d’une véritable intégration, quels sont les messages avant-coureur qui vous indiquent que vous devenez peu à peu de plus en plus allemand ?

Vous pouvez prétendre avoir réussi votre intégration quand :
… La suite ici :
https://nathinduss.com/2018/02/25/allemagne-je-taime-les-signes-dune-veritable-integration/

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Neben- , gegen- , miteinander Deutsch französische Geschichten 8/10

Viele Positionen von Frankreich und Deutschland unterscheiden sich bis heute, aber auch vieles hält die deutsch-französische Freundschaft lebendig. Die kulturhistorische Zeitreise erzählt die gemeinsame Geschichte der Nachbarländer anhand von historischen Umbrüchen und landestypischen Besonderheiten. (Arte)

 

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Internationale Märkte, Kultur und Diversität

Die Anzahl interkultureller Begegnungen nimmt ständig zu, zeitgleich steigt auch die Komplexität und die Ansprüche, mit der in unserer Gesellschaft und in Unternehmen interkulturelle Begegnungen gelebt und bewältigt werden.

Autoren: Mag. Barbara Covarrubias Venegas, Andrej Juriga
https://www.hrweb.at/2017/02/internationale-maerkte-kultur-und-diversitaet/

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Boîte à outils

La Boîte à outils est conçue pour être utilisée par les enseignants ayant assisté à la formation

« L’apprentissage interculturel pour enseignants et élèves ». Cette formation vise à favoriser le développement des compétences interculturelles chez les enseignants et les forme à l’utilisation de la Boîte à outils. La Boîte à outils n’est pas un outil exhaustif : elle facilite la mise en œuvre de diverses méthodes permettant d’ajouter une dimension interculturelle aux pratiques éducatives et fournit des exemples d’activités pouvant être menées à cet effet.

La Boîte à outils fait partie d’un projet pilote qui va être testé dans 8 pays européens jusqu’en mars 2018. La version disponible en ligne est donc une première version amenée à être améliorée sur base des retours d’information que l’on va recevoir.

PUBLICS CIBLES
Les enseignants du secondaire, ci-après dénommés « personnel scolaire ». Ceux-ci peuvent varier selon le système scolaire du pays concerné. Dans la plupart des pays européens, les publics cibles sont les chefs d’établissement, les professeurs principaux, les enseignants, les éducateurs intervenant sur des projets spécifiques, ainsi que les éducateurs et animateurs externes travaillant en partenariat avec l’établissement.

OBJECTIFS DE LA BOÎTE À OUTILS
Encourager le personnel scolaire à ajouter une dimension interculturelle à ses pratiques éducatives.

Fournir des outils pratiques permettant au personnel scolaire d’ajouter une dimension interculturelle à ses cours.

Promouvoir les ressources éducatives existantes liées à l’apprentissage interculturel.

PRINCIPES PÉDAGOGIQUES DE LA BOÎTE À OUTILS
Promouvoir les compétences interculturelles, c’est-à-dire la capacité à mobiliser et à mettre en œuvre des attitudes, des aptitudes et des savoirs afin d’interagir de manière efficace et appropriée dans différentes situations interculturelles. (D.K/ Deardorff, The SAGE Handbook of Intercultural Competence; CoE, Competences for democratic culture).

Favoriser une approche scolaire globale impliquant l’établissement dans son ensemble, notamment en intégrant l’apprentissage interculturel dans tous les aspects de la vie scolaire. Cela signifie que

  • les activités comprises dans la Boîte à outils doivent être menées en coopération et avec la participation de tous les acteurs de l’établissement et de la communauté locale, par exemple les enseignants, les élèves, les parents, les organisations d’éducation non-formelle et les experts en apprentissage interculturel et en mobilité.
  • les activités doivent être menées dans le cadre d’un projet pédagogique global, et non de manière ponctuelle. Les élèves d’une classe doivent par exemple développer leurs compétences interculturelles via un mélange de mobilité, d’activités interdisciplinaires et d’activités liées à une matière précise.

Favoriser une culture axée sur l’évaluation et la rétro-information entre élèves et enseignants, en intégrant une séance d’évaluation à la fin de chaque activité menée. Des suggestions pour la conduite d’une évaluation visuelle avec les élèves sont incluses dans un document annexe ;

Encourager la citoyenneté active et le volontariat, et donc coopérer avec des organisations d’éducation extra-scolaire qui défendent ces principes ;

Mettre les activités en lien  avec les objectifs d’apprentissage du programme d’études secondaires du pays où elles sont menées. Ceci permettra aux enseignants ainsi qu’aux chefs d’établissement et aux éducateurs et animateurs de mieux intégrer les activités dans leurs cours et dans le programme de l’établissement.

STRUCTURE DE LA BOÎTE À OUTILS
Afin de simplifier au maximum la navigation de la Boîte à outils, nous avons divisé celle-ci en 4 sections principales. Chaque section contient des fiches d’activité qui peuvent être utilisées indépendamment. Chaque fiche détaille les objectifs et les compétences interculturelles que l’activité vise à développer. Un aperçu des différentes compétences et des activités correspondantes se trouve dans la grille.

  • Outils destinés à être utilisés dans le cadre de projets impliquant l’établissement dans son ensemble
  • Outils destinés à être utilisés sur l’ensemble du programme scolaire de manière interdisciplinaire
  • Outils destinés à être utilisés dans le cadre de matières spécifiques
  • Outils destinés à promouvoir la mobilité internationale et les rencontres interculturelles

Les compétences sont classées en 4 catégories : valeurs, attitudes, aptitudes et savoirs. Elles sont tirées du modèle décrit dans le cadre de compétences « Compétences pour une culture de la démocratie. Vivre ensemble sur un pied d’égalité dans des sociétés démocratiques et culturellement diverses », produit par le Conseil de l’Europe.
http://intercultural-learning.eu/fr/boite-a-outils/

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Classe renversée de David Bouchillon : « mes élèves produisent du savoir »

Prof d’histoire, David Bouchillon utilise la classe inversée pour rendre ses élèves acteurs et producteurs de savoir. Ils créent ainsi continuellement des contenus. Reportage.
http://www.vousnousils.fr/2018/02/27/classe-renversee-de-david-bouchillon-mes-eleves-produisent-du-savoir-612568

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Plastikmüll im Meer

Das Thema der Unterrichtseinheit ist eines der derzeitig drängendsten Umweltprobleme. Jährlich werden ca. 300 Millionen Tonnen Kunststoff hergestellt, von denen zwischen 4,8 und 12,7 Millionen Tonnen jährlich im Meer landen. Dort zerfällt er in immer kleinere Bestandteile und stellt eine große Gefahr für Menschen und Tiere dar. Obwohl bereits heute Müllstrudel, die um einiges größer als die Bundesrepublik sind, im Meer schwimmen, schreitet das Umdenken der Konsumenten nur langsam voran. Umso wichtiger ist es, dass sich bereits Jugendliche kritisch mit dem Thema auseinandersetzen. Die Unterrichtsreihe führt die Schülerinnen und Schüler an das Thema Plastikmüll heran, sie erfahren mehr darüber, wo er herkommt und welche Folgen er hat und hinterfragen ihr eigenes Konsumverhalten.
https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/politik-sowi/unterrichtseinheit/ue/plastikmuell-im-meer/

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Positive Peer Culture

Ein Manual für starke Gruppengespräche

Positive Peer Culture ist ein stärkenorientierter Ansatz, um Jugendliche und Erwachsene zu befähigen, sich gegenseitig bei wichtigen Themen und Problemen zu unterstützen. Über Gruppengespräche wird eine positive, kompetenzfördernde Gruppenkultur geschaffen. Das Buch gibt konkrete Anleitungen für den Einsatz in Schule, Ausbildung, Studium und Teamsupervision.

Positive Peer Culture ist ein stärkenorientierter und systematisch evaluierter Ansatz, um vor allem Jugendliche, aber auch Erwachsene zu befähigen, sich gegenseitig bei wichtigen Themen und Problemen zu unterstützen. Über Gruppengespräche wird eine positive, kompetenz- und resilienzfördernde Gruppenkultur etabliert. Der Einsatz ist in der Jugendarbeit und in Einrichtungen der Jugendhilfe genauso wie im Unterricht, bei der Organisationsentwicklung oder begleitend zur Psychotherapie möglich. Das Buch erklärt die Grundlagen und Wirkungen dieses Ansatzes, die Aufgaben der Moderatorinnen und Moderatoren und gibt konkrete Anleitungen für den Einsatz in Schule, Ausbildung, Studium und Teamsupervision.

Buch 172 Seiten 16,95 €
ISBN: 978-3-7799-3167-6
Erschienen: 07.02.2018
E-Book 15,99 €
https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/buecher/produkt_produktdetails/34480-positive_peer_culture.html

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Die Urkatastrophe des Zwanzigsten Jahrhunderts – eine Themenseite der ARD

ARD.de-Spezial: Der Erste Weltkrieg

Durch den Umfang und die Themenvielfalt des angebotenen Materials eignet sich die Themenseite hervorragend als Einstieg in das Thema. Jugendliche können einzeln oder in Gruppenarbeit selbstständig recherchieren und eigene Schwerpunkte setzen. Ein kurzer allgemeiner Beitrag am Anfang der Seite vermittelt einen Einblick in die Thematik, der einen niedrigschwelligen Einstieg ermöglicht. Da es sich bei den meisten Beiträgen allerdings um kurze Filme handelt und die einzelnen Ausschnitte nur bedingt im Zusammenhang miteinander stehen, bietet es sich an, weiterführende Literatur und allgemeine Überblickstexte zur Verfügung zu stellen.
http://www.ard.de/home/wissen/Erster_Weltkrieg/629098/index.html

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Jeu du post-it revisité pour la classe de FLE

Très classique dans les cours de récréation, les centres aérés ou les soirées, le jeu du post-it est un excellent jeu pour la classe de FLE car il s’adapte à tous les niveaux.

De manière générale, il permet de travailler :
Les questions fermées
La négation
La description

La suite :
https://www.agirenfrancais.com/fle/jeu-du-post-it-en-classe-de-fle/

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Die schönsten deutschen Wörter mit Bildern

In der Reihe Die schönsten deutschen Wörter – Wortschatz lernen mit Bildern lernt ihr besondere und schöne deutsche Wörter mit Definitionen, Bildern und Beispielen.
https://deutschlernerblog.de/tag/die-schoensten-deutschen-woerter/

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