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Quiz : Paris vu par les artistes

Un quiz pour les amoureux de Paris !
http://www.linternaute.com/sortir/questionnaire/fiche/18272/d/f/1/

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Warum man Deutschland lieben darf

Die Deutschen trauen ihren Ohren nicht. So lange wurden sie gehasst und verachtet – und plötzlich sind sie die Lieblinge der ganzen Welt.

Es ist schon ein paar Jahre her. Wir fuhren auf der Autobahn A7 von Aix-en-Provence nach Lyon. Ich saß am Steuer. Die noch kleinen Kinder spielten auf der Rückbank Karten. Draußen Wolkenbrüche, ein stählerner Himmel, die plötzliche Kälte des Herbstanfangs. Für das Mittagessen machten wir einen Abstecher nach Grignan, ein hellgraues Dorf auf einem Hügel mitten in Lavendelfeldern.
Weiter hier (Besonders auch die Kommentare sind interessant):
http://www.tagesspiegel.de/meinung/stolz-auf-demokratie-und-politiker-warum-man-deutschland-lieben-darf/9972162.html

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Une aventure franco-allemande

Pendant les séjours à l’étranger, les élèves francais et allemands vont collaborer sur des projets. Ils vont ainsi documenter l’échange, mais ils vont aussi explorer le pays des partenaires de tous les sens.

Le projet a trois parties:
1. Le carnet de voyage
2. Chasse aux trésors auditifs
3. J’entends & je vois…

http://aventurefrancoallemande.stephanie-woessner.de

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Anti-Piraterie-Behörde Hadopi besinnt sich auf die Kultur des Teilens

« Das Teilen kultureller Inhalte ist nicht notwendigerweise ein Verbrechen », hat der Generalsekretär der französischen Internetkontroll-Institution Hadopi, Eric Walter, erklärt. Gefragt sei ein neues Vergütungsmodell.
Weiter hier:
http://www.heise.de/newsticker/meldung/Anti-Piraterie-Behoerde-Hadopi-besinnt-sich-auf-die-Kultur-des-Teilens-2220777.html

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Der deutsche Handelskrieg

Angewidert blicken viele nach Frankreich: Wie können die nur so nationalistisch wählen? Doch daran sind auch die Deutschen schuld.

Alle Europäer sind mehr oder minder nationalistisch – nur die Deutschen nicht. Zumindest viele Deutsche sind davon überzeugt. Mit einer Mischung aus Abscheu und Überheblichkeit verweisen sie auf die Ergebnisse der Europawahl in den anderen Ländern, von denen Frankreich besonders heraussticht. Der fremdenfeindliche Front National erhielt knapp 25 Prozent der Stimmen. Einen derartigen Rechtsruck hat Deutschland nicht zu bieten, was für viele der Beweis ist, dass der Hort der europäischen Demokratie hierzulande angesiedelt ist.
Weiter hier:
http://www.taz.de/!139472/

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Interkultureller Dialog – Interkulturelles Lernen

Das „Zentrum polis“, eine Initiative des Österreichischen Bundesministeriums für Unterricht, Kunst und Kultur – Abteilung Politische Bildung, Umweltbildung und VerbraucherInnenbildung, beispielsweise, hat eine Broschüre mit dem Ziel, interkulturelles Lernen im Unterrichts zu unterstützen, herausgegeben.
PDF-Dokument
http://isp.iz.or.at/images/doku/interkultureller_dialog_-_interkulturelles_lernen.pdf

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Vorurteile abbauen

Themenblätter für den Unterricht der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb)

Rheinländer sind fröhlich und Franzosen essen Baguette? Klischees und Stereotype über Menschengruppen spuken in unseren Köpfen herum. Der Übergang zu sozialer Diskriminierung ist oft fließend. Anhand konkreter Beispiele behandelt dieses Themenblatt Ursachen und Auswirkungen von Vorurteilen und räumt dabei mit vielen auf.
http://www.bpb.de/shop/lernen/themenblaetter/36479/vorurteile

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Diversität und Partizipation

Deutsch-französische Perspektiven auf die Arbeit mit Jugendlichen aus marginalisierten Quartieren

Nouvelle publication
L’ouvrage est le produit d’une étude menée par une équipe de recherche franco-allemande soutenue par l’OFAJ composée de jeunes chercheurs sous la direction de Markus Ottersbach professeur à la Fachhoschule Köln en collaboration avec Ahmed Boubeker professeur à l’Université de Saint Etienne.

L’ouvrage a été produit à l’occasion d’une étude du réseau « Intégration et égalité des chances » initié par l’OFAJ. Il étudie l’ouverture interculturelle du travail de jeunesse international, en particulier en ce qui concerne le travail avec les jeunes avec moins d’opportunités ou issus de l’immigration.

La version française est prévue pour la fin de l’année 2014. 

Pour commander cet ouvrage : Camille Farnoux, farnoux@ofaj.org

Pour plus d’informations sur les publications du secteur recherche : http://www.ofaj.org/ouvrages-specialises

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Visualiser le futur des technologies éducatives

« 65% des écoliers d’aujourd’hui pratiqueront, une fois diplômés, des métiers qui n’ont même pas encore été inventés », estime le Département d’Etat américain du Travail. D’où la nécessité d’essayer d’anticiper la manière dont les technologies peuvent évoluer, et comment nous pourrons les intégrer dans nos écoles.

A quelles innovations peut-on s’attendre en matière de technologie de l’éducation pour les prochaines décennies ? Cette visualisation est le fruit d’une collaboration entre les experts de l’éducation de TFE Research et du planneur stratégique Michell Zappa.

L’éducation est à un carrefour particulier dans la société, expliquent-ils : d’un côté, elle a la responsabilité d’anticiper les compétences dont nous aurons besoin pour le futur. D’un autre côté, elle doit nous préparer à un monde de plus en plus complexe – et donc, imprévisible. Pourtant, les méthodologies de l’éducation ne peuvent être formalisées qu’après que les pratiques aient été définies… Le paradoxe est plus frappant encore en matière de technologie, où le rythme rapide du changement est la seule constante.

Cette visualisation tente donc de cartographier une série de technologies émergentes qui sont susceptibles d’influer sur l’éducation dans les décennies à venir. Elle illustre le passage d’une approche pédagogique centrée sur la salle de classe, vers un ensemble de plus en plus fragmenté d’environnements d’apprentissage, physiques ou… virtuels.
http://www.rslnmag.fr/post/2012/08/23/Visualiser-le-futur-des-technologies-educatives.aspx

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Inklusive Schul-und Unterrichtsentwicklung – auch am Gymnasium

Erfahrungen mit Veränderungen auf der organisatorischen, der personellen und der didaktischen Ebene

Nur wenige Gymnasien arbeiten derzeit inklusiv. Überzeugender und anregender als grundsätzliche Diskussionen sind auch hier Erfahrungen. Der Beitrag beschreibt hilfreiche organisatorische Veränderungen, Entwicklungen der professionellen Einstellungen und Herausforderungen der Teamarbeit und der didaktischen Gestaltung des Unterrichts. Dabei wird erkennbar, dass auch Gymnasien die Chancen von Inklusionsarbeit nutzen können.
PDF-Dokument
http://www.beltz.de/fileadmin/beltz/aktionen/Paedagogik_Inklusive_Schul-_und_Unterrichtsentwicklung.pdf

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Du professeur connecté à l’étudiant connecté : Vers une pédagogie stratégique des médias sociaux

Corinne Weisgerber fait le témoignage de son expérience de l’usage des médias sociaux ; comment, de néophyte en 2006,  elle en est venue à intégrer différentes plateformes telles que Twitter, blogues et sites de partage de signets dans ses pratiques pédagogiques. Dans une démarche réflexive, elle revient sur le processus d’apprentissage qui a été le sien avant qu’elle fasse de ces outils une partie intégrante de son enseignement et de sa vie académique.

Voici la présentation donnée par Corinne Weisgerber le 7 janvier 2014 à l’Université Paris 1, Panthéon, Sorbonne à l’occasion de la conférence sur les TICE et le rôle des médias sociaux dans l’école numérique.
http://fr.slideshare.net/corinnew/sorbonne-29659086

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Sicherheit im Internet: Kinder nutzen Passwörter

Auch Kinder im Grundschulalter brauchen heute oft schon Passwörter oder Zahlenkombinationen für Logins. Wie können sie sich sichere Passwörter ausdenken und aufheben? Wie kann man als Lehrkraft die sehr anspruchsvollen Regeln für ein sicheres Passwort kindgerecht anpassen? Antworten und konkrete Hilfestellungen für den Unterricht liefert dieser Artikel.
http://www.lehrer-online.de/kinder-nutzen-passwoerter.php

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Stoodle – un tableau blanc collaboratif pour l’éducation

Stoodle est un formidable outil TICE qui permet de créer des tableaux blancs virtuels pour le travail collaboratif.
Avec Stoodle vous allez pouvoir  créer des sortes de paperboards dans les nuages sur lesquels vous pourrez écrire, dessiner et uploader pour les afficher des images.

Un outil incomparable pour donner une leçon à distance, aider des élèves ou brainstormer à plusieurs autour d’un problème. Outre l’espace partagé dont la mise en place se fait en quelques secondes, Stoodle permet de connecter le microphone de votre ordinateur, ainsi vous pourrez parler et commenter ce que vous écrivez ou dessinez sur le tableau blanc en ligne. Stoodle fournit également un système de tchat en ligne.

Stoodle s’utilise de manière intuitive, vous allez créer une classe dans laquelle seront classés vos tableaux blancs. Le site vous fournira une URL unique que vous allez pouvoir partager par mail ou via les réseaux sociaux. Le service n’impose aucune limite. Vous pourrez inviter autant de personnes que vous le souhaiterez et créer autant de tableaux que vous en aurez besoin.

Un espace collaboratif en temps réel qui répondra à de nombreuses situations d’apprentissage ou de tutorat. Stoodle permet de conserver toutes vos leçons en ligne pour un usage ultérieur.

Dans la classe.
Stoodle peut être aussi bien utilisé par des élèves que par des enseignants. Les premiers pourront s’en servir pour résoudre un problème en mode collaboratif ou soumettre un point non compris à un enseignant. Les éducateurs eux l’utiliseront pour un cours en ligne, ou pour du soutien personnalisé à un élève ou un groupe d’élèves.

Ce service est gratuit et fonctionne aussi bien sur votre ordinateur que sur une tablette type iPad.

Source : http://outilstice.com/2013/12/stoodle-un-tableau-blanc-collaboratif-pour-leducation/

Stoodle : http://stoodle.ck12.org

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Les outils qui rendent possible la classe inversée

La notion de classe inversée tourne beaucoup autour de la vidéo. Mais pourquoi ? Selon Caroline Hétu et David Chartrand, enseignants, elle constitue un outil pédagogique très puissant, permettant « d’expliquer des notions, substituer une partie du cours et donner des instructions claires, autant en classe qu’à la maison ou à l’étranger ». De plus, elle favorise l’autonomie des jeunes en leur permettant d’apprendre à leur rythme, laissant par le fait même plus de temps à l’enseignant pour aider les autres.
La suite :
http://www.infobourg.com/2013/05/09/les-outils-qui-rendent-possible-la-classe-inversee/

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Deutsche Esskultur

Avec Deutsche Esskultur nous vous présentons un projet très complèt qui se décline en quatre parties et qui a été élaboré dans le cadre de l’enseignement de HAS (Hygiène Alimentation Service) en SEGPA. Mais toutes les séquences peuvent être utilisées en 6° ou 5° ordinaires. Elles sont construites pour amener les élèves du niveau A1 au niveau A2 du CECRL.

Toutes les images ont été élaborées par l’enseignante et peuvent être (ré)utilisées dans un cadre pédagogique à but non lucratif.
http://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/langues/ressources-pedagogiques/allemand/tradition-et-modernite/

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Top-Thema mit Vokabeln

Mit dem Top-Thema könnt ihr euch gleichzeitig über Neues aus aller Welt informieren und euren Wortschatz erweitern. Wir bieten euch zweimal wöchentlich leicht verständliche Berichte mit Vokabelangaben und Fragen zum Text. Außerdem könnt ihr zu jedem Top-Thema auch ein langsam gesprochenes Audio herunterladen.
Niveaustufe: B1
Medien: Audio, Text (Download)
Sprache: Deutsch
http://www.dw.de/deutsch-lernen/top-thema/s-8031

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Des films pour apprendre la langue en s’amusant

Des films pour apprendre la langue française en s’amusant, collectionnées par Albertine Valverde.
http://checkthis.com/9ygq

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Zusammenfassung zu einem Video schreiben

Cornelia Steinmann: „In einem B1-Kurs, der stark auf Hören und Sprechen ausgerichtet ist, besteht eine Hausaufgabe darin, eine Zusammenfassung zu einem Video zu schreiben. Ich gebe einige Quellen für Videos (Experiment der Woche, Explainity, Projekt Zukunft) an und gebe ihnen zudem zwei mögliche Formate für die schriftliche Aufgabe vor: Entweder eine Zusammenfassung als zusammenhängender Text oder als Stichwortprotokoll. Zusätzlich müssen sie eine Wortschatzliste mit 10-20 Wörtern aus dem Video anlegen, die sie für wichtig halten, und von denen sie annehmen, dass nicht jeder sie kennt. Das korrigierte Endprodukt wird den anderen Lernenden der Gruppe zur Verfügung gestellt.“

Weiter hier:
http://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/2013/10/28/zusammenfassung-zu-einem-video-schreiben

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A l’école, Twitter parie sur cent ans de pédagogie

Insolite en apparence, l’utilisation de ce réseau social dans l’apprentissage du français repose sur un enseignement développé il y a près d’un siècle.
La suite :
http://www.slate.fr/story/68857/twitter-ecole-pedagogie-apprendre-francais-lire-ecrire

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